一個教師的辯解

丁蓮

初讀此文，感覺家長言之有理；反復推敲，深感家長強詞奪理。

關于“下馬威”

學校讓買舞蹈鞋，為什么要強調“前面是寬寬的松緊帶而不是系鞋帶的”？這個問題其實不難理解：有多少剛上一年級的小學生會自己系鞋帶？鞋帶一旦開了，不小心踩住，絆倒了怎么辦？兒童不小心絆倒后喪生的事例不是沒有，學校關注細節，有備無患，何錯之有？

比如我校特別強調課間三件事：準備好下節課學習用品、喝水、上廁所。不提醒，學生玩起來往往就忘了時間，難道要等到上課鈴響了才讓學生去做這些事情嗎？有一個學生沒按時進教室，老師是等他還是不等他？如果都等他，這個孩子的個性被尊重了，其他孩子的權益是不是受損害了？

關于寫字的提醒

孩子缺少寫字訓練，字寫得歪歪斜斜，用力不均勻，頁面看起來很不干凈，難道老師不該提醒嗎？“孩子的書寫很不好，家長監督孩子把每個字寫好。”這條信息有錯嗎？難道家長希望老師視而不見、聽之任之？

關于服從與商討

“接到老師的短信通知，不需要回復的不必回復，需要回復的會特殊說明。”老師為什么會這樣提醒？一方面，家長很忙，沒必要回復就不用回復；另一方面，老師也很忙，寒暄客氣的信息讀起來也會浪費時間。

“又不是上臺表演，平時上課用，有必要這么統一嗎？”如果家長對舞蹈鞋的這些意見不是說給孩子，而是說給老師，我想這位老師也會尊重家長的意見，畢竟是平時上課用。老師發出的通知是針對全班學生的，因為畢竟大多數孩子沒有事先備好舞蹈鞋。你的孩子有特殊情況，如果主動和老師溝通，老師也不會不通情理，一定要求顏色的整齊劃一。

因而，家長僅從諸如此類的信息就斷章取義指責教師“只有服從，沒有商討”，合理嗎？

關于“小紅旗”

家長稱：熱愛集體的“小紅旗”是家長買的東西換來的。教室是學生的第二個家，為了讓這個家更溫馨舒適，一些熱心學生或家長會盡力相助，對于這樣的學生，老師用諸如“小紅旗”之類的獎品表示感謝，難道不對嗎？

關于紀律

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”學生在學校里受教育，目的在養成習慣、增強能力。學校教育的目的之一，是經過六年的培養，讓家長收獲一個習慣好的孩子，因此要在紀律上對孩子有所要求，這難道錯了嗎？