幼師專業(yè)的職業(yè)道德教育

羅華娟

幼兒教師的職業(yè)道德是指幼兒教師從事保教勞動(dòng)過(guò)程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它是社會(huì)對(duì)幼兒教師職業(yè)道德行為的基本的概括，是幼兒教師履行自己崇高的社會(huì)職責(zé)和順利進(jìn)行保教工作的保證，是從事幼兒教育工作的前提。幼兒園教師肩負(fù)著保育與教育的雙重任務(wù)，幼兒教師良好的職業(yè)道德，是從事幼教工作所必需的。在幼師學(xué)生學(xué)習(xí)《幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)》《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》等這些專業(yè)學(xué)科時(shí)，我們結(jié)合學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生在實(shí)習(xí)乃至在以后的工作崗位上，能成為一名合格的幼兒教師。我們主要是通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

一、熱愛(ài)幼兒，一視同仁

《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求幼兒教師應(yīng)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒。高爾基說(shuō)過(guò)：“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛(ài)撫事業(yè)。”幼兒從父母的懷抱來(lái)到教師的身邊，教師在一定程度上代替了幼兒的父母，幼兒會(huì)很自然地把信賴轉(zhuǎn)到教師的身上，渴望得到教師像媽媽那樣的愛(ài)撫。熱愛(ài)幼兒是幼兒教師最基本的品質(zhì)，對(duì)幼兒沒(méi)有真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。只有愛(ài)才會(huì)對(duì)幼兒身心的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)科時(shí)，我們經(jīng)常與幼兒園取得聯(lián)系，利用見(jiàn)習(xí)、班團(tuán)活動(dòng)和課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生去幼兒園跟班觀摩。觀察老師是怎樣細(xì)心照顧、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，組織幼兒開(kāi)展各種活動(dòng)的；幼兒又是怎樣在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種活動(dòng)的。把觀察到的結(jié)果記錄下來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真的思考，不懂的地方及時(shí)地詢問(wèn)班級(jí)帶班的老師。

正因?yàn)樵趯W(xué)校的專業(yè)學(xué)科中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，我們的學(xué)生才會(huì)在實(shí)習(xí)的第一天，看到幼兒把大便拉到了褲子上，主動(dòng)地為幼兒清洗干凈，換洗好褲子，像媽媽一樣地去關(guān)心、幫助幼兒。從這件小事中，反映出這個(gè)學(xué)生內(nèi)心世界的道德修養(yǎng)的水平，讓園長(zhǎng)、指導(dǎo)老師都感動(dòng)：一個(gè)剛到園的實(shí)習(xí)生，能做到這樣，實(shí)在不容易。

同時(shí)教育學(xué)生，教師必須關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的最基本的前提和需要。作為教師，需要把自己的愛(ài)給予全班每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的幼兒，并保證幼兒受到同等的教育機(jī)會(huì)，都擁有幸福、快樂(lè)的童年生活。對(duì)每一位幼兒做到既關(guān)心照顧，又不包辦代替；既嚴(yán)格要求，又充分尊重。在實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要去大、中、小各年齡班實(shí)習(xí)，各年齡班在保育與教育上要求不同，側(cè)重面會(huì)不一樣。如小班比較注重的是生活護(hù)理方面，而大班更注重的是教育。她們對(duì)每一個(gè)班的幼兒都充滿愛(ài)心，分別時(shí)會(huì)依依不舍。有一個(gè)學(xué)生在她的周記里是這樣寫(xiě)的：今天我去大班實(shí)習(xí)了，大班的孩子真能干，在生活方面不用我?guī)兔Γ抑灰鬟m當(dāng)?shù)奶崾揪托小Ｎ缢瘯r(shí)，我總是看時(shí)間，想小班的小朋友了。一點(diǎn)鐘了，是我抱嘟嘟去小便的時(shí)間；午睡快要醒了，我應(yīng)該是在給展展穿衣服了。可見(jiàn)，這個(gè)實(shí)習(xí)生，每天在與幼兒的接觸中，做到細(xì)心觀察、了解幼兒，針對(duì)不同年齡不同能力的幼兒，做到因人施教。并對(duì)自己所帶班級(jí)的幼兒建立了深厚的感情。

熱愛(ài)幼教事業(yè)是建立在熱愛(ài)幼兒的基礎(chǔ)上的。在和幼兒的親密接觸過(guò)程中，實(shí)習(xí)的學(xué)生本人也常會(huì)被幼兒天真浪漫的情感所感染，對(duì)幼兒產(chǎn)生一種特殊的感情，促使她們更加熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)幼教事業(yè)，從而樹(shù)立起為幼教事業(yè)努力奮斗的志向。

二、態(tài)度和藹，教法得當(dāng)

教育幼兒的態(tài)度和方法，體現(xiàn)著一個(gè)幼兒教師的愛(ài)心和素養(yǎng)。熱愛(ài)幼兒要落實(shí)在幼兒園各項(xiàng)保教工作中。《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“教育要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注意個(gè)別差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。”每一個(gè)幼兒有不同于其他幼兒的個(gè)性、能力、行為、興趣等特點(diǎn)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些差異是正常的，并且充分重視和尊重這些差異，平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒。為每一個(gè)幼兒提供廣泛的、具有個(gè)體適宜性的多種機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有差異基礎(chǔ)上積極充分的、富有個(gè)性的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和材料，用不同的指導(dǎo)策略和針對(duì)性，去滿足不同幼兒的需要。

學(xué)生在實(shí)習(xí)中，虛心好學(xué)，做到手勤、嘴勤、眼勤，細(xì)心觀察指導(dǎo)老師在園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都做些什么？是怎樣做的？并把看到的實(shí)際情況如實(shí)地記錄下來(lái)，不明白的及時(shí)地請(qǐng)教指導(dǎo)老師。具體帶班中，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，保育方面，以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。年齡不同要求不一樣，對(duì)不同能力的幼兒給予不同的幫助。教育上，有目的、有計(jì)劃、有方法、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的組織管理能力。并根據(jù)個(gè)別差異，做到要求有層次性，對(duì)不同的孩子提出不同的要求。各種活動(dòng)中，能提供不同層次的材料，供幼兒操作，促使每個(gè)幼兒在自己原有水平上都有所提高。

三、以身作則，為人師表

幼兒教師要時(shí)刻注意為人師表。作為幼兒教師，每天面對(duì)的是全班三十幾個(gè)幼兒，幼兒因年齡小，好奇性強(qiáng)，模仿性大，一個(gè)衣著整潔典雅、舉止大方、言談?dòng)卸Y的老師，會(huì)得到幼兒的好感和尊重。相反，則不但會(huì)影響幼兒的情緒和注意力，倘若幼兒們不知好壞地去模仿，則在心理上會(huì)產(chǎn)生不良的隱患。我們的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，都能按學(xué)校提出的實(shí)習(xí)要求做到衣著得體，不化妝、涂指甲、帶耳環(huán)，不燙發(fā)、染發(fā)，不穿高跟鞋及拖鞋，不說(shuō)臟話。由實(shí)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，大家互相督促；每月開(kāi)例會(huì)一次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到了實(shí)習(xí)園的好評(píng)。

幼兒教師應(yīng)有較高的品德修養(yǎng)，在任何情況下都善于控制自己的情緒和情感。在教學(xué)中，我們提示學(xué)生，幼兒因年齡小，控制力差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)淘氣、任性、違反紀(jì)律等現(xiàn)象。就要學(xué)會(huì)抑制自己的情緒，用平和的心態(tài)，和藹可親的態(tài)度，對(duì)幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致的批評(píng)教育。如果缺乏自制力，遇到問(wèn)題就發(fā)火，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，或出現(xiàn)體罰或變相體罰的現(xiàn)象，不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)造成嚴(yán)重的后果。我們也用教育系統(tǒng)通報(bào)處理的實(shí)例來(lái)告誡學(xué)生，如果這樣做，會(huì)直接影響幼兒園的聲譽(yù)和教師自己的形象。因此學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，做到對(duì)幼兒進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使幼兒在沒(méi)有心理壓抑的情況下，接受批評(píng)，承認(rèn)錯(cuò)誤。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和幼兒園體制改革的不斷深入發(fā)展，各幼兒園對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)的要求會(huì)更嚴(yán)、更高。縱觀我校的幼師專業(yè)，畢業(yè)的學(xué)生在我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園占有一席之地，有的已成為幼兒園的骨干教師。結(jié)合專業(yè)學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是必要的一種途徑。它能使學(xué)生在幼兒園的實(shí)習(xí)中，通過(guò)實(shí)踐逐步培養(yǎng)提高自身良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，為畢業(yè)后走上幼教工作崗位成為一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯全玲）