指導幼兒自選游戲 促進幼兒整體發(fā)展

李永艷

〔關鍵詞〕 幼兒；自選游戲；指導；評價

〔中圖分類號〕 G613.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—004６—01

對于幼兒來說，自選游戲是一種自由活動、自由游戲，活動類型是幼兒感興趣的、具有多樣化的內容。自選游戲可以使幼兒在不知不覺中受到啟發(fā)，促進其身心健康發(fā)展，涵養(yǎng)其德行，啟迪其智慧。因而幼兒園應注意開展內容廣泛、形式多樣的自選游戲。那么怎樣指導幼兒自選游戲呢？

一、創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境

《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因而，我們在創(chuàng)設室內環(huán)境時應注意與自選游戲相配合,為幼兒創(chuàng)設適宜的環(huán)境，使游戲真正成為幼兒的基本活動形式，發(fā)揮游戲對幼兒全面發(fā)展的教育作用。游戲環(huán)境主要涉及游戲場地、游戲材料、游戲活動區(qū)的設置中各種因素的關系與聯(lián)系，相互之間的結構與組織是否合理，能否最大限度發(fā)揮整體的作用。如：在進行自選游戲“娃娃家”活動區(qū)要備有桌椅、床、柜等家庭設備，且要擺放在合適的位置，把活動區(qū)裝扮成家的樣子，讓幼兒置身于活動區(qū)中就能感到家的親切，同時，還應準備充分的可供操作的物質材料。如鍋灶、菜葉、玩具、廢舊瓶罐等，以創(chuàng)造豐富的建筑主題和情節(jié)，使自選游戲有一個良好的鋪墊。

二、發(fā)揮教師的主導作用

由于幼兒年齡小，缺乏生活經驗，處理問題的能力較差，所以需要教師加以正確引導，使游戲活動更加生動、有趣、健康的開展。教師的指導有助于培養(yǎng)幼兒的游戲構思能力，充實游戲的內容，準確表現(xiàn)游戲角色。教師怎樣在游戲中發(fā)揮主導作用呢？

1.對幼兒游戲活動的引導。有些教師以為自選游戲就可以任其發(fā)展，孩子們愿玩什么就玩什么，愿怎樣玩就怎樣玩，結果卻造成不必要的混亂，影響游戲的順利開展。因此，對幼兒游戲活動的引導，有其特定的意義和作用。在游戲開始前，教師可以引導幼兒選擇活動，幫助幼兒協(xié)調各活動區(qū)人數，引導幼兒選擇活動，開始游戲。如教師可先介紹材料，建議活動方法，啟發(fā)已有的知識經驗，并提示行為要求，提醒游戲規(guī)則，引導幼兒積極參與游戲。切不可讓幼兒隨意活動，造成幼兒不知道該玩什么，結果一哄而上擁到一兩個區(qū)域的現(xiàn)象。

2.積極參與幼兒的游戲過程。游戲開始后教師主要是以游戲伙伴的身份與幼兒共同游戲，這樣做并不會削弱教育者對幼兒的影響。其實，教師作為大朋友與幼兒一起玩，這本身就是對幼兒游戲的一種肯定，一種積極支持的態(tài)度。在此過程中，教師要注意依計劃和目標指導幼兒游戲，同時抓住教育契機，及時有效地處理偶發(fā)事件，將指導的計劃性、靈活性結合起來，如教師可依游戲計劃參與某一兩個區(qū)域幼兒的游戲，激勵幼兒交流，給予啟發(fā)性的提問或建議，促進其探索和發(fā)現(xiàn)，從而使游戲順利進行。

三、及時評價幼兒、評價游戲

教師應注意對幼兒游戲活動的評價，可以對幼兒執(zhí)行游戲規(guī)則的情況作總結，要注意對游戲活動的質量給予評價鼓勵，如幼兒有哪些新的玩法等。教師還要注意進一步提出游戲中出現(xiàn)的一些問題，如行為規(guī)則方面的問題，可引導幼兒進行討論，明確知識，并共同尋求改進的措施等。教師應從正面引導為主，注意樹立榜樣，發(fā)揮激勵作用，促進幼兒游戲的不斷深入。

總之，幼兒園應把自選游戲作為幼兒園一日活動的重要內容，為幼兒提供較充分的自主活動的機會，加強教師的引導，使游戲真正成為幼兒生活的必要，并經過長期的活動過程，促進幼兒健康發(fā)展。

編輯：馬中華