維修電工技能教學方法新探

王煥靈

維修電工技能中最重要的項目——配電盤安裝，采用科學合理的“三步法”進行維修電工技能教學，獲得前所未有的教學效果。特別是在第三大步，又運用3種方法大幅度提高配盤速度，攻克多年來制約配電盤安裝的難關，從而提高維修電工配電盤安裝的操作技能水平，真正增強學生的實踐動手能力。

隨著社會的進步和經濟的發展，我國各行各業對人才的需求越來越高，它要求每個勞動者應具有更高的素質和不斷提高的專業技能水平，真正實現“以德立身，以技立業”。為此，在多年的維修電工技能教學中，筆者經過反復實踐與研討，深切體會到實踐是培養學生技能的主要途徑，同時，在利用所學知識指導實踐時，能進一步理解和鞏固所學理論，達到理論和實踐的結合與統一。縱觀多年各級維修電工技能大賽情況，如何培養學生的配電盤操作技能和如何提高學生配電盤技能水平是維修電工配電盤操作技能培養的難點和關鍵。結合教學實踐，筆者認為采用以下方法將會收到空前特效。

1 提高應知水平

實踐必須由理論作指導，理論是實做的必要條件，堅持理論與實踐相結合，用科學理論指導實踐，在創新實踐中發展理論。沒有扎實的理論知識作基礎，則不可能培養出很好的技能。因此，在基礎理論的學習過程中，必須熟練掌握各種低壓電器的基本構造、工作原理、功用、型號、符號及應用，掌握基本電氣控制線路的組成、工作原理和常見故障的檢查與排除，會設計基本的電氣控制線路，能根據實際需要進行控制線路的熟練組合，達到融會貫通。教師在電力拖動控制線路的授課過程中注意培養學生學習電工專業的興趣，充分發揮興趣的效能。充分利用直觀教學、電化教學、現場教學、實驗教學等行之有效的教學方法，加深學生的直觀印象，為學生優先運用“運動記憶”“直觀記憶”“理解記憶”等適合專業特點的好“學法”創造有利條件。教師應教會學生探索與應用學習電工專業理論有效的新方法，從而提高教學效率，使學生具有較高的應知水平，為配電盤操作技能的培養打下良好的基礎。

2 由理性認識過渡到感性認識

從理性認識到實踐，這是認識過程中更為重要的一次飛躍。只有通過這次飛躍，才能使認識物化、對象化，使認識變為現實，使精神力量轉化為物質力量；才能使認識受到實踐的檢驗而得到修正、補充、豐富和發展。所以在教學中應注重培養學生理論聯系實際的能力。

電氣控制線路中的多數符號與電氣元件并不是一一對應的關系，往往幾個符號表達一個元件，多個元件組成一個控制線路。因此，理論和實踐的差距很大，技能培養入門難，有似迷失方向之感。而從控制線路的工作原理、規律和特點上反復地講解，仍是難以接受。如何由理性認識過渡到感性認識，是配電盤技能培養的關鍵之一。

先讓學生將每個元件進行適當拆裝，對照工作原理圖上的相應符號進行認真細致的觀察思考，熟悉元件的基本構造，掌握元件的工作過程，將每個元件的各部分與工作原理圖上的符號密切聯系起來。然后將控制線路所用的所有元件同相應控制線路的工作原理圖聯系起來，繼而讓學生熟練而迅速地畫出控制線路圖，并按要求初步試做幾次，就會順利地由理論過渡到實踐。

3 探討技能培養方法，提高技能水平

繼第二步經常規訓練后，一般能正確而保證質量地完成每一個配電盤，但在安裝速度上與標準要求（布局設計合理；布線橫平豎直，盡量集中，并注意節省；達到安全文明生產要求）相差甚遠（中級維修電工要求一般的配電盤須2個小時完成，可多數需要3個多小時），而安裝速度又是衡量技能水平高低的主要方面之一。因此，需在每個細節上節約操作時間來提高安裝速度。

3.1 目測與身邊取尺法

安裝配電盤絞彎導線時，若尺寸較小可通過多次練習應用目測的方法直接打彎；若尺寸較大，則可就地找參照尺子進行丈量絞彎。如CJ10-20型交流接觸器滅弧罩的長度與其主觸頭的高度基本相等，寬度與其常開輔助觸頭的高度基本相等，這樣在主觸頭和常開輔助觸頭接線絞彎導線時就可省去丈量的過程，而直接將導線卡在滅弧罩上用尖嘴鉗夾住一擰即成。同時還可以從熱繼電器和尖嘴鉗上尋取丈量的尺子，等等。如此，在完成一個配盤的200多次導線的打彎上又節省約30分鐘的時間。

3.2 分組分步連接法

一個一般的配電盤的安裝，要拆裝七八十個螺絲，有四五十根導線，且多數導線一般要在適合的位置分別打上四五個彎，兩端有的還得彎成一定圓弧的接線鼻子。而每拆裝一個螺絲就要拿起和放下螺絲刀一次，接完一個配電盤就要拿起和放下螺絲刀七八十次；每接完一根導線就要拿起和放下尖嘴鉗與剝線鉗各四五十次，每打一個彎就要根據器材的高低和器材間距離的遠近以及設計、美觀、避免架空與省線等要求進行思考、丈量，如此安完一個配電盤就要拿起和放下尖嘴鉗與剝皮鉗四五十次，丈量200多次。因此，把配電盤的連接分成盡量少的幾組進行，再將每組各分二三步操作，將明顯提高安盤速度。例如，交流接觸至熱繼電器及接觸器之間的連接可作為一組進行，先將此組的所有導線一一在丈量的同時用尖嘴鉗進行打彎，再用剝線鉗剖削線端絕緣層，最后用螺絲刀把每根已備好的導線同各元件利用螺絲全部連接起來。這樣僅僅拿起和放下螺絲刀、尖嘴鉗、剝線鉗各一次。所以應用此法，將使螺絲刀和尖嘴鉗的拿放次數大為減少，整個配電盤的連接可節省約30分鐘的時間。

3.3 規律、特點連接法

按鈕連接大多都要進行分析思考方能完成，花費時間較長。同時，從配盤引入按鈕的軟導線一般最少五六根，多的可達十幾根。所以，在連接時必須認真仔細，一粗心或不熟就會導致連接錯誤而通電試車不成功。因此，如果根據理論、實做、理論與實做的關系，先在控制線路圖上進行分析，找出規律和特點，確定配盤上的導線位置與按鈕應按的接線柱，切實明確配盤與按鈕間連接的一一對應關系，然后過渡到配盤，再熟練地按規律、特點及關系進行連接，就能省去實做時分析原理和關系的漫長思考過程，可使連接節省約20分鐘的時間。

實踐證明，整個配盤的安裝可縮短1個多小時的時間，基本在2個小時內完成，從而提高配盤速度，最終提高維修電工配電盤安裝的操作技能水平。

總之，在維修電工技能教學中，采用科學合理的“三步法”教學方式，不但可以提高學生的學習興趣，快速地掌握要學習的知識，理論聯系實際地學習新課程，增強學生的動手能力，同時可以培養學生科學的學習方法，指引他們養成良好的學習和生活習慣。這對提高學生綜合素質，培養學習型、創新性人才，都有極大的推動作用。

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（作者單位：山東省膠南市職業教育中心）