五年高職護理專業《病原生物與免疫學》教學方法淺談

牛俊飛 劉 玲

四川衛生康復職業學院 四川 自貢 643000

五年高職學生是高校校園里的特殊群體,其在校時間為五年,前三年為中等職業教育階段,后兩年為高等職業教育階段。該類學生思維活躍、好奇心強、可塑性強,但又具有年紀偏小,人生觀和價值觀不完善,文化基礎薄弱,學習積極性不高等特點[1]。這些特點對課程教學的開展和管理都是一個難題。

一、存在的問題

《病原生物與免疫學》是我院五年高職護理專業的一門醫學基礎課程。通過學習使學生理解掌握本課程基本理論、基本知識和基本技能,為培養具有高素質、應用型和技能型的護理專業人才奠定必要的基礎。

在五年高職護理專業《病原生物與免疫學》教學中,主要存在以下兩個問題:

1.課程內容繁雜、晦澀難懂。該課程內容包括免疫學基礎、醫學微生物和醫學寄生蟲三部分,知識點晦澀深奧,且容易混淆,難以記憶。尤其是免疫學基礎部分,學生常因把握不住各章節的聯系而放棄學習,難以產生學習興趣[2]。學生在大二下學期學習此課程,該階段學生接觸臨床病例較少,很難將課程知識點與臨床實際相結合。

2.學生對學習的興趣不濃厚,學習態度不端正。五年高職學生錄取時分數線較低,學生年齡較小,基礎較薄弱,學生的學習興趣不高,學習態度不是很端正。具體表現為課前不進行預習、課后不復習,上課集中精神時間短,容易走神,課堂活動學生參與度低。課堂紀律差,學生玩手機、小動作和睡覺等現象多,部分學生有厭學情緒,經常遲到、早退或曠課。另外,學生普遍沒有學習規劃,學習大多以被動接受為主,缺乏積極主動性。

3.傳統教學方法缺乏新意。傳統教學方法以教師為中心,通過教師傳授,學生被動地接受知識,課堂參與度較低,學生的學習形式比較單調和呆板。教師的教學手段單一,很少涉及現代化教學設備,很多需要現場演示的內容無法進行,難以有效吸引學生的注意力。對于《病原生物與免疫學》這門與臨床結合非常緊密的課程來說,很難直觀地將臨床常見的知識和案例等呈現給學生,學生難以有效地掌握相關知識,學習效率很低,不利于學生的綜合素質的培養。

二、改善教學方法

針對以上情況,結合五年高職的學生特點,在教學中融入相應的教學方法,可以提高學生的學習興趣和學習效果。

1.安排好預習和復習。五年高職學生的學習主動性不強,但對成績非常關心。在課前設計一些覆蓋本節課和下節課重難點內容的問題作為復習和預習的題目,在上課期間隨機對學生進行抽問,了解學生復習和預習情況,因地制宜地采用不同的教學方法開展教學,提高學生學習積極性和學習效果,并將學生的回答情況作為平時成績的參考。

2.重難點知識用案例和類比等方法進行解析。教師課前必須認真備課。對于重難點知識,通過教研室集中學習討論,網上查閱資料,聽優秀講師課等方法,設計教學方法,如通過設計案例使知識淺顯化,讓學生更容易理解和接受,提高學生的學習效果。

3.學生自己當小老師。授人以魚不如授人以漁。將每班學生平均分為六組,讓每組學生課下主動查閱資料,自己做ppt,對課程的重難點知識和問題在講臺上進行講解。自己當小老師,充分發揮學生的主動性和創造性,鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。此外,老師在課堂上講解重難點知識之后,也可以讓學生上講臺對教師剛剛講過的某個知識點進行闡述,發表自己的意見,根據學生講解情況,了解學生聽課效果,再針對性的對學生所出現的問題進行重點分析,使學生充分理解書本上的重難點知識。

4.充分運用多媒體等現代化教學手段。學校對每間教室都配備了比較完善的多媒體設備,現代多媒體技術能夠將文字、圖形、聲音、動畫和視頻等結合起來,給每一位老師提供了更加多樣的教學手段。五年高職學生年齡普遍偏小,對新奇事物興趣較大,可以通過播放有趣視頻等手段引起學生學習興趣。如對于細菌的結構的學習,課堂上單純的講解很難使學生能夠生動形象地掌握細菌的基本結構和特殊結構。通過播放視頻和動畫,學生能夠非常直觀地了解細菌的具體結構和功能,提升了學生的學習興趣,也能讓學生更容易掌握課程的相關知識。

5.教學效果反饋。對我所教授的兩個班80 名學生進行隨機調查問卷,共收回問卷80份。問卷結果具體如下:

圖一 學生學習滿意度調查

通過教學質量評價,92.5%的同學對教師滿意。學生通過本課程的學習,97.5%的同學能夠發現問題并嘗試分析其背后原因,96.25%的同學反映教師在上課時運用現代信息化手段進行教學的效果較好,88.75%的同學認為老師的授課風格能讓學生整節課都保持學習興趣,91.25%的同學反映這門課對以后學習工作幫助很大,87.5%的同學能夠掌握本課程的內容。通過運用上述教學方法,學生學習積極性顯著提高,總體教學效果良好,教學目標基本達成。

結語

通過這些方法的使用,學生對該課程的學習表現出了濃厚的興趣,學習積極性、主動性和創造性大大提升,學習效果明顯提高,為使學生能夠成為理論扎實、技能嫻熟的高素質護理專業人才打下堅實的基礎。