論博物館與青少年的關系及其教育意義

金潤錦

［摘要］目前，世界上大約1/5人口是青少年。在我國，青少年人口也約占了總人口的1/5之多。可以說，青少年是人類的未來、社會的希望，青少年的成長狀況將直接關系到未來中國的走向。博物館作為青少年最直觀的教育機構其發展依賴青少年。因此，青少年作為博物館的重要服務對象，越來越受到各級政府和社會各界的關注。

［關鍵詞］博物館；青少年；教育意義

［中圖分類號］G41 ［文獻標識碼］ B ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０2 — ０125 — ０2

一、博物館與青少年的關系

青少年作為博物館的重要服務對象，越來越受到各級政府和社會各界的關注。2006年“博物館與青少年”國際博物館日的主題活動，更是體現了博物館與青少年之間的重要關系，其目的就是如何讓青少年走進博物館，如何使博物館真正成為青少年學習的第二課堂，成為青少年感知歷史、認識現在、探索未來的重要文化場所;這次活動也讓世界和公眾關注博物館對于青少年教育意義的一次主題。

通過這次主題和和博物館的不斷探索和努力，以及各級政府的重視和社會各界的支持，青少年正以各種方式走進博物館、接近博物館，不斷地保持著和改善著與博物館之間的關系。在這次主題活動中，為了更好的吸引青少年，我國各大城市的博物館與學校展開了一系列舉措:比如有組織地到博物館參觀展覽;或者博物館直接送展到學校，在學校間舉辦流動展覽;再者博物館對青少年免票開放等等。這些舉措大大提高了青少年對博物館的興趣，也貼近了博物館與青少年之間的距離。博物館是青少年教育中不可缺少的手段之一。盡管如此，博物館與青少年并不是我們所想的教育與受教育的關系，他們之間關系還有更多微妙之處。研究他們之間的關系更有利于展開博物館對青少年教育問題探究。通過長期的查閱文獻與資料，根據目前國內博物館與青少年的一些現狀，我研究了解到博物館與青少年之間存在著一些直接與間接的關系:

1.博物館是青少年直觀的教育機構

在歐美發達國家中，青少年從小就把博物館作為自己獲取信息知識的來源之一，他們可直接對話大自然、歷史、科技、藝術等等，從而獲取的知識比學校和課本來的更為充實與直接。學校是知識的殿堂，是一個人一生中最為完善的知識體系來源，而學校的教育模式很大程度上來講是一種被動式教育，從一開始進入校園開始，學生就必須遵循各種規章制定，遵循教師指導，久而久之青少年會產生一種循環，且不說是惡性的循環，但從某種角度來講，文字和圖片及教師的一言語構成了一種惰性的學習。這種被動式學習容易產生一種依賴性。而博物館在這方面可彌補這種現象，文物以及其他類型的展品直觀的秉承了知識的真實性，讓青少年一目了然，這些直接的接觸勝過任何文字圖片及語一言，通過眼睛，知識形象的映入腦海，產生一連貫的聯想，甚至對于所接觸的知識一記憶猶新。

(1)博物館是青少年知識的再現

書本學過的知識不一定完全能記住，通過博物館的主題展覽，學過的或者忘記的知識一下子就被撈起，還能知道一些書本上沒能提及的課外知識，甚至終生難忘。例如廣西北海海洋博物館，在展館里的海洋生物標本，非常直觀而且看起來很親切，平常那些經常出現書本圖片中海洋生物原來是這個樣子的，書本的知識一下子在腦海的邊緣處被召回;通過講解和介紹，驚嘆它們原來有這樣的生活特性及功能等等，在今后的接觸更能運用自如。

(2)博物館能拓展青少年的眼界

“學海無涯苦作舟”這是一句古老的諺語，但是在如今不斷進步的世界里，知識量越來越廣，獲得知識的手段也越來越豐富，并不一定“苦作舟”才能學到更多的東西。博物館在這方面就能做到一個很好的推介作用。通過各種主題的展覽，青少年能獲得書本以外更多的知識，有利于拓展青少年的創造性思維與知識轉換能力，提高青少年整體素質。

2.學校是博物館與青少年之間的紐帶

青少年有組織地到博物館參觀展覽，是博物館與青少年相互關系的一種最基礎、最重要、也是最初始的形式。這一形式直接反映了學校正是這第二課堂的紐帶。青少年包括中學、大學、甚至研究生這一年齡階段的人群，在這一人群中，絕大部分是在校園里度過的，學校的對于博物館的態度基本就能決定青少年與博物館的聯系程度。基本上所有的學校能不定期地組織學生到附近的博物館參觀，把博物館作為學校的第二課堂。為了達到參觀效果，學校往往還會給學生布置作文任務，要求學生到博物館參觀并接受一些知識。博物館和青少年相互之間的微妙關系就這樣正式開始了。這種關系有效促進了青少年走進博物館，融洽了青少年與博物館的關系。學校的知識是連貫的，但是單調的，博物館的知識是精彩的，但是片段的，各有利弊;如能結合，加強學校與博物館的聯系，根據學校課本制定展覽主題，即豐富了教學，同時也最大限度了獲得了知識。

3.博物館與青少年是互動的

青少年活動量大，而且思維很非常活躍，在很多他們不能解釋的時候經常會發出很多提問，增進了交流，同時也獲得了新的知識。針對青少年這一特性，很多博物館推出了“可動手展覽”，鼓勵青少年參觀者參與其中，生動了解了被展物品的來龍去脈，同時也增添了參觀的樂趣，在快樂中學習。作為博物館推出這樣“可動手展覽”即豐富了主題，同時也吸引了更多的青少年的，激起他們的興趣。例如陶藝展覽，穿插可參與的陶藝制作程序，讓青少年除了能直觀了解陶器歷史文化，還能親自動手制作陶藝;或者博物館開展各種針對青少年的知識講座、知識競答和征文等學習活動等等。

4.博物館依賴于青少年

青少年是社會的新進力量，博物館是青少年直觀的教育機構。博物館與青少年的關系往往是博物館說的做的多過于青少年，反過來想，這些活動中，青少年活躍特性在獲取知識的同時也淋漓盡致地體現出來。青少年的問題就是博物館的問題，充分考慮這些問題，并通過解決這些問題，刁‘能促使博物館的的展覽形式與策劃主題進一步有吸引力，更為人性化。

記得美國第一家迪斯尼樂園在建園初期，就沒有設計路線，而是在廣裹的公園場地上撒上草籽，長出綠茵茵的一片草地，開園初期，并沒有決定一條連貫的游玩路線，而是讓所有的游客按照自己的需求隨意決定。這樣，路就被走出來了。工作人員按照這些被游客踏出來的痕跡再建路，這樣，迪斯尼公園才有了今天的路線。雖然這只是一個公園而不是博物館，但卻是一個非常好的互動，有了更多人的參與，集思廣益，才有更好的創意。

5.博物館與青少年時相互依存的

拓廣青少年的知識面，博物館是最好的老師;而博物館的發展又不能忽視青少年的需求。博物館是青少年直觀的教育機構，并依賴于青少年，可以說，博物館的成長伴隨著青少年的成長;相反的，隨著時間的推移，青少年的成長也能促進博物館的發展。所

以說，博物館與青少年的關系式相互依存的。

二、淺談博物館對青少年教育意義

目前，世界上大約1/5人口是青少年。在我國，青少年人口也約占了總人口的1/5之多。可以說，青少年是人類的未來、社會的希望，青少年的成長狀況將直接關系到未來中國的走向。

如此龐大的青少年群體，教育始終是我們國家乃至全民族共同關注的焦點。作為為社會及其發展服務的博物館在青少年教育上有著的重要的意義:

1.博物館是青少年教育發展的需求

博物館的教育通過具體形象的展品來直觀地展示展品，激起青少年的獵奇心理，比起學校枯燥的教育環境、教育模式來講，博物館的教育更加容易讓青少年接受、更有親和力和視覺沖擊力，同時博物館也是培養青少年愛國教育和社會各類公益性教育宣傳活動的重要場所，博物館理所當然要擔當起這個社會教育的責任。為青少年提供服務，營造生動有趣的學習環境，是博物館肩負的重要社會教育職能，讓越來越多的青少年走進博物館，讓他們開眼界，學習知識，啟迪思想，接受教育。

1990年，美國博物館協會把“為公眾服務”和“教育”作為博物館的核心要素。可見，在我們努力構建和平、和諧社會的今天，博物館教育服務職能越來越受到社會的重視，博物館承擔了更多的社會責任和社會功能，也將被寄托給它更多的厚望。博物館的宣傳教育將直接影響到青少年的素質形成，因此，博物館的宣傳教育必須是有利于青少年健康成長的，同時博物館服務也要跟上社會時代發展，做到“觀眾第一，以人為本”，使博物館的教育職能達到極致。博物館教育職能的服務對象是人，這是不容置疑的，但博物館教育職能的服務對象也應有重點，那就是青少年。目前，青少年的教育在不斷發展，不單只是教育知識那么簡單，將教育分出各種類別:青少年的素質教育、愛國主義教育、心理教育、法制教育、性教育等等，而博物館在展覽選題的同時也加強了各種教育主題的參考，更好的體現教育職能。

在構建和諧社會的今天，博物館的責任重大:肩負著促進精神、政治和物質文明建設的歷史重任;肩負傳播和保存民族歷史優秀文化的重任;肩負著社會的和諧發展;肩負著促進世界文化交流、世界和平的使命。因而，博物館要加強展覽宣傳力度，加強社會服務功能，全面健全博物館的綜合實力才能更好地完成它肩負的社會重任。

2.博物館是青少年的良師益友

有目的、有組織的參觀展覽，結合課堂，使學習變得很愉快，快樂的學習可以使青少年留下很深刻的印象。博物館自然而然形成了一個良師益友，能獲得很多知識的地方，可以想象，他們長大為人父母以后，很自然會帶他們的孩子來博物館見識。從這一點上開看，博物館對于青少年的教育意義是從快樂開始的。

當然，良師益友不是任憑青少年的快樂使然，從青少年成長的角度來看，都應該正確引導他們正確的參觀，不能一味遷就青少年的獵奇、游戲、娛樂的心理，博物館對青少年有著教化的義務，引領青少年在面對博大精深的古老文明以及璀璨奪目的物華天寶的時候，要安靜，要肅然起敬，人有敬畏之心才能吸收文化精華之髓;而在面對科技類，自然類的的展覽時，可以鼓勵他們的動手參與，激發他們的積極性。在青少年面前，博物館既是良師同時也是益友。

3.博物館是青少年的教育塑造者

青少年是民族的希望、祖國的未來、新世紀的創造者，學習歷史與文化應當是青少年在生活當中最為重要的一個組成部分。在中國，青少年了解歷史與文化的途徑主要有只種。一是學校教育，二是生活體驗。學校教育所傳授的部分知識和信息是有限和缺乏趣味的，而博物館提供給青少年的知識的趣味性是一大優勢。在學習過程，動態的學習往往可以讓人留下深刻印象。國際博協主席亞歷桑拉·庫敏斯認為:“年輕人對所有事物都有著全新的視角，博物館恰恰是了解世界的窗口。”這句話也可以理解為:博物館為年輕人用全新的視角了解世界提供了最大的可能。同時也通過全新的方式塑造一代又一代的年輕人。

“胡錦濤總書記在全面加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的重要講話中，深刻闡明了新形勢下加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性。廣大未成年人是國家的希望、中華民族的希望。”因此，從某方面引申出來講，博物館教育并不是指個人和小部分地區單方面的，它是全民全社會的共同發展目標，社會建設的發展趨勢。博物館教育肩負著提高青少年的精神、政治和物質文明建設的任務，同時要培養青少年具有崇高的愛國主義精神，高尚的思想道德觀念，祟尚民族優秀文化遺產，成為充滿活力，愛科學，懂科學，勇于刻苦鉆研，全心全意為社會服務的現代人。

博物館是社會發展到一定階段的產物，是社會文明進步的標志，是促進社會文化事業健康發展必不可少的組織部分。博物館通過各種展覽，讓青少年了解人類自身、歷史和自然科學，向青少年形象化地傳播科學文化知識，使他們的德智體得到全面健康發展，深刻認識人類文明社會發展歷程，建立以人為本的自然和諧融洽的發展觀，提高他們對自然社會的認知度和使命感，為促使社會的和諧發展服務。

〔責任編輯：馮延臣〕