學校教育的“三原色”

禹治科

窗邊，放眼望去——紅綠相間的塑膠操場上師生們在盡情地奔跑，在遠方藍色天空的映襯下，顯得格外的亮麗奪目，構成了一幅生態和諧的動態畫面。而這個畫面正好由紅、綠、藍三原色構成，這不由得使我浮想聯翩……

紅色——學校教育的本色

紅色是生命、活力、健康、朝氣、激情、歡樂的象征，而這些不正是我們的教育對象——少年兒童應有的特性嗎？

然而，在當前功利化教育的重重“打磨”下，學生這些紅色的“棱角”早已被“磨平”；學生這些活生生、有思想、有感情的“人”早已被“物化”為考試機器；學生德智體美全面發展早已被“窄化”為智育的畸形發展。

從幼兒園起，學生就把一生中最快樂、最激情的時光交給了學校。作為學校，應該千方百計為學生的成長創造條件，將學校變成學生棲居的精神家園，變成學生成長的一方沃土，用愛心去澆灌他們幼小的心靈，用智慧去點燃他們學習的引擎，用情感去愉悅他們的身心，彰顯他們生命的活力，張揚他們的個性特長，讓他們朝氣蓬勃、健康快樂地成長。

這，應該是學校教育的本色。

綠色——學校教育的主色

綠色是生態、自然、成長、生機、希望、青春的象征。在校園里，綠色隨處可見，綠樹成蔭、綠草如茵、綠意盎然……

學校教育的對象是少年兒童，他們就像一顆顆幼苗，在教師的愛心呵護下健康快樂地成長。

盧梭說，教育即自然生長。

既然是生長，就少不了綠色，若少了綠色的映襯，就變成“一枝獨秀”了。而教育面對的是全體學生，面對的是學生的全面發展，面對的是讓不同的學生得到不同的發展。因此，教育最該“綠色”，尤其在把升學率奉為圭臬的教育背景下，我們更應該努力創辦綠色教育，樹立科學的質量觀，變“片面追求升學率”為追求“綠色升學率”。

山東壽光第一中學校長李玉明對綠色教育有著深刻的理解：“綠色教育，就是學校不僅要追求升學率，更要以育人為核心。是人文素養與科學精神相融的教育，是生態的和諧的教育，是環境育人的隱性教育，是基于民主的尊重的教育，是以立人為中心的教育，是健康無污染的可持續發展的教育”。

辦人民滿意的教育，不追求升學率是肯定不行的，但是當前大多數學校獲取升學率都是以加重學生課業負擔、損害學生身心健康、犧牲學生個性發展為代價。綠色升學率就是基于解決以上三點而提出的，換句話說，綠色升學率就是在合理利用學生學習時間、保護和提高學生生命活力、促進學生個性發展的前提下所實現的升學率。

讓綠色成為學校教育的主色。

藍色——學校教育的底色

提起藍色，我們通常就會聯想到天空、海洋、宇宙。

它又和學校教育有什么關系呢？

天空可以比喻成教師寬闊的胸懷。教師在教書育人的過程中，就該用一顆寬容之心去教育學生，多點基于耐心的感化，少點急功近利的思想；多點基于愛心的溝通，少點獨斷專行的壓制，為學生打好做人的底色。

海洋可以看做知識的海洋，學校教育最基本的任務就是讓學生學會最基本的科學文化知識，練就最基本的能力。這也是新課程“三維目標”之一，更是為學生將來走向社會做事打下厚實的知識底色。

浩瀚無邊的宇宙象征著永恒。教育也應有一種“宇宙”觀，樹立永恒的思想，“面向現代化，面向世界，面向未來”。要反思傳統，創新現代；要立足中國，著眼世界；要立足當前，放眼未來，追求可持續發展的教育，從而為教育打好堅實的底色。

紅、綠、藍三原色正好也和新課程的三維目標相輔相成。紅色代表情感態度和價值觀，綠色代表過程與方法，藍色代表知識和能力。