隱形教育對(duì)德育的影響

楊珺

摘 要：隱形教育是指在校園和校園環(huán)境中，以課外時(shí)間教師的言談舉止為主，對(duì)學(xué)生的德育以及影響所發(fā)揮的教育功能。這樣所得到的效果，非常明顯并且很長久。因此，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)，提高教師的師德建設(shè)應(yīng)該是“隱形教育”的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：校園環(huán)境；德育影響；隱形教育

雖然學(xué)校的隱形教育的表現(xiàn)是潛在的，但是對(duì)教育的影響卻是明顯的，并且無處不在。特別是對(duì)學(xué)生的德育影響。請(qǐng)看下面兩個(gè)具體事例。

一次課間和學(xué)生閑聊，一個(gè)學(xué)生問我；“老師，我們學(xué)校的個(gè)別學(xué)生跳墻出去，對(duì)不對(duì)？”“當(dāng)然不對(duì)！”我不假思索地回答?！翱墒?，我們學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)幾乎天天在跳墻，怎么沒人制止?！蔽毅等唬≡趺磿?huì)有這回事。學(xué)生繼續(xù)說道：“在我們學(xué)校餐廳和家屬樓之間不是有一道矮矮的墻嗎！我發(fā)現(xiàn)我們的老師經(jīng)常翻墻而過，老師和校長幾乎都天天跳墻，我們學(xué)生跳墻有什么錯(cuò)？”“這墻……那……”我無言以對(duì)。

在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有一個(gè)項(xiàng)目是教工抱球接力，很多學(xué)生圍在比賽場(chǎng)地周圍，為教工代表隊(duì)吶喊助威。比賽還沒開始，各隊(duì)正在做精心準(zhǔn)備。這時(shí)，有幾位教師在場(chǎng)地中進(jìn)行著“足球”表演秀。圍觀學(xué)生紛紛喝彩，可是有幾個(gè)學(xué)生不住搖頭，原來老師踢的是比賽用的排球。把排球當(dāng)足球踢，我們的老師在不經(jīng)意間向?qū)W生傳遞著什么呢？究竟又教育了什么呢？

隱形教育與顯形教育是兩種不同的教育方式, 隱形教育是相對(duì)于顯性教育而言，有不同的教育效果。隱形教育通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園環(huán)境、教師言行等載體發(fā)揮著育人功能,其教育效果是明顯而長久的。學(xué)生思想政治工作應(yīng)強(qiáng)化隱形教育。顯性的德育因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育模式，再加上“高、空、大”的原因，缺少針對(duì)性，教育效果并不明顯。德育的顯形教育主要表現(xiàn)在課堂、教材和老師談話等等。這是德育的主要渠道和主要陣地，這在學(xué)校的德育中發(fā)揮著極其重要的作用。德育影響就是讓教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價(jià)值觀念和審美趨向，是由全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，就是一對(duì)“隱形的翅膀”潛伏在學(xué)生的身邊，默默地感染學(xué)生的心靈。

要認(rèn)真研究學(xué)校的隱形教育方法，樹立好隱形的教育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的隱形教育。在學(xué)校特別是在學(xué)生面前，校長、教職工都應(yīng)該廣泛參與，時(shí)刻注意自己的形象和行為，實(shí)現(xiàn)隱形教育所要達(dá)到的目標(biāo)。

在學(xué)校德育中，注意隱形教育，強(qiáng)化教工隱形教育意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)隱形教育的積極效果，需要從以下幾個(gè)方面努力。

一、強(qiáng)化校園教育環(huán)境的功能

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基提出了“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路”的主張，并努力創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。我國歷史上也有“孟母三遷”這個(gè)故事。其意義就在于，讓我們知道一個(gè)好的環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的一生都有很大的影響?！皩W(xué)校無小事，教師無小節(jié)”，講的就是這個(gè)道理。學(xué)?？沙闪⑿@周邊環(huán)境整治小組，針對(duì)可能發(fā)生的問題制定出切實(shí)可行的預(yù)防措施，實(shí)行24小時(shí)安全值班巡邏。還可以利用板報(bào)櫥窗宣傳，注意德育的日?；?。

二、建設(shè)學(xué)校環(huán)境整體性的識(shí)別系統(tǒng)

學(xué)校的整體環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)有三大部分。一是理念識(shí)別系統(tǒng)包括培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教育思想，二是行為識(shí)別系統(tǒng)包括校訓(xùn)校風(fēng)、行為守則、規(guī)章制度，三是形象識(shí)別系統(tǒng)包括校旗校歌、建筑風(fēng)格、?；招７－h(huán)境建設(shè)雖然從整體上來說是明顯性的物化形態(tài)，但是它卻起到了隱形的有效的教育作用，所以學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)是我們“隱形教育”首要考慮的內(nèi)容。

三、塑造教師的良好形象和行為

一個(gè)人的一生當(dāng)中，人格形成的最重要的時(shí)期是在學(xué)生時(shí)代。教師是學(xué)生行為思想的楷模，要時(shí)時(shí)處處做好表率，所謂為人師表。首先，教師要懂得尊重，學(xué)會(huì)尊重。尊重是多方面的，要學(xué)會(huì)尊重領(lǐng)導(dǎo)，尊重同事，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生家長等等。其次，要學(xué)會(huì)溝通。作為一名優(yōu)秀教師學(xué)會(huì)與人溝通尤其重要，不僅與學(xué)生家長要溝通，與同事、領(lǐng)導(dǎo)乃至社會(huì)上形形色色的人都要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)溝通是做教師的基礎(chǔ)。一個(gè)不懂得溝通的教師就猶如作繭自縛的蠶，完完全全地把自己給孤立起來了，這樣的教師怎么叫他開展教育教學(xué)工作呢？第三，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所謂師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師應(yīng)有廣博的知識(shí)，學(xué)生是小河，教師應(yīng)該是大海，才能傳道、授業(yè)、解惑。但教師也是普通人，也會(huì)遇到很多知識(shí)上的問題，教育也不是一成不變的，學(xué)生是發(fā)展中的人，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)新問題。怎樣克服這些問題，就需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，以增加自身的修養(yǎng)，用學(xué)到的新知克服困難，解決問題。最后，教師要以身作則，適當(dāng)?shù)貙捜輰W(xué)生。教師在教育過程中，必須加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生耳聞目染，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師在平時(shí)特別是與自己的學(xué)生相處的過程中，要敬業(yè)愛生，奉公守職，率先垂范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以此來影響和感召學(xué)生。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為教師，更需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，以自身的人格感染學(xué)生，以豐富的知識(shí)教育學(xué)生，以積極的工作方式影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

參考文獻(xiàn)：

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（河南信息工程學(xué)校）