淺談高中英語如何培養學生自主學習能力

一、自主學習的定義

自主學習是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展。教師的科學指導是前提條件和主導，學生是教育的主體、學習的主體；學生能動的創造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實現自主性發展是教育教學的目的，是一切教育教學活動的本質要求。

二、實施自主學習的準備

自主學習是在自主、和諧的學習氛圍中，學生充分體現主體意識，自覺地發揮主觀能動性、以相對獨立的方式進行的一種有效的學習方式。自主學習不是教育的某個理念，也不是一種唾手可得的教法，要培養學生的自主學習能力，應首先從以下兩個方面著手：

1. 教師的準備

①教師應對自主學習有正確的認識。促進學生學習方式的變革是本次課程改革最為核心和最為關鍵的環節。如果學生的“學”仍然圍繞著教師的“教”來進行，學生學習的主體地位不能得到保證，自主學習的能力就無法培養，轉變學習方式就無從談起。如果把自主學習簡單地理解為學生自己的學習，即沒有教師的學習，也是不對的。

②教師應讓學生盡快掌握一些學習策略。認知策略方面：模仿英語的語音、語調、語流等；學會查閱詞典、資料等，解決學習中的一般性問題；簡要地記下聽到或讀到的關鍵信息；有意識地應用已知的語言學習規律；把單詞或詞組放在具體的語言環境中去理解；把學習母語的某些方法用于英語學習；利用所學語言材料的上下文和有關背景知識理解不熟悉的詞匯、觀點；會提問，以獲得幫助，解決疑難。元認知策略方面：有選擇地把注意力集中在特定的語言材料上，如關鍵詞、觀點等，以獲取有用的信息；監控語言活動的進程，如信息輸入（聽、讀）和輸出（說、寫）時能否理解或被理解，并根據實際情況調整策略；完成一項語言活動后，自我評價其得與失。

2. 學生的準備

①要有端正的學習態度，積極向上的學習動機。在沒有外部壓力或要求的情況下，學生如果缺乏內在的學習動機，沒有“我要學”的積極心理，就很難正確地制定學習目標，有效地監控學習過程，保證較好的學習效果，自主學習也就無從談起。實驗證明，端正的學習態度、良好的學習動機是自主學習能否順利實施的重要條件。

②制定切實有效的學習計劃

③養成良好的學習習慣

④逐步養成自主學習的意識

三、培養自主學習能力的途徑

1．一份調查數據

2011年9月，我對我校高一兩個班的80名新生的英語自主學習情況做了一個調查。從總體來看，高一新生的學習計劃不夠詳細，學習目標尤其是長期學習目標不是很明確；主動翻閱和使用英語字典的學生很少；主動選擇英語課外讀物，參與英語課外活動的人也較少；優等生和學困生的英語自主學習能力方面差別較大等等。

2．針對這種情況我采取了如下措施：

①課前

利用課前預習培養學生的自主學習能力。高一剛開始階段我對學生如何作預習，具體在語言、詞匯、語法、句型甚至課文的內容和練習等方面均提出明確細致的要求，并且做到有布置有落實有反饋，以發現學生自學中存在的問題，以培養學生養成為達到某預定目標而自主學習的習慣。到了高一中期、后期階段，我逐步放手讓學生去自主學習。

②課中

利用課堂40分鐘積極開展自主學習：

課堂40分鐘是教學的主戰場，是學生獲得知識，形成有效學習策略的重要途徑。要培養學生的英語自主學習能力，教師應充分信任每一位學生，大膽放手讓學生獨自學習。教師在告知學生他們的任務和目標后，指導和培養并提高他們的自主學習能力。以SEFC Book3 Unit 1 Festivals around the world Warming-up （人教新教材高一英語第三冊第一單元——節日第一課時）為例。我要求學生以同桌為單位，以英語對話的形式交流自己所收集的信息，并比較兩個不同的節日，完成what， when， why， where， how等問題的創設和討論。下面是其中一位學生收集的有關情人節的信息：

Valentine''s Day

Valentine''s Day is named for Saint Valentine，an early Christian churchman who reportedly helped young lovers. Valentine was killed for his Christian beliefs on February 14 more than 1，700 years ago， but the day that has his name is even earlier than that . More than 2，000 years ago， the ancient Romans celebrated a holiday for lovers. As part of the celebration， girls wrote their names on pieces of paper and put them in a large container. Boys reached into the container and pulled one out. The girl whose name was written on the paper became his lover or sweet heart for a year. …

由于之前學生們做了充分的準備，所以討論非常熱烈，就連成績中下的學生對照查找出來的資料后，回答問題都很積極，對于中外不同的節日也就有了清晰的概念。這堂課上得比較成功，達到了教材設計預期的目的。之后再上聽力課和閱讀課，學生感到比較輕松，感興趣。

③課后

A．知識點整理。我把學生分成10組，每組4人，學生自主選擇各自任務，對每個單元的重要詞匯、短語、句型和語法進行歸納，然后由老師修改后發給每個學生使用。

B．每位學生從書本、報刊、雜志上摘錄好詞好句。每個星期開始自主挑選5個單詞，3個詞組，2個句子，到后半個星期自主挑選5個句子，3個詞組，2個單詞，抽出5分鐘時間默寫，互批并對對方作出評價。

四、評價

在評價內容方面，既評價英語語言知識的掌握，又評價綜合運用語言的能力，還評價學習策略和方法的運用。評價既體現教師對學生的關懷和尊重，又要激勵學生自強；既充分肯定學生的點滴進步，又要學生客觀地認識自己；既坦誠地指出學生的不足，更要表達教師的關心和期望。下面是一份評價表：

今天你認真完成作業了嗎？ A B C D

你利用小塊時間學習英語了嗎? A B C D

大聲朗讀英語10分鐘 A B C D

摘錄幾句好詞好句 A B C D

晚睡前你是如何欣賞英語的？ A B C D

小結：今天英語學習情況如何?

好的方面：

需要改進的方面：

這張表格學生每天進行記錄，一個星期總結一次，老師一周檢查一次。這樣除了能了解學生每天的學習情況外，也是師生進行交流的一個平臺。

五、結束語

通過一系列的培養學生自主學習能力的嘗試，學生自主學習的意識明顯增強，自主學習的能力有了明顯提高，凡事依賴老師的舊有的學習習慣也逐漸消失。在高一一年的自主學習活動開展之后，我帶的兩個班的學生大部分有了不同程度的提高，歷次月考和期中考試的成績在年級中總是名列前茅。