在思想品德教學中促進學生心理健康發展

沈榮玲

摘要：促進中學生心理健康發展，一方面充分體現了以人為本的現代教育理念，另一方面也為學生將來步入社會、走上工作崗位奠定了良好的心理基礎。教師在思想品德課程教學中，應積極發揮引導者、促進者和幫助者的重要作用，提高學生的人格素養，培養學生良好的心理素質。

關鍵詞：思想品德；學生心理；健康發展

促進中學生心理健康發展，一方面充分體現了以人為本的現代教育理念，另一方面也為學生將來步入社會、走上工作崗位奠定了良好的心理基礎。鑒于此，教師在思想品德課程教學中，應積極發揮引導者、促進者和幫助者的重要作用，提高學生的人格素養，培養學生良好的心理素質。

一、從教材中挖掘觸動學生心靈的教學內容

教師作為教學活動的組織者和引導者，在教學過程中，應對思想品德課程的教材內容進行梳理，從中挖掘出觸動學生心靈的教學內容，以促進中學生的心理健康發展。比如，教師在帶領學生學習《多一點情趣，多一點高雅》時，可以利用循循善誘的方式，誘導學生深入思考，以觸動學生的心靈：同學們認為你們目前的主要任務是什么？……學習難道是你們學生時代的唯一內容嗎？……同學們說得好，學習之外，你們還應該有豐富多彩的課外生活，并從課外生活中感受到生活的情趣。請同學們再思考一下，情趣可以分為哪兩大類？……哪些情趣是高雅的？哪些情趣是庸俗的呢？請問同學們，你們有哪些高雅的情趣？你們在生活中觀察到哪些庸俗的情趣？……高雅的情趣與庸俗的情趣對人的影響是怎樣的呢？……同學們的回答很棒，高雅的情趣可以怡情勵志，有益身體健康，而庸俗的情趣則將會消磨人的精力，泯滅人的意志，甚至把人拖入泥潭，使人誤入歧途……同學們，老師為你們放一段優美的音樂，大家一同感受音樂的魅力。（放完音樂后，教師誘導學生說出聆聽音樂時的感受，然后，開拓學生思維寬度，說明高雅情趣的作用）……同學們，音樂不僅可以帶來聽覺上的享受，還可以啟迪智慧，激活思維。著名的科學家愛因斯坦說：“我的科學成就，很多都是從音樂啟發而來。”……高雅的情趣除了欣賞音樂，還有閱讀、書法、攝影等，歷史上的許多偉人都有高雅的情趣，并對他們的人生和成就帶來了巨大影響，著名文學家高爾基就說過：“讀一本好書，就好像和高尚的人對話。”因此，高雅的情趣，不僅有益健康，還能提升精神境界，使人品行高尚……同學們，通過這節課的學習，你們感悟到了什么？……教師通過對教材內容的深度挖掘，使學生明確了培養高雅情趣、抵制庸俗情趣的重要性，真正觸動了學生的心靈，有效地促進了中學生健康心理的發展。

二、營造教學情境促進學生加強心理體驗

初中學生的低齡化特點，決定了他們更加容易得到心理體驗。鑒于此，教師應積極創設有利于加強中學生心理體驗的教學情境，以激活學生的思維，加強中學生的心理體驗，進一步提高思想品德教學效率。比如，教師在帶領學生學習《面對誘惑，學會說“不”》這一章節中的“杜絕不良嗜好”時，可以先為學生播放一段煙民在吞云吐霧的視頻，問學生：“同學們，吸煙是良好習慣還是不良嗜好？”然后，教師對于學生的回答可以先不置對否，而是繼續為學生播放吸煙對人的致癌作用、對心腦血管的影響、對呼吸道的影響、對消化道的影響以及對于被動吸煙人群的傷害等一系列視頻，并拿出課前準備的印有吸煙造成的看起來恐怖而惡心的牙齒圖片的空煙盒讓同學們傳看，并通過幻燈片為學生展示健康的肺與長期吸煙后形成的肺的對比圖，讓學生結合生活中的實例，說說自己的真實感受，從而使同學們明確吸煙的危害。然后，教師再進一步闡述酗酒、網絡成癮等不良習慣對人身心發展的負面影響，使學生切實認識到杜絕不良嗜好的重要性，并使學生明白，不能放任自己的好奇心而誤入歧途。這樣，教師在教學過程中創設身臨其境的教學情境，能增強學生的體驗，從而取得了事半功倍的教學效果。

三、結合中學生實際存在的心理問題開展教學活動

現在的初中學生大多數都是獨生子女，他們是家中的“小太陽”，他們在家里所受到的表揚遠遠多于責備，即使是做錯了事，往往也會得到家長的諒解和偏袒。因此，他們對自己的行為后果會缺乏足夠的認識，往往容易推脫責任，甚至根本認識不到自己所應負的責任，這對于他們將來走入社會走上工作崗位后適應社會角色非常不利。鑒于此，教師在思想品德課程教學過程中，應結合教材內容，結合中學生的實際，善于因勢利導地化解學生實際存在的問題，促進中學生形成健康的心理素質。比如，當教師講授《行為與后果》這一章節時，可以將教材與實際相結合，設計一些與同學們的學習與生活密切相關的教學案例，讓學生進行分析，導入新課：某同學上學遲到了，他埋怨道：“怪媽媽沒及時叫醒我。”這位同學的說法對嗎？……某同學在放學后大掃除時不參加集體勞動，抱著籃球就去了球場，這位同學的做法對嗎？……某同學在做實驗時，不小心把實驗試管弄破了，他為了逃避可能受到的責備，把破損的試管藏在了垃圾筒里，他這是什么行為？……然后，教師結合同學們的討論，通過因勢利導，使學生認識到，良好的行為將產生良好的后果，不良的行為將產生不良的后果，從而幫助學生樹立對自己的行為負責的意識。教師在教學過程中，著重理論與實踐的有機結合，不僅優化了課堂結構，還達到了預期的思想品德教育目標。

總之，思想品德課程教學的開展，是學校對于學生進行心理健康教育的重要手段之一。因此，教師在教學過程中，應注重教學方式的不斷改進，促進教學效率的不斷提高，使中學生在潛移默化中得到教育和提升，從而使思想品德的教學目標得以圓滿實現。

（邳州市趙墩鎮中心中學）