“自然地理環境整體性”內容詳析

林鋒

一、知識構建

自然地理環境整體性的課標內容是“舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性”。該課標內容涉及的知識主要有以下幾方面。

1.地理環境的要素組成

自然地理環境要素包括地貌、氣候、水文、土壤和生物等。地貌是固體地殼的表面形態，與組成它的巖石有著密切的依存關系；氣候是長期的大氣狀態和大氣現象的綜合；水與大氣相互聯系，決定著自然地理環境中水熱配置；各種水文過程成為自然地理環境內部相互聯系的紐帶；土壤是結合無機界和有機界的樞紐，是聯系各自然地理要素的關鍵環節；生物改變大氣圈、水圈組成，參與風化作用、土壤形成作用、地貌的改造、巖石和非金屬礦產的建造等。人類作為生物的特殊部分，在自然地理環境的組成中起著十分特殊的作用。

2.地理環境各要素的相互作用在典型案例中的表現

課標要求通過具體實例，從地理環境各要素的相互作用理解地理環境的整體性，強調學生學習的過程與方法。由于在不同空間尺度上自然地理環境中各要素之間相互聯系與作用的程度以及產生的功能是有區別的，所以要利用多樣化案例，讓學生明白地理環境各要素相互作用的多種表現形式，進而理解自然地理環境的整體性。

3.地理環境整體性的內涵

自然界的物質運動和能量循環促使各種地理環境要素相互聯系、相互影響，從而形成一個有機整體。作為一個有機整體，自然地理環境具有各單獨組成要素或各單獨組成部分所不具備的統一的結構和功能。因此，不能把個別成分特征的組合代替整體特征，或者把個別成分各自作用的疊加作為整體的作用。自然地理環境整體性原理對人類進行資源開發、環境保護等活動具有指導意義。

該課標下的綱要信號圖如圖1（以“湘教版”為例）。

二、目標導航

知識與技能：理解自然地理環境整體性的含義；理解自然地理要素間相互作用的關系；能運用圖表分析、理解自然地理環境各要素之間的辯證關系，提高觀察能力、分析能力與歸納能力。

過程與方法：嘗試分析和評價自然資源綜合利用及其對自然地理環境的影響；通過對具體案例中地理環境各要素間聯系的剖析，學會從整體的角度綜合分析地理問題的方法；通過野外考察，學會用實踐的方法解決地理問題。

情感、態度與價值觀：通過地理環境各組成要素間相互作用的探究，樹立辯證觀，養成求真、求實的科學態度；通過自然資源綜合利用及其對自然地理環境影響的分析，增強可持續發展觀。

三、重難疑點

1.教學重點分析

（1）自然地理環境整體性的表現。一是地理環境各要素不是孤立地存在和發展，而是作為整體的一部分發展變化著，即各要素與環境總體特征協調一致。自然地理環境具有統一的變化過程，保證了自然地理要素之間的協調。二是某一要素的變化，會導致其它要素甚至整體的改變。三是某一要素的變化，不僅影響當地自然地理環境，還會對其它地區的自然地理環境產生一定的影響。

（2）認識自然地理環境整體性的意義。認識自然地理環境整體性，對人類利用自然資源、修復生態系統和改善環境質量，都具有重要意義。人類利用自然資源，主要是利用自然地理系統中的某些要素，由于地理環境是一有機整體，這必然要影響到周圍的其它環境要素，以至于對自然地理環境產生影響。因此，在自然資源的開發利用過程中應充分考慮地理環境的整體性，因地制宜、合理開發、綜合利用，盡量減少對生態環境的破壞。

2.教學難點剖析

（1）自然地理環境整體性的內涵。整體性是指由事物各內在要素相互聯系構成的有機統一體及其發展的全過程。自然地理環境是由大氣、水、巖石、生物和土壤等地理要素組成的，通過水循環、生物循環和地質循環等物質運動和能量交換過程，這些地理要素間發生著密切的相互滲透和相互作用，從而形成了一個整體。

（2）地理環境各要素的相互作用。構成地理環境的每個自然地理要素均擁有自己獨特的功能，各個功能不同的地理要素共同作用，產生了地理要素自身沒有的新功能，如生產功能、平衡功能。這些功能并非地理要素自身所擁有，而是通過要素間相互作用產生的。每一要素通過與其它要素進行物質能量交換，改變著其它要素的性質，對自然地理環境形成和演化起著重要作用。各個要素的發展演化是同步的，一個要素的演化伴隨著其它要素的演化。

四、教學建議

1.方法參考

本課標涉及的知識點可運用多媒體演示法、圖表分析法、案例教學法、直觀演示教學法、小組合作學習等教學方法有效組織教學。

（1）多媒體演示法。選用該方法可以較生動形象地展示部分抽象的知識點，使學生較容易掌握復雜的內容，從而提高課堂效率。如利用多媒體播放一段世界或中國風光視頻，引出由各要素組成的地理環境是紛繁復雜的，讓學生全面感知知識點。

（2）圖表分析法。地理環境各要素間的關系可以通過示意圖表現，如圖2，讓學生分析學校所在地區各要素的表現及其相互聯系，也可以通過設問讓學生認識某一要素破壞對其它地理環境要素以及整體環境的影響，從而理解地理環境的整體性含義。

（3）案例教學法。案例教學注重學生過程性分析和綜合分析。如用黃土高原的水土流失理解自然地理環境具有統一的演化過程，能讓學生深入淺出地理解所學知識。選用黃土高原環境問題作為典型案例，展示其相關的文字材料和照片，通過學生討論與分析，明確黃土高原環境問題的現狀與形成原因，進而理解黃土高原植被破壞不僅影響黃土高原地區的自然地理環境，還對黃河下游地區自然地理環境產生巨大的影響。

（4）小組合作學習法。案例教學和野外考察中可采用小組合作學習方式，小組成員合理分工，共同努力完成學習任務。在合作過程中，學生進行探究與討論，明確自然地理環境的要素組成，理解自然地理環境各要素相互作用的關系，并以此描述和解釋身邊的自然地理環境。

2.圖表使用

本課標涉及的主要圖表為原理類和案例類。如圖3為地區主要圈層間的物質循環和能量流動，可以直接向學生展示，明確地理環境整體性存在的原因。

圖4為案例類的示意圖，是具體的環境問題引發地理要素的變化，從而導致環境的變化。該圖可以利用多媒體逐步展示，先由學生思考、討論，再展示出參考答案。

3.活動指導

課標要求“舉例說明”地理環境各要素的相互作用，很明確要利用具體案例學習自然地理環境整體性知識。根據案例來源分析，一類是教師直接提供為學生課堂上進行分析討論的案例，另一類由學生按一定要求自行收集或小組合作學習過程中形成的案例。

對于由教師直接提供的案例，學生在課堂上可分小組進行合作、探究學習。如提供小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖，讓學生結合學校所在地區的情況，對此加以描述和解釋。還有提供區域演化示意圖或者是文字材料等，讓學生通過讀圖分析以及閱讀分析活動，理解自然地理環境的整體性。教師也可提供較豐富系統的案例資料，如長江三峽工程建設，將學生分成兩組：一組分析工程的有利方面，從防洪、防凌、蓄水、供水、發電、航運等方面入手；另一組分析弊端，從生態和環境保護、移民工程代價、地質地震防護、大壩的真正功能能否實現等方面入手。學生分析的多數信息都可以反映出地理要素間的相互作用，并且說明自然環境是一整體，人類興建大型建設工程應謹慎并進行綜合決策。

學生收集案例實際上就是活動，可以是學習該內容之前要求學生預習時開展，也可以是在學習該內容之后作為鞏固與深化知識的活動，教師要注意給予恰當指導，對活動提出明確要求，以便學生順利實施。如結合某地區成功的綜合治理方案，以興趣小組的形式，組織學生對當地某一典型生態環境問題進行調查。興趣小組整理、分析調查的資料，得出問題產生的原因及治理措施，然后把調查成果與全班同學共享。這有助于學生學會通過社會調查的方式，分析、評價自然資源開發利用對環境的影響，并提出合理的建議。

課堂教學中，教師可以直接提出要求開展學生活動，如指導學生結合示意圖，繪制相應的物質循環和能量流動簡圖。繪制的圖像在投影儀上展示，學生間進行交流，完善簡圖。通過活動明確不僅是物質在循環，而且也有能量的流動，通過這三大循環，聯系了四大圈層，從而形成了一個相互聯系和相互制約的整體，以此理解地理環境整體性的基本內涵。

五、思考與練習

埃及的阿斯旺大壩曾經是埃及民眾和政府的驕傲，可是大壩建成20多年后，人們發現：沿河流域可耕地的土質肥力持續下降；下游土壤鹽堿化面積擴大；庫區及水庫下游的尼羅河水質惡化；下游的河床遭受嚴重侵蝕，海岸線內退……根據上述材料，回答1～2題。

1.阿斯旺大壩建成后流域內一系列變化體現：

A.地理要素之間進行物質與能量的交換

B.自然地理環境的生產功能

C.自然地理環境的平衡功能

D.地理要素“牽一發而動全身”

2.引起材料中所述變化的根本性地理環境要素是：

A.氣候B.土壤C.水文D.生物

【解析】阿斯旺大壩建成后改變了尼羅河原本每年定期的泛濫現象，產生了下游流量減少，泥沙淤積減少，河口海水倒灌等問題。大壩建成后的一系列現象體現了地理要素間的相互聯系、相互影響，構成了一個統一的有機整體，即“牽一發而動全身”，而這種變化主要是由于水文條件的改變而引起的。

【答案】 1.D 2.C

圖5是“某區域地理環境演變示意圖”，讀圖回答3～4題。

3.引起圖中地理環境演變的原因是：

①大氣環流 ②海陸位置 ③地殼運動 ④地形的變化

A.①②B.②③C.①④D.③④

4.圖示地理環境的演變過程主要體現：

①地理環境的差異性②地理環境的整體性③地理要素的聯系性④地理要素的獨立性

A.①②B.②③C.①④D.③④

【解析】從圖中可以看出，該區域的大氣環流（常年盛行風向）、海陸位置都沒有發生變化，而地勢卻在逐漸升高，說明地殼在運動。從演變過程看，該區域的地形發生了變化，其它要素也隨之出現相應的變化，如植被（森林減少，草地、荒漠出現）、降水（迎風坡降水多，背風坡形成雨影區）等，說明地理環境各要素之間是有聯系的，也充分說明地理環境是一個整體。

【答案】3.D 4.B

讀“濫伐森林與植樹造林的環境變化模式圖”圖6，完成下列問題。

5.將下列地理事象的數字代號填入圖6中相應的空白處。

①水土流失 ②鳥類、獸類減少

③生態失調 ④生物多樣性增加

⑤風速減小、濕度增大 ⑥氣候惡化

⑦水旱災害減少 ⑧土地沙化

⑨生態系統良性發展

6.圖示表示地理環境具有______ __特征。森林植被對地理環境影響很大，特別是分布于赤道附近的________具有平衡大氣成分的作用，對全球氣候的發展變化影響很大。

【解析】根據地理環境各要素之間存在著相互聯系、相互影響的關系，按照圖示線索，分析濫伐森林和植樹造林對地理環境的影響。濫伐森林導致植被提供的動物棲息地、保持水土、涵養水源等功能下降，進而會引發一系列環境問題：濫伐森林→森林樹種減少→鳥類、獸類減少，濫伐森林→土地沙化→沙塵暴→氣候惡化，濫伐森林→水土流失→水旱災害增加，這三種后果都是生態惡化的表現；進而引導人類必須植樹造林，發揮森林的作用，改善生態環境。第6題，此關系圖顯然表示的是森林這一要素變化后導致的整個地理環境的變化，表明地理環境具有整體性。

【答案】 5.從上到下，從左至右：第一行②⑦，第二行⑧⑥③④⑨；第三行①⑤ 6.整體性熱帶雨林