自主治理理論在構(gòu)建和諧寢室管理模式的探究

曾澤薪

南通大學(xué) 江蘇 南通 226000

一、引言

構(gòu)建和諧寢室一直是各大高校對學(xué)生管理的重點(diǎn)工作之一。和諧文明的寢室有利于學(xué)生與學(xué)生的交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,形成良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)素養(yǎng),有助于營造一個輕松愉快且健康向上的學(xué)校氛圍,促進(jìn)學(xué)校整體的發(fā)展。然而,目前和諧寢室的構(gòu)建在各大高校管理工作之中仍然是個難以突破的內(nèi)容,實(shí)際上,高校的寢室現(xiàn)狀大多呈現(xiàn)“精神空虛,效率低下”[1]的萎靡不振的精神面貌。就目前構(gòu)建和諧寢室管理模式的探究結(jié)果,明確了和諧寢室構(gòu)建的意義,認(rèn)定了寢室管理模式的重要性,提出了新的管理模式,創(chuàng)新了對和諧寢室構(gòu)建的管理方式。然而,這些研究思路卻始終局限于以高校校方為力量主導(dǎo),管理模式還是以校方為中心進(jìn)行考核和執(zhí)行,對寢室的主體——師生,卻沒有進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,還遵循傳統(tǒng)的行政管理模式,自主管理理念未能得到深入發(fā)展,無法維護(hù)學(xué)生在和諧寢室中的根本利益,因此寢室管理中心的錯位無法調(diào)動寢室主體的積極性,構(gòu)建和諧寢室的工作就無法在實(shí)際中落實(shí)。

二、高校構(gòu)建和諧寢室的現(xiàn)狀

1.和諧寢室的標(biāo)準(zhǔn)不一。當(dāng)寢室在文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、衛(wèi)生整潔、室友關(guān)系的同一種情況下,學(xué)生對于寢室各方面的評判標(biāo)準(zhǔn)會相對寬松一些,當(dāng)有80%的學(xué)生對寢室狀況表示滿意的同時,只有30%的教務(wù)員以及領(lǐng)導(dǎo)表示滿意。以這種現(xiàn)狀可以看出,行政管理主體和自治管理主體對構(gòu)建和諧寢室的標(biāo)準(zhǔn)存在差距,且差距較大。分析其根本原因,就是行政管理主體對于構(gòu)建和諧寢室的工作目標(biāo)未能被寢室學(xué)生認(rèn)可、理解,所以也就無法將構(gòu)建和諧寢室的工作落實(shí)到學(xué)生的行動中。

2.學(xué)生對構(gòu)建和諧寢室的積極性不高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,少于30%的學(xué)生認(rèn)同學(xué)院或者學(xué)生對寢室的檢查制度,并且只有27%的學(xué)生不反對將寢室和諧構(gòu)建作為指標(biāo)納入畢業(yè)考核項(xiàng)目。但與此同時,雖然只有少于30%的學(xué)生認(rèn)同寢室檢查制度,但有60%以上的學(xué)生希望學(xué)校能夠定期檢查,并希望推行一個月一檢的制度。這種結(jié)果數(shù)據(jù)是矛盾的,即不認(rèn)同寢室的行政管理制度,同時又依賴于行政管理對寢室的檢查,究其原因,是因?yàn)閷W(xué)生并沒有擺正自己的寢室主體地位,所以各方面都依賴學(xué)校的行政管理對寢室構(gòu)建進(jìn)行管理。這樣的管理制度雖然存在一定效果,但管理效率十分低下。

3.學(xué)生對寢室的建設(shè)滿意度低。對于學(xué)生公共利益在管理機(jī)構(gòu)中的處理方式,近70%的學(xué)生以消極的情緒對待,對寢室建設(shè)管理方式的滿意程度較低,因而許多學(xué)生都以效益的情緒對待和諧寢室的構(gòu)建。究其原因,是因?yàn)樾姓芾砟Ｊ胶雎粤藢W(xué)生在于寢室的主體地位,忽略了學(xué)生的訴求,降低了學(xué)生對行政管理模式的認(rèn)同,削減了學(xué)生對文明寢室的參與度。

三、探究自主治理理論在構(gòu)建和諧寢室管理模式的發(fā)展

1.自主治理理論在高校管理中的發(fā)展。“自主治理理論”是由當(dāng)代公共選擇學(xué)派和公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物埃莉諾·奧斯特羅姆提出的,進(jìn)一步上發(fā)展了集體行動的理論[2]。而在高校寢室管理的研究,主要集中以下一些理論:李文鋒在《高校大學(xué)生寢室管理中容易出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施》提出通過寢室管理,可以構(gòu)建和諧寢室環(huán)境,提高學(xué)生的集體主義思想、法制觀念,同時通過組織學(xué)生參與寢室管理這個過程中,可以提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力,從而達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的；周成莉在《輔導(dǎo)員如何加強(qiáng)高校寢室文化建設(shè)》提到寢室文化建設(shè)單靠輔導(dǎo)員的個人努力是肯定不能達(dá)到的,要想提高高校的寢室文化水平只能在社會、學(xué)校和全體師生的共同努力下才能夠?qū)崿F(xiàn)。這些理論研究都表明了寢室管理模式需要將行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髦卫砟Ｊ?從而提高學(xué)生對寢室構(gòu)建的積極性,促進(jìn)和諧寢室管理工作的落實(shí)。

2.自主治理理論推動寢室管理模式發(fā)展的措施

1明確自主治理理念。和諧寢室的管理模式必須要明確自主治理的管理理念,讓學(xué)生明確自身的主體角色,提高其參與寢室管理的積極性,自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù),促使學(xué)生成為構(gòu)建和諧寢室的主體力量。

2強(qiáng)化學(xué)生是利益主體。自主治理的根本就是個人利益與集體利益的關(guān)系,而和諧寢室的構(gòu)建與學(xué)生的個人利益以及寢室集體的利益都有著直接的關(guān)系,所以強(qiáng)化學(xué)生是管理寢室的主體利益,從而將寢室衛(wèi)生、學(xué)風(fēng)、安全數(shù)據(jù)納入學(xué)生個人的評優(yōu)評先的考核內(nèi)容,從而促使學(xué)生對寢室建設(shè)的自主行為。

3構(gòu)建“多中心”的管理模式。以自主治理理論為指導(dǎo),構(gòu)建以學(xué)校黨委為管理第一重治理主體,由學(xué)生宿舍管理委員會、宣傳部、后勤管理中心、學(xué)生辦、家長委員會等多中心的主體平衡記住,展現(xiàn)寢室管理的多元合作管理理念,維護(hù)管理工作的公正公平,采納平衡了對寢室建設(shè)的多重標(biāo)準(zhǔn),其進(jìn)步主要表現(xiàn)為兩方面:首先,“多中心”管理模式將行政管理放權(quán),通過學(xué)生宿舍管理委員會在大學(xué)生群體中得到了認(rèn)同和滲透；其次,學(xué)生宿舍管理委員會具有絕對的自治權(quán),整合“多中心”對寢室的管理要求和意見,從而由學(xué)生個體進(jìn)行自主的規(guī)定、選擇和構(gòu)建內(nèi)容,從而明確和諧寢室建設(shè)的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)。

4開展學(xué)生的滿意度調(diào)查。定期進(jìn)行學(xué)生對寢室建設(shè)的滿意調(diào)查,維護(hù)學(xué)生對寢室建設(shè)的主體地位,形成以學(xué)生需求和利益作為第二重治理主體平衡機(jī)制,完善健全和諧寢室的管理模式,拓寬學(xué)生的反饋渠道,多方面了解到學(xué)生對寢室的需求和利益。校方管理主體會積極采納學(xué)生的需求,從而為學(xué)生提供更加貼切學(xué)生利益的寢室管理內(nèi)容。

四、結(jié)束語

應(yīng)用自主治理理論,建立自治的寢室管理組織,將管理權(quán)力放權(quán)至每一個學(xué)生主體,提高學(xué)生在構(gòu)建和諧宿舍中的主體地位,完善學(xué)生的責(zé)任體制,提高學(xué)生的參與度和認(rèn)同度,有利于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)到集體合作的重要性。