談談初中學生英語口語能力的培養

傅紅英

有人說，學生學英語的目的應該是閱讀，而不是說話。這顯然是片面的。人們用語言進行交際，無非是口語和書面語兩種形式，而兩者相比，不論是從語言的發展或學習語言的自然規律來看，都應是口語居先。如果不會說只會讀怎么算得上是學會了一種語言呢？人們說某人的英語好，自然指的是他的英語說得好。學生到學校來學英語，首先懷著的愿望便是她們能學會講英語。在初中入學之時，學會了互道“Good-bye”“Good morning”“Nice to meet you”時，往往表現很濃的興趣。家長在聽到孩子在家里說：“Mummy，I am hungry.”“May I watch TV， Dad？”即使是非常簡單的英語，他們的心情也是高興，但是隨著年齡的增長，他們越來越怕開口，怕出錯被人笑，因此，所學英語變成了啞巴英語，而在九年級教學中也把大量時間都花在閱讀能力的提高上，這樣忽略了學生的口語能力的培養。據報道，教學以聽說領先，能大大地提高他們學習英語的興趣和熱情。下面談談培養中學生口語能力的幾點方法。

一、（值日生）口頭報告

（值日生）口頭報告在許多學校都有實施，通常在剛剛上課時，值日生會站起來做簡短的口頭報告，報告日期、天氣、缺席者等等。口頭報告如果組織得好、引導得好，對發展學生的說話能力大有幫助，因為這不是背誦課文或對話，而是表達個人的思想。若能持之以恒，學生便會增加信心和經驗。但是不少教師并沒有費神去計劃、組織和引導這項課程活動，只把這種報告內容當作是例行公事。結果九年級的學生報告內容與七年級的學生的報告內容沒有多大的區別。……