在幼兒美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育

姚佳琪

陶行知先生針對(duì)我國(guó)學(xué)前教育的弊端，疾呼要重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。他說(shuō)：“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，要解放兒童的創(chuàng)造力?！睂?duì)幼兒而言，創(chuàng)造教育就是通過(guò)游戲、手工等活動(dòng)，自己動(dòng)手制造，開(kāi)動(dòng)小腦筋，利用廢舊物品制作加入自己元素的東西。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往出現(xiàn)一些誤區(qū)。比如，把美術(shù)教育等同于其他技藝教育，認(rèn)為教會(huì)幼兒畫(huà)出一張美麗的圖畫(huà)，做出一件漂亮的裝飾品就算完成了任務(wù)，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，忽視了幼兒情感、智力、審美心理素質(zhì)等培養(yǎng)。

一、放手讓幼兒自己畫(huà)畫(huà)

現(xiàn)在有很多人將幼兒美術(shù)教育簡(jiǎn)單理解為教孩子“畫(huà)畫(huà)”，不少教師在上美術(shù)課時(shí)，因?yàn)榕侣闊┒诿佬g(shù)活動(dòng)中準(zhǔn)備不充分。有時(shí)，為了讓幼兒能夠更快地完成繪畫(huà)任務(wù)，就讓幼兒照葫蘆畫(huà)瓢。要求幼兒這邊應(yīng)該這么畫(huà)，那邊應(yīng)該這么畫(huà)，最后使得幼兒畫(huà)出來(lái)的作品高度雷同，失去了應(yīng)有的創(chuàng)造性。反之，教師也不能撒手不管，讓幼兒漫無(wú)目的自由畫(huà)。比如，不能在課堂上說(shuō)“你想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)”“畫(huà)得不能和老師一樣”“要自己想象”等，不能用空洞的要求去鼓勵(lì)幼兒。這樣容易變成放任，使幼兒的作品沒(méi)有內(nèi)容及重點(diǎn)。

老師可以運(yùn)用一些日常生活中的廢物，來(lái)讓孩子拓展他們的思維。比如，要重視廢舊材料在美術(shù)中的運(yùn)用。瓶瓶罐罐對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中，可以與幼兒一起收集一些瓶瓶罐罐。例如：可樂(lè)罐、礦泉水瓶、大號(hào)的飲料瓶（如雪碧瓶、可樂(lè)瓶、橙汁瓶）等。要讓孩子能夠直觀地了解感知這些瓶罐的特色，鼓勵(lì)并培養(yǎng)孩子養(yǎng)成收集瓶罐紙盒的習(xí)慣，為制作手工活動(dòng)收集材料。利用瓶罐制作不同的創(chuàng)意作品，需要很多的輔助材料，例如彩色紙、勾線(xiàn)筆、剪刀等。在制作過(guò)程中，要注意孩子的安全問(wèn)題，引導(dǎo)孩子正確使用剪刀等具有一定危險(xiǎn)性的工具，并能在手工游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)剪出各種不同的形狀。在培養(yǎng)孩子制作造型的過(guò)程中，要注意孩子的個(gè)體差異，注意因材施教，循序漸進(jìn)。

二、調(diào)動(dòng)幼兒的美術(shù)興趣

幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)有一定的興趣，但是這種興趣往往不會(huì)持久，這需要教師在美術(shù)教育過(guò)程中加以培養(yǎng)。對(duì)于不感興趣的東西，很難調(diào)動(dòng)起他們的積極性。當(dāng)幼兒一旦以很大的興趣去繪畫(huà)時(shí)，他們必然以一種熱情努力的態(tài)度去完成作業(yè)。一次教學(xué)“神奇的望遠(yuǎn)鏡”，幼兒對(duì)科學(xué)區(qū)里的望遠(yuǎn)鏡非常感興趣。有的學(xué)生問(wèn)我：老師，為什么望遠(yuǎn)鏡能看到很遠(yuǎn)的東西？而那次美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得很成功，幼兒們對(duì)望遠(yuǎn)鏡很感興趣，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)要自己親自來(lái)制作時(shí)，特別激動(dòng)。這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，效果比平常美術(shù)課要好。我們還可以在教室內(nèi)擺放一些孩子自己制作而成的作品，讓孩子在生活中體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)“瓶罐紙盒動(dòng)起來(lái)”這一活動(dòng)，使得孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活更有樂(lè)趣，使得孩子能夠更加喜歡幼兒園的生活，也可以使孩子在制作過(guò)程中發(fā)展孩子的發(fā)散思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。

幼兒喜歡大自然，大自然能夠給幼兒們各種各樣的奇思妙想。在大自然中，有花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，有天地日月。這些無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化中，充滿(mǎn)著新奇。幼兒們能夠在其中觀察，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)新奇，培養(yǎng)他們的興趣，由興趣引發(fā)熱愛(ài)。當(dāng)一個(gè)人把一件事當(dāng)成他快樂(lè)源泉的時(shí)候，他不需要人監(jiān)督也會(huì)去做，而且做得更加完美。

三、啟發(fā)幼兒的思維能力

制作的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)的原則。在實(shí)施的初步階段，教師應(yīng)該先幫孩子制作好一些半成品，如：提供給幼兒用圓形盒子造型的鐘，讓幼兒安裝上時(shí)針、分針……讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅感，使得孩子對(duì)制作紙盒這一手工活動(dòng)感興趣，也為以后的造型活動(dòng)打下基礎(chǔ)。當(dāng)孩子對(duì)制作創(chuàng)意紙盒產(chǎn)生濃厚的興趣，并能準(zhǔn)確地完成半成品之后，教師給孩子提供范例，讓孩子觀察作品所用的材料，然后自己選擇材料，自己展開(kāi)想象，自己構(gòu)思，打造出屬于自己的加入自己創(chuàng)意的作品。孩子對(duì)這個(gè)廢舊物造型活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣后，可以增加難度，逐步要求擺脫范例作品，而只提供廢舊物品，要求幼兒以小組的形式討論、想象、創(chuàng)造出不同的作品。

要教育孩子，在制作的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、觀察，敢創(chuàng)新，幫助孩子能熟練運(yùn)用剪、貼、撕、繞等技能技巧創(chuàng)造紙盒作品，并讓幼兒的作品成為班級(jí)環(huán)境的一部分，使得孩子在制作的過(guò)程中學(xué)會(huì)與小朋友合作交流。要通過(guò)觀察、模仿、推敲同伴解決問(wèn)題的過(guò)程，自覺(jué)地總結(jié)其得失，并在此基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新；也可以通過(guò)相互交流、相互探討獲得啟發(fā)，產(chǎn)生頓悟，從而使思維更加發(fā)散，更富新意。

在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分地關(guān)注幼兒作品，并作出合理評(píng)價(jià)。一次以環(huán)保為主題所設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)中，我出示了一幅畫(huà)。畫(huà)中，只有一條哭泣的魚(yú)媽媽以及一些廢舊的東西。孩子們都覺(jué)得魚(yú)媽媽非常可憐，要幫助魚(yú)媽媽找到魚(yú)寶寶。于是，我讓幼兒用線(xiàn)描畫(huà)的形式來(lái)裝飾各種不同的小魚(yú)，最后要求幼兒將小魚(yú)送回“大海?！?/p>

幼兒創(chuàng)作過(guò)程是幼兒表達(dá)內(nèi)心世界的過(guò)程，繪畫(huà)的作品是幼兒傳情達(dá)意的視覺(jué)語(yǔ)言。幼兒的美術(shù)活動(dòng)，不是想把他們培養(yǎng)成為一名畫(huà)家，而主要是想開(kāi)拓幼兒的思維、創(chuàng)造力，讓幼兒那純凈的思想能在更廣闊的天空中飛翔，而不是將他們牢牢束縛起來(lái)。

（昆山市花溪幼兒園）