高職汽修專業理論教學及實踐環節探究

周定武

摘要:隨著經濟的發展,人們生活水平不斷的提高,汽車已經作為日常消費品走入了越來越多的家庭中,與此同時,汽車相關的行業也得到了迅速的發展,其中以汽車維修行業發展的速度較快。在這種背景下,我國高職汽修專業的人才培養模式也需要不斷的更新與改革,才能夠適應汽車維修行業對人才的需求。本文就主要針對高職汽修專業理論教學及實踐環節的相關問題進行簡單的分析。

關鍵詞:高職教育汽修專業理論教學實踐教學

中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0162-01

在我國高職教育中,汽車維修專業由于汽車行業的發展而實現了快速的發展,因此對汽車維修專業人才的培養,需要與汽車行業發展的實際情況相適應,對教學理念和教學方法進行不斷的改革,才能夠培養適應社會和經濟發展需要的人才。當前,高職教育人才培養模式在不斷的發展與完善的過程中,對理論教學和實踐教學的有機結合也受到了越來越多的重視,理論實踐一體化的叫徐模式在高職汽修專業中也得到了廣泛的應用。

1建立科學的理論教學體系

扎實的理論基礎是培養學生綜合素質的基礎,在高職汽修專業中,培養學生具有科學的理論體系是其實踐能力的基礎。在現代汽車行業中,以先進科技成果和技術的應用為主要特征,其決定了維修以及檢測設備也向著自動化和智能化的方向發展,同時也決定了參與汽車檢測與維修的專業人員,應當熟悉汽車的構造原理、熟悉自動化控制以技術以及機電一體化技術等等,這就決定了當前的高職汽修專業教學中,應當構建科學的理論教學體系,才能夠培養具有專業應用能力的人才。

1.1 優化綜合專業基礎課程結構

根據汽修專業的人才培養目標,對專業課程設置進行優化,根據實際教學需要對理論課程進行設置。在確保為學生提供必要的理論基礎平臺的基礎上,以專業課程的需要為核心,對課程內容進行選擇,比如針對機械制圖、理學等,進行適當的選擇和提煉,將其形成一門具有綜合性質的課程,以必需和夠用作為標準。而對于與教學方向關聯不大的內容,需要適當的進行舍棄,尤其是在新課程改革以后,各個學科在專業課程的設置方面更加具有針對性,因使得學生的學習目標更加明確,學習效率也有了較大幅度的提升。總的來說,在進行課程選擇方面,出了要讓學生掌握先進的技術以及與之相關的理論學習,還要增強綜合性基礎知識的學習。

1.2 采用現場教學的方式

在汽修專業的教學中,可以采用現場教學、實物教學的模式,對于能夠到現場組織教學的內容,就盡量避免在教室中使用黑板和掛圖的形式,比如在講解汽車的離合器時,雖然教材和掛圖能夠將其構造體現的十分詳細,但是,如果能夠讓學生到現場,對實物進行動手拆裝,則會對其結構和構造有更更加徹底的了解,而學生在針對知識點的理解和記憶方面也會更加深刻。

1.3 突出理論知識的實用性

根據氣息專業的特點,在進行理論教學過程中,應當以具有實用性的理論知識講解為主,而對于與職業能力培養沒有直接關聯的推導和證明等方面的內容,則可以適當的舍棄。在教學內容的選擇上,要立足于成熟的技術和規范,同時重視新技術和新知識的學習,使學生的學習更加貼近實際。

2 建立實踐教學體系

2.1 校內實操訓練

教內實操訓練是培養學生實踐能力的一個重要環節,這一環節應當與實驗室的教學相區分,而將其生產性突出。實驗室教學往往被看成是理論教學的輔助環節,而具有生產性的實操訓練,則是通過實踐來完成教學任務,使學生在實操訓練中完成崗位技能的訓練。為了使學生掌握系統的操作能力,可以將實操訓練按照工作任務、完成任務的步驟、玩趁熱跟吳使用的模式等幾個環節,來引導學生進行自主訓練。對于有條件的學校,可以在校內建設教學工廠,教學工廠對外可以開展汽車的維修和綜合性能檢測等業務,而平時可以提供給學生做實訓。在教學工廠的建過程中可以參照企業的培訓車間模式,使學生身臨其境,得到技能的訓練。

2.2 頂崗實習

頂崗實習在現代職業教學有著十分重要的作用,頂崗實習時學生畢業求職之前提高實踐能力的最后一個環節,也是職業能力形成的重要階段。通過頂崗實習,可以讓學生參加到社會實踐活動中,在企業中對學生進行有針對性的培訓,使學生通過在企業中的實踐,實現校內學習的延伸和擴展,而且能夠使學生更好的將理論知識應用到實踐中。另外,通過頂崗實習,能夠使學生了解相關的行業信息,提高學生對社會的適應能力,使學生在畢業后求職的過程中更加明確自己的方向,有利于學生對自己的職業生涯進行規劃。

3理論教學與實踐教學一體化教學模式的構建

汽修專業與其他專業不同之處在于,汽修專業畢業的學生往往需要在畢業后積累一定的實踐經驗,才能夠勝任工作,針對這種情況,采用理論與實踐教學一體化的教學模式,則能夠使學生在學校內進行實踐學習,使學生畢業后能夠快速的適應崗位要求。為了適應行業發展需要,在高職汽修專業中,實行理論與實踐并行的教學模式,根據汽修專業的特點,改變以往按照汽車構造和汽車修理等內容單獨設置課程的形式,采用模塊作為單元組織教學,將理論教學內容與實踐教學相結合,在一段學習內將一個組織模塊作為教學重點,完成相關知識的學習和操作,使理論與實踐交叉融合,使學生的實踐能力得到提升。

4結語

隨著社會和經濟的發展,對人才的要求也在逐漸的提高,空有理論而沒有實踐能力的人才已經無法滿足新時期社會和經濟發展的需要,因此,在當前的高職汽修專業教學中,應當在不斷加強理論教學和實踐教學體系構建的同時,注重二者的有機結合,實現理論與實踐并行的教學模式,使學生在具備扎實的理論基礎的同時,具備較強的實踐能力,促進學生綜合素質的全面發展,以此適應經濟和社會發展的需要。

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