談初中語文促進學生有效參與的策略

孫翠麗

摘 要 本文以“談初中語文促進學生有效參與的策略”為研究課題，在分析參與式教學理論的基礎上，結合我國初中語文參與式教學的現狀對其現存問題進行綜合分析。筆者結合自身教學經驗，在參考相關文獻資料的基礎上提出了促進學生有效參與的途徑。

關鍵詞 初中語文 素質教育 參與式教學 有效參與

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

The Strategy to Promote the Effective Participation of

Students in Middle School Chinese

SUN Cuili

(Yicheng Chengguan No.1 Middle School, Luoyang, He'nan 471600)

Abstract In this paper, "to talk about junior high school students to promote the effective participation of language strategies" for research, teaching involved in the analysis based on the theory, combined with our teaching junior high language status in its comprehensive analysis of existing problems. The author of their own teaching experience, in the relevant literature on the basis of the information put forward ways to promote effective participation of students.

Key words middle school Chinese; quality education; participation teaching; effective participation

眾所周知，作為一門基礎語言學科，語文與我們的生活密切相關，其重要性是不言而喻，也是毋庸置疑的。可以說，語文位居各門學科之首，兼顧工具性和人文性雙重屬性，是一門實踐性和實用性很強的學科。正是鑒于對語文重要性的重新認識，我國教育改革的不斷深化和素質教育要求日趨強烈，語文教學改革已經被提到了舉足輕重的位置，并取得了一定的突破性進展。新的語文教學大綱也明確提出：語文教學應該是致力于學生語文素養的整體提高。所以，在新的教學大綱和教學形勢的要求下，注重學生課堂教學的主體地位，不斷優化初中語文教學的環境，提倡學生的有效參與，不斷提高初中學生的綜合素質和人文素養就顯得尤為重要和迫在眉睫。

1 有效參與概述

有效參與是指學生具有明確的語文學習動機，課堂上參與的活動具有交際性，通過活動收到明顯的學習效果。也就是說，學生在語文課堂上積極主動、愉快地把更多的時間投入學習中，使思維達到最大限度的發展，在特定的時間內取得最高的學習效率。因此，學生能集中注意力關注課堂教學的內容，并積極主動的參與進來，與教師產生課堂教學的互動，在互動的基礎上深入思考，提出有效問題，或者發表個人意見，準確、恰當地表達出自己的思想，最終在這一參與過程中提升自己的語文綜合素質和人文素養，這是有效參與的目的。

有效參與式教學有利于營造和諧的課堂氣氛，便于學生對科學文化知識的吸收。進一步促使傳統教學中師生角色發生了很大的轉變。在該教學模式的指導下，教師不再僅僅是科學文化知識的傳授者以及課堂教學秩序的維護者，它要求教師改掉以往居高臨下的姿態，而應該以平等的身份，甚至以師長兼朋友的身份參與到學生學習活動中去。這樣不僅有利于營造和諧的課堂教學氛圍，更有利于學生對科學文化知識的主動吸收。

同時，有效參與式教學有利于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。我們知道，課堂是學生學習科學文化知識的主要場所，也是培養學生各項素質的主要陣地。新課程的教育理念要求教師實現由“教”向重“學”的轉變，由重“結果”向重“過程”的轉變，由重“傳授”向重“指導”的轉變，由重“模式化”向重“個性化”的轉變。由以上教學理念我們可以看出在教學實踐中，學生的主體作用明顯得到了強化。這樣就能夠充分調動學生們學習的積極性，有利于培養他們對學習產生濃厚的興趣。

2 初中語文學生有效參與的現狀

所謂“參與式”教學即合作式教學，或者協作式教學，是相對于傳統的“灌輸式”教學而言的，它是指在參與式的氛圍中，使學生親身體會到主動合作、探究學習的喜悅和困惑，以達到自身觀念、態度和行為上的改變，并能將所學知識和方法運用于學習和工作的教學活動。然而，就目前初中語文的教學現狀而言，學生有效參與的情況并不盡如人意。具體表現在如下幾點：

首先，課堂教學以教師為主體，以教師為中心的思想誤區，導致學生有效參與難以實現。傳統的師尊思想對我國教育事業的發展產生了嚴重的影響。教師從事教育工作時，常常以自我為中心，而忽視了學生的學習主體地位以及他們的個人感受。

其次，應試教育成績至上的思想誤區，導致初中語文教學忽視學生的全面發展，從而使有效參與淪為空談。雖然我國素質教育已經提倡了一段時間，但是應試教育的現狀一時間難以改變。就初中語文教學而言，語文知識的傳授以考綱、考點為中心，主要圍繞考試的重點、難點而講解。從而造成了“冷場”和學生參與度低，達到了“啟而不發”的不良后果。

除此之外，初中語文教師的綜合能力相對不足，忽視學生學習的興趣和全面發展，從而致使課堂教學缺乏開放性和趣味性。與其它學科相比，語文課程更具有實踐性和應用性。而現實課堂教學中，由于教師綜合能力的限制以及其它外界因素的制約，語文課堂缺乏趣味性和互動性等現象的存在，從而使語文教學效果大打折扣。

3 促進初中語文學生有效參與的策略

首先，教師要轉變角色，構建新型師生關系。教師要突破傳統的語文教學模式，在思想意識上主動轉變自身在教育工作的管理者、控制者的角色，把初中語文教學的過程轉變成一個與學生平等交流與對話的過程，鼓勵學生積極主動地參與到語文課堂教學中來。

其次，要優化課堂教學環境，營造良好的有效參與氛圍。筆者認為，要想在教學實踐中真正做到學生有效參與課堂教學，語文教師必須要營造良好的教學環境，找到學生們的興趣點，進而調動他們參與課堂互動的積極性。優化課堂環境包括兩個方面。其一是優化現實層面的課堂空間環境；其二是優化精神層面的課堂教學氛圍。這樣不僅有利于調動學生學習語文的積極性，同時也為實現學生有效參與課堂教學營造良好的氛圍。

再次，提高初中語文教師的整體綜合素質，倡導開放式課堂教學。開放是與封閉相對而言的，現代化的教學理念和教學模式要求教師要積極做到與時俱進，突破傳統陳舊的教學思想和教學模式。在語文教學課堂上實施開放性教學，這就為學生有效參與提供了有利的條件。

最后，要注重師生情感的培養。語文是百科之母，同時也是一門實用性很強的學科，具有工具性和人文性的雙重屬性。因此，課堂上的教學，在課下的日常生活中我們語文教師也應該充分利用其工具性與學生進行有效的交流溝通，同時更要有效地利用其人文性增強師生情感的交流，只有這樣才能更好地促進語文課堂學生有效參與教學的實現。

綜上所述，有效參與式教學由于注重教師與學生、學生與學生之間的互動交流與溝通，在學習語文知識的同時更有利于他們之間感情的培養。同時，由于在這一教學模式的指導下學生與教師的地位更加平等，這樣也有利于學生積極主動地參加到課堂教學中去，從而為培養和提高他們的創造性、創新能力，以及操作能力有十分重要的促進作用和指導意義。

參考文獻

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