中學生開展科技活動相關問題探究

孫赟

摘 要:教育是一種社會事業,提高全民族素質是教育的培養目標,在中學生中開展科技活動是教育的一個不可缺少的重要組成部分,全社會都要積極行動起來,一起關心中學生的科技活動。本文就中學生開展科技活動的意義、特點、方法作了論述。

關鍵詞:中學生科技活動方法

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(c)-0152-01

在中學生中開展科技活動是教育的一個不可缺少的重要組成部分,學校、教師要多給學生以活動的空間,擴大學生的知識領域,豐富學生的精神生活,使有特長的學生脫穎而出。

1 明確初中學生開展科技活動的重要意義

1.1 開展科技活動,是進行素質教育的有效手段,是培養學生能力的重要途徑

由于長期受應試教育的影響,我們現在的課堂教學,重知識傳授輕能力培養,以致培養出來的學生“高分低能”。為了適應21世紀“知識經濟”時代對人才的需求,國家現在大力推行素質教育,我認為,除大力提倡教師在課堂上實施素質教育外,開展學生的科技活動是進行素質教育的最有效方式。因科技活動不受課堂時間、地點的限制,形式內容豐富多彩,深受初中學生喜愛,通過有步驟、有目的的科技活動,可以從小培養學生認真的科學精神,嚴謹的科學態度,創新的科學思想。使學生逐漸形成敏銳的觀察思考習慣、強烈的求知欲望、良好的情感意志品質,掌握熟練的實驗技術和多角度、全方位創新思維的方式。全面提高初中學生的素質。

1.2 開展科技活動,促使各學科知識綜合滲透,有利于培養綜合人才

從20世紀后期起,科學的發展已逐漸演變為各學科間互相滲透,互相依附,形成了眾多新的邊緣學科和綜合學科,如環境科學、航天科學、生命科學等。科學的發展更以綜合化為主。為適應當前需求,學校也要向綜合學科教育轉軌,高考指揮棒已發出了這種指令,實行綜合學科考試。在組織學生科技活動時,有目的開展一些綜合活動、促使學生用多學科知識,綜合起來思考問題、解決問題。使學生從初中起就養成將各科知識互相滲透,融會貫通的能力。為其在高中階段、大學階段乃至終生的綜合發展奠定基礎。

1.3 開展科技活動,有利于發展學生的個性特長,促進非智力因素發展

每個學生都有自己的個性與特長,如有的學習成績很好,但動手能力差;有的學習成績一般但動手能力強。課堂教學促進了前者的個性發展,抑制了后者的個性發展。而初中階段學生還沒有形成堅強的意志品質,在不少中學,一些成績中等或較差的初中生厭學、逃學,而且形成惡性循環,少數人發展成“劣質少年”。開展豐富多彩的科技活動,能滿足各種不同學生的需求。使各類學生的個性都得到發展,通過活動這些學生不僅嘗到了成功后的滿足,更重要的是鍛煉了自己的意志品質,找到了極其可貴的人生自信心。

2 把握初中學生開展科技活動的特點

(1)參與科技活動的積極性高,但基礎知識較窄,實驗基本技能和實驗儀器的操作能力均較弱;

(2)學生興趣廣泛,對日常生活及學習中的各種現象均有強烈的探索欲望,但獨立設計科技活動方案和創新能力較差,自主進行探索性科技活動能力較差,根據這些特點,我認為初中生科技活動應分為下列三個層次循序進行。

①開展普及型、偏重基本訓練的實踐活動

訓練技能包括使用儀器、基本測量、觀察現象、記錄數據、從數據中尋找簡單結論等。如初中物理興趣小組,可分編為實驗組(測不同物質的體積、質量、密度;檢測大氣壓存在;簡易多用插座的組裝等);觀察組(觀察日常生活中摩擦的利與弊;省力杠桿與費力杠桿的利用等);制作組(自制浮沉子、測力計、指南針、量熱器、小天平等)。初中生物興趣小組可分編為養殖組(飼養小動物、植物、記錄它們的成長過程、生活習性);標本組(采集動、植物標本)。初中化學興趣小組可以組織學生進行蒸餾水的制取、土壤酸堿度測定,測定食鹽在水中的溶解度并繪制溶解曲線等活動。

②開展綜合學科給定方案和操作步驟的科技活動

經過第一階段普及型實踐活動的鍛煉,能力較強的學生參加綜合學科的活動,學生可根據教師給定的活動方案,自愿參加活動的不同部分或全部。

③開展小型科研訓練活動

經過以上兩個階段的鍛煉和培養,選拔那些能力強、興趣高的同學組成科技活動小組,通過一些專題的科技活動促使學生理論聯系實際,培養他們解決實際問題的能力、攻克技術難題的能力和創新能力。

3 探究中學生科技素質提高的途徑與方法

科技活動的開展,給學生創造了發揮特點的條件和機遇,使他們能盡快成材。那么學校根據學生的特點,應從哪些方面來提高中學生的科技素質呢？

3.1 提高興趣,引發探索

興趣是每個人自覺求知的內在動力,應根據學生對不同事物具有不同興趣的特點,開設各種活動課程。在活動中,興趣的激發是容易的,但將興趣的維持和上升變為學生的自覺行動卻是不易的。因此,對學生在活動中取得的成果應多給予鼓勵和引導,使他們中興趣較穩定、集中的學生繼續加強進取心和競爭意識,在興趣中求發展。要同時使那些興趣不夠穩定和持久的學生鍛煉其穩定性,增強自我調控能力,養成良好的個性心理素質,帶動其他能力和思維的發展,為全面提高素質打下良好基礎。由于興趣的驅使,學生參加計算機小組后,培養了學生注意力集中的好習慣,而且體會到了計算機的功能和奧秘,引發他們鉆研探索。進而帶動智能及創造性思維的發展。

3.2 項目多樣,廣泛參與

面向全體學生的一系列活動,可使學生在知識、智能等方面得到全面發展。科技活動的開展不能以少數項目為發展目標,也不能只給少數學生提供探索、創造領域。應精心組織多種社團、興趣小組,活動項目要多樣化。應給每一個學生創造參與、實踐的機會,使他們在科技活動中都有各自不同的位置,達到人人有活動,人人展才華。我校共開設了五類20多個社團、興趣小組,主要有:學科類—— “海石花”文學通訊社、生物興趣小組等;科技類—— 計算機小組、航模等;藝術類—— 版畫、攝影等;體育類—— 獨輪車等;社會實踐類—— 手拉手活動、軍民共建等。我校每日第七或第八節課,均有學生進入各自的不同活動場所,在知識的海洋中探索。所有學生全參加活動,許多學生已學有所長。活動的開展,培養了學生勇于探索、獻身科學的精神和毅力,不僅科學素質得以提高,還促進了學校整體素質的提高,這也是對新時期教育方針的全面貫徹和落實。

3.3 突出特長,培養人才

學校是培養人、發展人的場所,科技活動在培養學生的實踐能力、科技意識上,在保證對大多數學生進行良好的科技教育和能力培養的基礎上,發揮著重要作用。同時還要努力培養“合格+特長”的人才。因此,科技活動在注重普及的同時,更應發展特色。科技活動作為學科課程的補充形式,它的實施為培養學生能力和發展個性創設了良好的環境和條件,它為提高中學生的科技素質和科學精神,為培養合格加特長的優秀學生,起到了不可替代的作用。