“差生測智商”:凸顯教育的異化

據報道，江蘇無錫一些中小學教師因為學生學習成績差，便要求家長帶孩子到醫院進行“智商測試”，如果測出孩子智商低，老師就可以向上面打申請，這樣孩子的成績就可以不計入班級成績和考核，自己的“績效考核”也就不受影響了。而有的家長竟然希望醫生給自己孩子的智商打出低分。表示如果孩子智商低，那么即使成績差也不會影響到老師的業績。

學生的成績不好，老師首先想到的不是因人施教，不是和家長一起努力幫助孩子成長，而是考慮如何撇清自己的責任，這從一個側面折射出教育異化到了何種程度。當教育的目的不再是為了讓孩子成長為人格完善、身體健康、具備一定知識水平的合格公民，而是成為考量老師“業績”的一個工具，讓人情何以堪？

（摘編自新華網2011年10月31日）

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必須承認，一些教師之所以會用如此功利的態度對待教育，在很大程度上，也是因主管部門“績效考核”不夠科學所致。因為這種“績效考核”把考試成績、升學率等作為考核教師業績的主要指標，卻不考慮教育的復雜性。因為教育主管部門不全面地考核老師的工作，而過于依賴學生成績來作片面的績效考核，才迫使老師們不得不走“測智商”這樣的旁門左道。我們期待教育改革的春風早日來臨。適用話題：教育問題，人格，成長，陰影等。