淺談小學低年級歌曲教學中常見的幾種導入法

劉華鋒

一、什么是課堂教學導入

課堂教學的導入，是教師在新課或教學開始前引導學生進入學習的行為，這是一個過渡性的教學環節，主要任務是把學生的注意力和興趣引導到新課題上并且要激發起學生的學習，求知欲望，充分發揮他們的主觀能動性，形成一種積極參與的精神狀態，從而促使學生全身心地投入到探索新知識的過程中去。導入的心理任務在于激發興趣和情感，產生學習動機，把學生引進課堂的情境中去，目的重在吸引。

二、導入對音樂課的重要意義

導入，是課堂教學不缺少的重要環節，授課前五分鐘是學生興致高昂，注意力集中的時候，尤其在小學階段一個精彩的導入不僅能引發學生對音樂產生興趣，而且是學習熱情的導火線，是學生體驗音樂和參與音樂行動的第一個重要步驟。精彩的導入，會使學生全身心為之一震而被吸引，引發想聽的念頭，這樣教學就踏出成功的第一步。

三、教授新歌曲幾種典型的導入方法

（一）律動游戲導入法

小學生活潑好動，注意力容易分散。根據他們的這一特點。我在課前創編了一段律動。這樣給學生創造一種參與音樂律動的環境，讓學生置身于某種音樂情趣下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與歌曲時間距離和作者的心理距離，使學生在氣氛的渲染下與教師產生共鳴，體驗情感，然后進入新歌曲教學。如：小學音樂教材第一冊的《祖國，祖國多美麗》上課開始，我帶領學生跟隨音樂做新疆舞的律動，給學生創造一個特定的環境，引導學生展示情景聯想，縮短學生與歌曲間的距離。

（二）故事、謎語導入法

小學低年級的學生，好奇心強，對新鮮事物感興趣。在歌曲教學中老師以豐富飽滿的情緒，富有感染力的語言，向學生講述和歌曲相符的一個故事和一個謎語，使學生的情緒迅速與作者拉近，引發他們想唱歌的欲望。如：在上《鬧鐘》之前，我打了個謎語?！皶f沒有嘴，會走沒有腳。這會告訴我們什么時候起床，什么時候睡覺。”請同學們猜。還有小學音樂教材的第三冊的《藍精靈之謎》，新課開始，我把日本動畫片《藍精靈》的故事繪聲會色地講給同學們聽。生動的故事情節打動了孩子們幼小的心靈，使他們學歌曲的興趣空前高漲。使學生在一個特定的情境中學校新歌曲。不僅學會了歌曲，還教會了孩子們做什么樣的人。

（三）創設情景導入法

既是指導教師通過對音樂的理解，變換成與歌曲內容相符的角色，使學生們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中拉近與新歌的距離。如：在學習一年級歌曲《搖籃曲》這一課前，我先將教室的窗簾拉上，使教室的燈光相對變暗，營造夜晚的氣氛，然后放上一段《搖籃曲》，我柔聲說：“夜深了，天上的星星月亮都困了，小動物們也累了，停止了歌聲，我們家的小寶寶也睡著了?！崩蠋煱缪輯寢尩慕巧?，輕輕地撫摸每一個孩子說，由于老師角色的變換，話語中時時透露出像媽媽一樣的真摯感情，給學生以溫馨與關懷，孩子們漸漸進入情景，這時老師輕輕地彈起了歌曲《搖藍曲》的旋律，再進行新歌曲的教學。我想這樣甜蜜溫馨的情景會永遠在孩子們美好的記憶里。

（四）學科整合導入法

既是以教材內容相關的地名，軼聞，美稱作為導入新課的方法，有助于引發學生學習的興趣，如：我在上人音版第五冊《剪羊毛》時，在學唱前，我說：今天老師將帶領同學們到澳大利亞去旅游，它位于南太平洋，屬于溫帶海洋性氣候，有著遼闊的草原，是一個畜牧非常發達的國家，所以人們給它取了一個美麗的名字，叫作“騎在羊背上的國家”。下面就請同學們和老師學習澳大利亞歌曲《剪羊毛》，學生很驚訝，也很感興趣，這樣就很快的投入到歌曲的學習中來。

（五）音畫設置導入

在有些歌曲的教學中我讓學生在聆聽音樂的同時，通過結合視覺來感受歌曲內涵。利用多媒體等現代化教學手段來實現。如：在教授小學音樂教材第五冊的歌曲《海鷗》前，利用多媒體展示一片一望無際的蔚藍的大海，自由飛翔的海鷗，還有輕軟的沙灘，嬉戲的孩童。同時配合著音樂，有效地將視聽完美的結合在一起，同時也幫助學生感知歌曲的節奏、力度，情緒的起伏，使學生更能投入到音樂所表現的情景中，加深了孩子們對新歌曲內容的理解。

四、運用時要注意的問題

導入的方法有多種，到底應該選擇怎樣的導入作精彩一課的開始呢？我認為要遵循下面幾個原則：

導入的方法有多種，到底應該選擇怎樣的導入作精彩的一課的開始呢？我認為要遵循下面幾個原則：

（一）針對性

歌唱教學導入必須對教學內容、教學目標、學生實際年齡特點進行設計。只有選擇他們所需的，所喜歡的材料進行設計，才能最大限度地激發他們的興趣，抓住學生的注意力。

（二）關聯性

導入的目的是通過教師設計學生感興趣的內容，巧妙地把學生帶進新的教學內容中去。因此，設計的內容一定要與主題內容聯系緊密，具有關聯性，絕不能“風馬牛不相及”致使課堂脫節。這就要求教師在備課時必須認真分析教材，緊密聯系教學設計出引人入勝的導入。

（三）簡潔性

教學導入只是個引子，不能占用太多時間。3—5分鐘即可，要做到最少的時間里，最快的速度中使學生注意力集中，不能偏離真正的主題，使得整堂課頭重腳輕，抓不住重點。

音樂課的導入設計富于創意，音樂課的導入藝術永無止境。讓我們在教學實踐中不斷探索和積累，為每一節音樂課設計一個良好的導入，從而將學生吸引到音樂教學中來。

（責任編輯 賀蕾蕾）