在創(chuàng)作中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

楊變霞

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我校在“兒童創(chuàng)作畫為切入點(diǎn)，藝術(shù)教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)指導(dǎo)思想下，藝術(shù)教育工作得到了較好的發(fā)展，尤其是在兒童創(chuàng)作畫的提高過程中，開展了一系列的創(chuàng)作畫教學(xué)研究活動(dòng)，使兒童在自主、合作、探究的氛圍中，快快樂樂地獲取終身發(fā)展的知識(shí)與能力。

一、生活是我們表現(xiàn)題材的源泉，要多留心觀察生活、體會(huì)生活

教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，從而使孩子在作畫時(shí)有感而發(fā)，而不是憑空編造。在此過程中有效地引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中的人文趣事，表現(xiàn)當(dāng)?shù)氐牡胤教攸c(diǎn)與風(fēng)情，加強(qiáng)了兒童美術(shù)創(chuàng)作與兒童生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系。比如在學(xué)畫“雞”這一課中，為了讓學(xué)生從生活場景中去觀察雞，我把課題改為“養(yǎng)雞場”，這樣學(xué)生在觀察雞造型的同時(shí)，也不忘了為雞加上合適的場景，學(xué)生的想像力就從一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展到一個(gè)面，甚至更為開闊、深遠(yuǎn)。

二、在創(chuàng)作中要培養(yǎng)學(xué)生的自信心

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是素質(zhì)教育中的重要任務(wù)之一，由于美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢，近些年來，在小學(xué)美術(shù)課堂教育中我注重塑造學(xué)生個(gè)性，樹立學(xué)生的自信心。針對(duì)缺乏自信心的學(xué)生創(chuàng)作時(shí)不敢下筆、構(gòu)圖較小、愛用膠擦、借用工具等具體表現(xiàn)，我一一幫他們克服困難，樹立自信心。

1.往往不敢下筆的學(xué)生是嚴(yán)重缺乏自信的表現(xiàn)，膽怯、畏懼、心理脆弱、想象力差，做任何事情都比較被動(dòng)，總怕自己畫得不好，老師和同學(xué)會(huì)笑話他，所以不敢下筆。針對(duì)這種同學(xué)，千萬不要挖苦、訓(xùn)斥他，更不要當(dāng)著全班同學(xué)們的面揭他的短處，應(yīng)從最簡單的基本形入手，引發(fā)他的想象，哪怕他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立他學(xué)習(xí)的信心。在上課時(shí)就有這樣一位學(xué)生，別人畫畫時(shí)，他就用手捂住自己的畫紙，生怕別人看到。我看到這些，就悄悄走過去，蹲到他身旁，微笑著與他說話：“我知道，你是想給老師一個(gè)驚喜，那次我看到你和別人比賽跳繩，你表現(xiàn)得真棒呀！連老師都羨慕你，你很喜歡跳繩對(duì)嗎？”孩子不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你就表現(xiàn)大家跳繩的畫面，好不好？”“可以嗎？”學(xué)生問（因?yàn)檫@節(jié)課是創(chuàng)作賽跑）“當(dāng)然了！只要你喜歡。”我給他肯定的回答。經(jīng)過幾次反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到取得成功的喜悅，也慢慢消除了他膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫的心理障礙。

2.構(gòu)圖較小的同學(xué)，自我審美能力差，作畫時(shí)不敢大膽地去表現(xiàn)。針對(duì)這種學(xué)生，千萬不能當(dāng)著同學(xué)批評(píng)他：看你畫的像什么？這么小，一點(diǎn)都不美。這種語言會(huì)傷到他的自尊心，打消他畫畫的積極性。本來他的自信心就不足，可能你并無惡意的一句話會(huì)使他對(duì)畫畫僅有的一點(diǎn)喜愛從此畫上一個(gè)句號(hào)。在我執(zhí)教的《養(yǎng)雞場》一課中，我抓住一年級(jí)學(xué)生的天真、活潑的興趣特點(diǎn)，在作畫之前拿出一個(gè)準(zhǔn)備好的彈簧稱（教具），對(duì)學(xué)生講：今天看誰的雞養(yǎng)的又大又壯，老師要用這個(gè)稱來作個(gè)比較。于時(shí)，學(xué)生就放手去表現(xiàn)，畫畫構(gòu)圖都十分飽滿。

3.對(duì)于愛用橡皮擦，借用工具的同學(xué)，我同樣去鼓勵(lì)他們：你們都很優(yōu)秀，自己用手畫出的線條是最棒的、最自然的。就像音樂作品的旋律一樣有高有低、有長有短、有粗有細(xì)，很有變化，還充著神韻和生命力。如果請(qǐng)工具來，倒幫了倒忙了。因?yàn)槲覀兊漠嫞瑳]有對(duì)和錯(cuò)之分，只有美和再美一點(diǎn)之別。所以同學(xué)們一定要相信自己畫得并不差，你們畫畫上的每一處老師都很欣賞。經(jīng)過我?guī)状我龑?dǎo)后，使同學(xué)們改掉了這些方面的缺點(diǎn)，對(duì)自己也更有了自信心，滿心愉悅地陶醉在藝術(shù)之中。

三、給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方式

長期以來，我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的，傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主，特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上，教師忙于示范，完全成了知識(shí)的傳授者，學(xué)生只有被動(dòng)地去接受教師講的一切。有時(shí)看到別人用合作學(xué)習(xí)方式或自主學(xué)習(xí)方式上了一節(jié)好課，自己也想試探著有新意，可往往注意的是教學(xué)方法，而不是教學(xué)方式，希望能從別人的課上，學(xué)到“幾招”用于自己的課上，這并不真正的教學(xué)改革，真正的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和艱苦的教學(xué)實(shí)踐的。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然有必要了解學(xué)習(xí)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。

在教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式是決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)。一般地講，在一節(jié)課上采取一種學(xué)習(xí)方式為好。是自主性學(xué)習(xí)就要突出學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在解決問題中學(xué)習(xí)，自行制定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。是合作性學(xué)習(xí)就要有共同的任務(wù)、分工的明確，組員之間的相互尊重等。探究性學(xué)習(xí)，它不是一種學(xué)習(xí)方式能夠勝任的，它常常要吸取自主性和合作性學(xué)習(xí)方式。這需要教師靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合。但不管怎樣組合，都需要教師明確以什么樣的學(xué)習(xí)方式為主體。

四、讓學(xué)生的個(gè)性在創(chuàng)作中得到和諧發(fā)展

知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值是基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)關(guān)注的三個(gè)方面，這三個(gè)方面是一個(gè)整體。我們把創(chuàng)作畫作為對(duì)孩子全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)切入點(diǎn)，營造一個(gè)校園創(chuàng)作畫的情景與氛圍，使學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。

學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)作過程中，不斷有新的構(gòu)思出現(xiàn)，成功的愉悅感使兒童學(xué)習(xí)的自覺性不斷增強(qiáng)，在不斷的碰撞中引發(fā)兒童對(duì)創(chuàng)作過程的自覺思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程中得以和諧地形成和發(fā)展，在審美語言上，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)不同的肌理美、形狀美、色彩美，激發(fā)兒童對(duì)生活的熱愛，在愉悅的創(chuàng)作中提升兒童的審美趣味與個(gè)性情感。充分給學(xué)生提供審美創(chuàng)造與審美領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在造型語言上，充分尊重兒童獨(dú)特的視覺語言形式，保護(hù)兒童美術(shù)的原創(chuàng)性與兒童的思維方式。張揚(yáng)每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性表達(dá)出兒童內(nèi)心對(duì)生活的直白，使創(chuàng)作畫教學(xué)真正因歸兒童的生活，關(guān)注兒童的生活世界與內(nèi)心情感，發(fā)掘兒童創(chuàng)作畫的“童心、童趣”價(jià)值，以此提升兒童創(chuàng)作畫的育人意義。三維目標(biāo)的和諧發(fā)展使兒童的藝術(shù)潛能得到最大限度的發(fā)揮，為兒童終生發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 全 玲）