淺析如何走出高三語文教學誤區提高效率

梁寶漳

摘要:目前,高三語文教學普遍反映出:“教師教的很辛苦,學生學的很痛苦”,而學生的發展卻十分有限,因此,如何提高高三語文復習教學的有效性是我們高三語文教師必須思考的問題,本人認為,要提升高三語文復習教學的有效性,必須首先對高三語文教學誤區有所認識,確保做到有的放矢,本文就該問題談幾點看法。

關鍵詞:高三語文誤區學生有效

中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0149-01

高三對學生來說是一個尷尬的學習階段,因為在這個階段學生的身心都得到了很好的發展,他們有著自己的想法,有著自己的理想,當然也承受著很大的壓力。當然高三對于老師來說也是一個尷尬的階段,這個階段老師雖然不像以前的時候需要給學生灌輸很多的新知識,但是需要負責對學生的學習情況進行總結,幫助他們很好的復習,當然這個階段的教學要比任何時候都有效率,因為老師的教授直接關系到有些學生的一生。可是雖然在這個階段中教與學都有著自己重大的責任,但是在高三的有些學科的教學中還是存在著一些誤區,導致教學質量的下降以及對學生的學習產生了不利的影響。

1高三語文教學中的誤區

1.1 給予學生錯誤的暗示,增加學生的心理負擔

錯誤的心理暗示或者是一些動作上的暗示都會給學生增加心理負擔。特別是高三的學生由于處于一種高壓的狀態之下,如果老師在上課的時候還總是念念不忘的提醒著學生他們身上的包袱想要以此來激勵學生,那么則有可能會造成學生心理上的壓力過重,產生適得其反的效果,讓學生懼怕考試,從而形成怯場的心理狀態。

1.2 大搞題海戰術,忽視讀書的重要性

在高三的語文教學中很多的老師都熱衷于大搞題海戰術,他們相信做那么多的題總是有收獲的,并且只要堅持做題,那么總有那么一兩道題會是高考中的真題,也就是考試中的撞車現象的發生。但是在老師大搞題海戰術的時候也就大大的減少了學生讀書的時間,讓學生只是囫圇吞棗的做題,并不能真正的掌握知識中的精華,也不能提高自己的預感能力,更不用說是提高學生對語文題目的駕馭能力了。

1.3 將注意力放在復習資料之上,忽視教材

在高三的語文學習中是少不了資料的復習的,但是在教學中有的教師錯誤的認為在高考的學習中只需要緊抱學習資料就可以了,對于教材無需去理會。其實這是一個高三語文教學中的誤區,因為只注重復習資料勢必會對教材里面的東西有所忽視,并且在高考中所考的內容應該都是源于教材的,而這樣一種本末倒置的教學方式肯定會導致教學質量的不高。

1.4 注重識記與基礎知識,輕視閱讀與作文的訓練

在高考的語文中,閱讀和作文占有著很大的一部分分值,幾乎占到語文分值的百分之四十,但是盡管如此還是有的教師在進行教學的過程中輕視閱讀與作文的訓練,只是將教學的重心放在識記與基礎知識的部分。因為我們也知道,在語文的學習中雖然那些基礎知識比較多并且也有些難,但是在操作的時候卻是比較容易的,并且學生在學習了一些基礎知識之后會有明顯的學習效果,但是相反的對于作文與閱讀的訓練,就算是多寫幾篇多做幾篇也不會有明顯的效果,所以在此之下有很多的老師跟學生就喜歡將自己的精力放在基礎知識以及識記的部分,對于作文與閱讀就忽視掉了。

1.5 只注重課內的練習,不注重課外的收獲

在高三的學習中,常常會有這樣的一種現象,老師總是告誡學生不準看電視,不準看報紙,并且也不能夠隨意出校門,這樣的一種幾乎是禁錮的學習方式,讓學生只是在課堂中辛苦的耕耘,而忘記了學生在課外的收獲。可是我們也知道在近幾年的語文高考題目中,越來越多的命題貼近了熱點,也越來越多的在考察學生的知識面以及拓展能力,無疑這樣的一種只注重課內不注重課外的教學方式大大的阻礙了教學質量的提高。

2高三語文教學中相應的對策研究

2.1 給學生的心靈松綁,讓學習在輕松的環境中進行

雖然高三的學習重要又緊張,但是也不意味著要給學生的心靈加諸一些過于沉重的負擔,讓他們無法喘息。要知道,在學習的時候學生也需要一個輕松的氛圍,也需要放飛自己的心以及夢想。所以在高三的語文教學中老師一定要注意,盡量在學生的課堂中少給一些心理壓力方面的暗示,讓學生本來沉重的心頭不斷的增添負擔。

2.2 讀書與做題兼顧,實現雙贏

在讀書的基礎上進行做題練習,這是一種很好的學習手段,而不是拋開讀書一直大搞題海戰術。所以在高三語文的教學中,老師應該注意這方面的問題,盡量不要給學生太多的題目去做,而是要在讀書的基礎上給他們針對性的給一些題目進行練習,盡量達到舉一反三的觸類旁通的效果。并且老師也要注意開拓學生的讀書能力,讓他們積累豐富的語文知識,從而真正的實現在讀書以及做題中的雙贏。

2.3 在復習資料與教材中找尋知識的精華

在高三語文的教學中資料不是越多越好,當然也不是越少越好。老師在教導學生的過程中對于復習資料的把握要適當,讓學生在復習資料中吸取精華的同時還要結合教材中的內容,不要一心貼在資料中,也不要忽視資料的重要性。只有這樣通過資料中的一些知識彌補教材中的一些缺陷,通過教材中的一些精華補充資料中的不足才能夠讓學生的學習更有效,也才能夠達到教師的教學目的。

2.4 讓閱讀與作文成為加分的砝碼

作文與閱讀的訓練雖然不是很快就有功效的,也并不是如基礎知識的訓練那樣的可以收到立竿見影的效果,但是也不能夠忽視。所以在高三語文的教學過程中老師不能忘記對閱讀與作文的訓練。盡量設置專門的講授作文或者是閱讀的課程,讓學生在作文以及閱讀的練習中提高自己對語文的理解能力,并且在自己動手的基礎上不斷的去增強自己的寫作能力從而提高語文的分數。

2.5 關注熱點,啟迪心智

高三語文考試中一方面要考察學生對于基礎語文知識以及語言理解駕馭能力的掌握,在另一方面還會考察學生的知識面以及學生對于一些熱點問題的把握,對于時事的關注。所以老師在教學的過程中千萬不要忘了對學生在課外學習的訓練。老師可以讓學生在學習之余,稍微花點時間去閱讀以下報紙,或者是去看一些新聞時事,并且再引導學生進行適時的進行評論,從而開拓學生的視野,盡量啟迪他們的心智,讓他們對語文的學習更加的得心應手。

3 結語

高三語文復習如何進行,可謂是仁者見仁,智者見智。本文僅是本人的一孔之見,不當之處還望各位同行予以斧正。

參考文獻

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