關(guān)于煤礦電工學(xué)理論教學(xué)與實驗相結(jié)合的思考

馮淑芳

摘要:《煤礦電工學(xué)》因為其實踐性強而要求教學(xué)能夠結(jié)合實驗知識,尤其在電機等方面的學(xué)習(xí)。在實驗課程上,要將理論應(yīng)用于實踐,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力,從而有效的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。將理論和實踐有效的結(jié)合,能起到良好的效果。

關(guān)鍵詞:煤礦電工學(xué)實踐理論

中圖分類號:G712 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0161-01

《煤礦電工學(xué)》是一門實踐性課程,所以要通過有效的實踐方法結(jié)合理論講授。實踐方法可以是課堂上的演示實驗,也可以是實驗操作課。

1通過實驗的方法來直觀教學(xué)

針對學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱的實施,要想使《煤礦電工學(xué)》教學(xué)能夠更便于理解。對于其中各概念的講授盡量通過演示來引出,而演示操作最主要的特點就是可以將一些比較抽象的概念和理論通過專業(yè)的操作變得更加淺顯易懂[1]。

除此之外,當(dāng)老師在課堂上進行演示操作的時候,其思維方法、思考思路、教學(xué)態(tài)度也會融入其中,使學(xué)生在潛移默化中被影響,進而可以更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果要想使演示具有效果性,那老師在組織的時候就需要帶有啟發(fā)性、趣味性和目的性。在演示過程中要確保實驗的清晰性和成功度,最好配合講解來指引學(xué)生思考。

比如在講解三相電動機繞組的內(nèi)容時,首先要和學(xué)生介紹繞組線圈的制作方法以及在繞制時的技巧和注意事項。因為線圈繞制的效果直接影響著電機的效果,所以一定要認(rèn)真強調(diào),而且邊繞邊講解。在介紹到相關(guān)專業(yè)術(shù)語時,先要在理論上給學(xué)生解釋清楚,然后可以請兩位學(xué)生配合自己講解一邊繞制一組完整的線圈。這樣臺下的學(xué)生既可以直觀的看到線圈的繞制過程,也能夠?qū)W習(xí)繞制的相關(guān)理論知識。當(dāng)在課堂上講解完成之后,老師可以將學(xué)生分好實驗小組,帶到電機實驗室。在實驗過程中,老師要來回檢查并且對還沒有理解的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)。實驗做完以后,讓學(xué)生填寫實驗報告單,以便老師了解實際情況。

2通過實驗加強與理論的結(jié)合

在《煤礦電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容中,有些內(nèi)容是需要通過實驗來進行測量和驗證的。而這些實驗則是通過之前學(xué)過的知識內(nèi)容,結(jié)合實驗技能來加強在課堂上所講授的知識,而這已經(jīng)成為理論與實際相結(jié)合的重要手段。

學(xué)生在進行實驗時,要能夠比較熟練的運用相關(guān)理論知識。例如,在講解三相異步電動機正轉(zhuǎn)控制線路時,可以根據(jù)該內(nèi)容相關(guān)實驗實例的特點,引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容,可以通過:講解→啟發(fā)→思考→操作→練習(xí)的方式。這樣老師邊講解邊向?qū)W生提出問題,學(xué)生也可以邊學(xué)邊思考,則可以調(diào)動全班學(xué)生來認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3通過課外實驗,培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手能力

課外實驗基本上讓學(xué)生在課外時間單獨完成,這類實驗一般具有趣味性,而且具有容易操作性。例如,老師在講解完電阻、電池的串并聯(lián)電路之后,可以提供給學(xué)生一些簡單的元器件和電路圖,讓他們課后設(shè)計電路并連接起來。通過這些課外實驗,不僅可以使學(xué)生豐富自己的課外生活,還可以激發(fā)學(xué)生的自主思考能力和解決問題的方法。要想把電工學(xué)教好,通過采用課外實驗將理論和實踐相結(jié)合,能夠調(diào)動起學(xué)生參與和學(xué)生的積極性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以更好的學(xué)習(xí)這門課程。

4在課堂教學(xué)中營造情境,創(chuàng)造探究式課堂

在電工課的課堂教學(xué)上,如果老師只是單純的講解知識,態(tài)度比較冷漠,沒有讓學(xué)生有著積極的情緒和興奮的狀態(tài)的話。那么學(xué)生學(xué)起來就會覺得索然無味,不會有歡欣鼓舞的感覺,從而對書本知識不感興趣,教學(xué)也就達(dá)不到想要的效果。

因此,為了更好的教學(xué),我們要努力創(chuàng)造出一種愉快、良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生可以覺得學(xué)的開心。而且我們可以營造出一種學(xué)習(xí)的情境,通過制造探究問題的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來。

我們可以通過三相異步電動機的型接法來講解,同樣的電機,同樣的電源,兩種接法產(chǎn)生的效果不同。型接法如果在理論上講解,學(xué)生可能不一定能聽懂,此時可以在課堂上展示一部電機,按照線路圖將兩種接法接好,并把相應(yīng)的電壓測出來,讓學(xué)生結(jié)合書本知識討論。看兩種接法電機的轉(zhuǎn)動速度有什么不一樣。通過這樣的方法,就可以將學(xué)生帶入一個趣味性的探討氛圍中。

當(dāng)我們通過實驗來營造教學(xué)情境時,要注意以下幾個問題:首先讓學(xué)生自己獨立思考,讓學(xué)生有所準(zhǔn)備；課前老師要精心準(zhǔn)備一些問題,引導(dǎo)學(xué)生打開思路；最后是所提出的問題要比較明確和具體。當(dāng)問題提出以后,要正確引導(dǎo)學(xué)生來思考問題,而且要把學(xué)生的注意力都集中起來。

在探究式課堂中進行教學(xué),我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)會通過科學(xué)的方法進行學(xué)習(xí)。老師要想進行探究式課堂教學(xué),就要營造出探究的氛圍,調(diào)動起學(xué)生的積極性,促進探究式課堂教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)老師提供的資源,來自我研究課程內(nèi)容,思考探究方法。

5為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)制造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)我們通過有效的方法展開了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意去學(xué),愿意去思考問題。那隨之我們就要提供給學(xué)生舞臺,提供給學(xué)生進行嘗試的機會。所以,如果老師要想設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,就應(yīng)該在教學(xué)方法上能夠給學(xué)生提供思考探究的機會,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),這樣可以使學(xué)生培養(yǎng)再創(chuàng)造的思維能力[2]。比如在講解三相異步電動機時,可以將三相異步電機繞組拆除開來,向?qū)W生展示繞組展開圖、嵌線圖和端面圖,介紹繞組繞制的方法、端面接線方法及工藝。可以讓學(xué)生按照線路圖動手操作,繞制完以后將繞組放進電機內(nèi),檢查其接上電源以后是否能旋轉(zhuǎn)。如果不能旋轉(zhuǎn)再檢查有沒有什么地方?jīng)]有接好或是否存在什么鼓掌。通過這樣的方式就可以讓學(xué)生自己去思考,主動去學(xué)習(xí)。

6探究式課堂開展的方法

(1)首先研究學(xué)生和教案,做好充分準(zhǔn)備,比如需要什么教具和教學(xué)材料,可以進行深入分析的問題,思考的方式與途徑。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己事先設(shè)計好的問題,通過合理途徑,進行閱讀、演示、觀察、思考。自己去尋找問題的解決方法。這個環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)。

(3)組織學(xué)生對一些容易混淆的問題展開討論,可以通過實驗進行論證。

(4)通過討論以后,將思考的問題和交流得到的結(jié)論進行統(tǒng)一整理。把知識進行系統(tǒng)的梳理化和條理化,此時,教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。

7小結(jié)

《煤礦電工學(xué)》對實踐性要求比較高,所以在講解過程中要充分將理論和實踐結(jié)合起來。而電工課中的實驗是屬于實踐環(huán)節(jié)中比較重要的環(huán)節(jié)。通過電工實驗,我們可以更好的掌握電工學(xué)的理論知識。而且通過實驗的結(jié)合,可以加深學(xué)生對理論的認(rèn)知,能夠很好的掌握相關(guān)基礎(chǔ)理論。本文從兩者結(jié)合的角度來分析課堂教學(xué)的開展方法,有一定的意義。

參考文獻

[1] 朱月梅.煤礦電工學(xué)理論教學(xué)與實驗相結(jié)合的探索.山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報,2009(4)

[3] 石光明,王松林,周佳社.電工電子實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2007(4).