淺談在數學活動中游戲的創設

李靜

摘 要:數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,數學教育有著自己的特點和規律,它需要教師系統的、有目的地設計和安排一系列的數學活動,以引導幼兒發展。幼兒的數學活動是多形式的,游戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動,它能給幼兒以快樂并從中受到教育。數學活動中游戲的創設的方法有:(1)在社會生活中尋找游戲。(2)在角色游戲中滲透數學知識。(3)建構游戲、體育游戲、音樂游戲也可運用到數學活動中。

關鍵詞:數學活動游戲創設

中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(c)-0165-01

很多教師認為數學活動枯燥、無味,上起來沒有激情,其實不然,數學是一門系統性、邏輯性很強的學科,數學教育有著自己的特點和規律,它需要教師系統的、有目的地設計和安排一系列的數學活動,以引導幼兒發展。幼兒的數學活動是多形式的,游戲是最適合幼兒身心發展特點的一種活動,它能給幼兒以快樂并從中受到教育。運用游戲這一教學手段,往往會起到事半功倍的作用,使他們在愉快的情緒中,輕松、自然、饒有興趣地學習。以下是我在教學實踐活動中創設的一些游戲活動:

1 在社會生活中尋找游戲

1.1 彩票游戲

例如:在學習相鄰數7、8、9的活動中,我首先讓幼兒復習鞏固了相鄰數的含義,然后設計了一個游戲“摸彩票”,在黑板的左、中、右處分別貼上一個醒目的數字7、8、9對應每個數字,在其下方的黑板上設一個“彩票箱”,里面有若干個數字1～9的卡片,每次上來的三個幼兒分別在每個“彩票箱”里摸出三張“彩票”,若是黑板上數字的相鄰數,就將其貼在該數字的左邊和右邊,若完全正確,就獲獎“五百萬”(一張精心制作的卡片,上面寫上“五百萬”)。摸獎的幼兒總是既緊張興奮又有著強烈的期盼,沒摸獎的幼兒在下面也興奮莫名,口中大喊“五百萬,五百萬”！每當幼兒摸到某數的相鄰數但貼錯了位置,下面 幼兒總是重重的為他嘆息,有的幼兒全部中了,下面的幼兒又大聲地為他喝彩,有的幼兒還興奮的跳了起來,整個氣氛非常熱烈。

在此次活動中,我成功的將社會生活中的“摸彩票”操作與數學活動相結合,改版為一個智力游戲,將幼兒欲知結果的迫切心理吊到了極點,讓幼兒心中產生了強烈的懸念感,引起幼兒參與活動的強烈動機。

1.2 競賽游戲

在復習6以內的加減法時,教師將幼兒分成若干隊,如小貓隊、小狗隊、小兔隊、螞蟻隊等等,以必答題和搶答題的形式進行競賽游戲,第一輪進行必答題,每隊從第一位幼兒開始回答,教師出示題牌(上面寫有６以內的算式),如幼兒能正確說出得數此隊就可以得一相對應的食物,一輪結束進行小結,哪隊的食物最多哪隊暫時獲勝。

第二輪進行搶答題,每隊選一位隊長,老師報出題目時隊長要趕快搖響手中的小鈴,那隊先搶到哪隊回答,回答正確得一食物,回答錯誤將被拿掉一個食物。最后進行總結得出第一、二、三名,并頒發獎牌。

在此次游戲中,我將競賽設計成符合幼兒年齡特點的游戲活動,并制作了各種小動物胸飾,食物圖片和誘人的獎牌,將枯燥無味的教師問幼兒答轉換為氣氛熱烈的競賽游戲,充分調動了幼兒學習的積極性。孩子們再游戲過程中始終保持高度的警惕性和濃烈的學習興趣,當本隊的幼兒回答正確,其余隊員會情不自禁的高聲吶喊;當本隊幼兒回答錯誤時,其余隊員會為其惋惜。活動氣氛相當熱烈,此項游戲不但適合加減法,還適合分成和其他科學游戲。

1.3 小棒游戲

在認識各種圖形時,可提供給幼兒一些小棒,讓幼兒利用這些小棒拼成各種各樣的圖形,如三角形,正方形,梯形等等,也可以拼出動物圖形,房屋等等,并數數用了多少材料,既讓幼兒認識了圖形,又讓幼兒鞏固數的認識。

諸如此類的游戲很多,而且就在我們身邊,但需要我們教師多動腦筋,而且還需要教師在活動中耐心指導,并參加幼兒的游戲活動,幫助解決疑難問題,讓幼兒在玩中學,學中樂。

2 在角色游戲中滲透數學知識

角色游戲是兒童自己創造地反映現實生活的游戲。在角色游戲中,我發現也可以不同程度的運用數學知識的技能,從而促進幼兒在生活中運用數學知識和技能的能力。

在開商店的游戲中,我讓幼兒首先將物品分類擺好,確定出他們的價格,和幼兒一起制作價目牌并貼在物品上。出售時請幼兒數一數物品和收回的“錢款”數量,在收錢和找錢時請幼兒進行一些加減運算,我經常扮演售貨員假裝不知找多少錢給幼兒,問:一盒水彩筆6元錢,你給我7元錢,我該找你多少錢呢？本來很難掌握的加減法口頭應用題出現在開商店的游戲中很容易就掌握了。

在玩郵局的游戲中,我請幼兒將畫有各種圖形或花樣的信分類放好,再按門牌號分送信件,幼兒在反復操作中興致很高,掌握了按號取物和一一對應的數學知識。在這些游戲中,幼兒通過扮演角色,按一定的情節活動,在活動中獲得了很多數的經驗,效果很不錯。

角色游戲中的游戲情境,讓幼兒增加了學習的興趣,加上游戲情節的操作活動,就可以將“就事論事”地擺弄材料,變為有趣味的手腦并用的活動,可使幼兒多次反復操作而不感到枯燥乏味,有利于幼兒保持學習興趣,提高學習效果。

3 建構游戲、體育游戲、音樂游戲也可運用到數學活動中

在教幼兒學習按規律排序時,幼兒可以選擇木珠或積木,一一間隔或一個、兩個,穿成一串木珠,從而讓幼兒對幾何體以及幾何體之間的關系有所認識。在各年齡段的體育游戲中,我發現都可以進行數學教育活動。

小班的幼兒在玩“小兔跳”的游戲中,我讓幼兒根據我的口令跳一下或許多下,區分“1”和“許多”;中大班的幼兒根據我說的數字結成朋友,如念口令“3”,就3個人抱在一塊兒,念口令“6”,就6個人抱在一塊兒,幼兒緊緊抱在一起的感覺真是好;我還將寫有“1～10”的數字頭飾,分別戴在幼兒頭上,按我說出的數或拿出的卡片,玩復習相鄰數、數的組成等“找朋友”游戲。如出示“8”,那戴“7”和“9”的幼兒便迅速站在“8”的兩邊。找找“6”由什么數組成,那可熱鬧了,戴“1”“5”、“2”“4”、“3”“3”便迅速站在“6”的兩邊手拉手,這樣的體育游戲,既鍛煉身體又學到了不少數學知識,真是一舉兩得啊。

總之,幼兒的生活離不開游戲,幼兒園一日活動的各個環節都可開展有趣的游戲活動。因此,作為教師我們應注意在周圍生活中尋找游戲材料,應多積累和探索,為幼兒創設更多更好的游戲活動,充分利用一日活動靈活地引導幼兒認識和復習數形知識,使幼兒知道在自己生活的周圍世界中充滿了各種數學知識,引起他們探索、學習數學的更高興趣。讓幼兒在生活中學數學,快樂中學數學。

參考文獻

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