對位國際學(xué)術(shù)前沿 結(jié)構(gòu)中國分析學(xué)派

熊小玉 唐大林

2012年6月13日，“全國首屆音樂（分析）理論大師講習(xí)班”在上海音樂學(xué)院隆重開幕。大師班由上海音樂學(xué)院研究生部主任、中國音協(xié)音樂分析學(xué)學(xué)會常務(wù)副會長賈達(dá)群教授主持，上海音樂學(xué)院院長許舒亞教授，上海音樂學(xué)院常務(wù)副院長、上海音樂學(xué)院當(dāng)代音樂創(chuàng)作研究中心主任徐孟東教授出席開幕式并致歡迎辭。中國音協(xié)音樂分析學(xué)學(xué)會顧問、中國音樂學(xué)院高為杰教授也發(fā)表了熱情洋溢的講話，并對本次大師班的舉辦做了充分的肯定與極高的評價。筆者有幸作為唯一的學(xué)員代表最后發(fā)言。來自全國各專業(yè)音樂院校及部分普通高校的有關(guān)音樂分析理論專家、教授及部分青年學(xué)者60余人參加了開幕式。值得一提的是，其中的50名學(xué)員是經(jīng)層層選拔，來自全國24個音樂院校，大部分具有副教授以上職稱或博士學(xué)位（含在讀博士生）的音樂理論研究者，足見其規(guī)格之高。

本次講習(xí)班是繼2009年11月全國首屆音樂分析學(xué)學(xué)術(shù)研討會之后，由上海音樂學(xué)院主辦，中國音協(xié)音樂分析學(xué)學(xué)會與上海音樂學(xué)院當(dāng)代音樂創(chuàng)作研究中心首次共同承辦的一次盛會。參與協(xié)辦的院校有中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院以及首都師大等部分普通高校音樂學(xué)院。

講習(xí)班組委會榮幸地邀請到國際著名學(xué)者、當(dāng)代音樂（分析）理論大師、美國耶魯大學(xué)音樂系系主任、全美音樂理論界唯一獲得阿倫·福特（終身）教授榮譽(yù)稱號的丹尼爾·哈里森教授（Daniel Harrison）作為首任主講大師。

講座從13日到16日歷時4天，每天為一個單元。第一單元哈里森教授主要重構(gòu)了和弦的分析方法，從歐美普遍使用的三種和弦標(biāo)記，即沃格爾（Georg Joseph Vogler）、韋伯（Gottfried Weber）的羅馬數(shù)字標(biāo)記和里曼（Hugo Riemann）的功能標(biāo)記入手，重點分析三種標(biāo)記的特點和運用以及通過對19世紀(jì)晚期半音化音樂進(jìn)行分析來介紹這些方法，并運用“和聲二元論”結(jié)合里曼理論體系對19世紀(jì)晚期半音化音樂的和聲進(jìn)行分析。第二單元則主要論述近現(xiàn)代調(diào)性音樂理論及和聲擴(kuò)張，并細(xì)致地歸納出四種不協(xié)和主和弦類型，分別命名為染色三和弦（Colored triads）、復(fù)合和弦（Polychords）、放大根音的和弦（Chords with amplified roots）、綜合和弦（Integrated chords），闡釋了四種和弦結(jié)構(gòu)特點及運用。此外，還專門為本次講習(xí)班分析了陳曉勇的作品《日記Ⅲ》。第三單元主要講授音樂形式方面的內(nèi)容，重點闡述賦格的分析方法，即分譜法（open score）、連續(xù)性圖表法（the continuity graph）、內(nèi)容或展開性圖表法（the content/deployment graph）。并展示了關(guān)于像賦格和卡農(nóng)這樣具有高度對位性的音樂的最新研究成果。第四單元是組委會特意安排的一場研討與交流會，內(nèi)容涉及美國當(dāng)前的音樂理論發(fā)展、高校教學(xué)以及哈里森教授本人的教學(xué)與最新研究成果等二十余項。最后，組委會在閉幕式上頒發(fā)了由哈里森教授簽名的結(jié)業(yè)證書。

音樂創(chuàng)作與音樂理論自上世紀(jì)以來，無論在觀念或技法上都呈現(xiàn)出大破大立的境況，一部具有創(chuàng)新精神的作品不僅給音樂分析提供了鮮活而生動的素材，更重要的是作曲家的內(nèi)在觀念和創(chuàng)新意圖永遠(yuǎn)是音樂分析者欲圖破解的達(dá)芬奇密碼。如何找到有效的分析途徑？這始終是理論家們所探尋和追求的。中國音協(xié)音樂分析學(xué)學(xué)會正是從中國音樂理論的發(fā)展出發(fā)，與上海音樂學(xué)院當(dāng)代音樂創(chuàng)作研究中心共同承辦了這次講習(xí)班，通過幾天的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，其內(nèi)容之豐富，立意之深遠(yuǎn)，至少有如下幾個方面值得借鑒。

一、清晰的分析思路

哈里森教授三天的授課量盡管非常之大，但是梳理過后能夠發(fā)現(xiàn)，他的分析思路是非常清晰的。除了每個單元的授課內(nèi)容安排明確、合理之外，每個知識點都是從風(fēng)格入手，從歷史思辨，從文化尋根，做到循序漸進(jìn)；分析起來又極其細(xì)致入微，甚至連每一個音符都不忽略，挖掘出看似平凡實則深刻的音樂內(nèi)涵，并引出自己的分析觀點。例如：在對三種和弦標(biāo)記的闡述中，美國學(xué)生簡單地認(rèn)為羅馬數(shù)字標(biāo)記是沒有歷史的，而哈里森教授卻清晰的梳理出其歷史脈絡(luò)，即從20世紀(jì)德國音樂學(xué)家里曼發(fā)現(xiàn)該體系為音樂愛好者韋伯在1820年發(fā)明開始（這種觀念在音樂理論界一直占據(jù)主導(dǎo)地位），最后追溯到近期有學(xué)者提出該體系是由一個教堂工作者沃格爾于18世紀(jì)80年代發(fā)明。哈里森教授還從風(fēng)格運用上闡述了三種標(biāo)記法，并以圣桑的《第四鋼琴協(xié)奏曲》第二樂章的第二部分（相當(dāng)于第四樂章）的主部主題為例，結(jié)合三種標(biāo)記法進(jìn)行了綜合分析。再如：哈里森教授從歷史的角度對和聲的發(fā)展進(jìn)行的闡述，從不同時期作曲家的作品中三重對位聲部間的數(shù)理邏輯排列的歸納等，都可以看出哈里森教授分析的思路之清晰。

二、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?/p>

在這次講習(xí)班中，哈里森教授講授最多的是分析方法，分別講授了三種和弦標(biāo)記的分析、新里曼主義理論中關(guān)于三種協(xié)和三和弦的轉(zhuǎn)換模式分析、四種不協(xié)和主和弦分析、賦格的三種圖表分析以及賦格的頭尾分析等。哈里森教授對于每種分析方法都用具體實例闡釋、論證，在闡釋過程中注重各種分析方法的比較與綜合運用，在論證中又從歷史的角度把握各種分析方法的風(fēng)格。體現(xiàn)出哈里森教授對待各種分析方法的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如：在分析四種不協(xié)和主和弦時，哈里森教授通過分析巴托克等作曲家的大量作品，闡釋了四種和弦的結(jié)構(gòu)特點及其運用規(guī)律，還通過對法國作曲家，管風(fēng)琴家莫里斯·迪律弗萊（Maurice Duruflé，1902—1986）的《安魂曲》（0p.9）第一樂章1—23小節(jié)的和弦分析，進(jìn)一步闡明近現(xiàn)代和聲手法是在傳統(tǒng)和聲基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

當(dāng)然，哈里森教授在保證分析方法的嚴(yán)謹(jǐn)性同時，其介紹的一些分析方法也不乏獨特性。例如：哈里森教授詳細(xì)分析了陳曉勇作品《日記Ⅲ》的1—22小節(jié)，通過五度循環(huán)的鐘面設(shè)計，將音樂旋律音高置于鐘面的順時針旋轉(zhuǎn)當(dāng)中，剖析了音樂進(jìn)行中的五聲音階的三度、四度音程對關(guān)系，頗有特色。再如：在對巴赫的《C小調(diào)賦格》（BWV847）進(jìn)行的相關(guān)分析中，哈里森教授闡述了美國當(dāng)代作曲家、音樂理論家杰克斯（Czackes）的圖示連續(xù)性圖表法和美國作曲家羅伯特·高爾丁（Robert Gauldin，1931—）的內(nèi)容圖表法和自己的色彩連續(xù)性圖表法，并加以比較，其中他本人的色彩連續(xù)性圖表分析就獨具個性。還有如將傳統(tǒng)調(diào)性和聲材料比喻成城堡分析等。

三、多元的分析理論

音樂理論與音樂創(chuàng)作是相輔相成、互相促進(jìn)發(fā)展的。賈達(dá)群教授在閉幕式中再次強(qiáng)調(diào)了音樂分析應(yīng)該關(guān)注的是音樂本身，而不是分析方法，作曲家不會只按照某一種方法進(jìn)行創(chuàng)作，因此，對音樂創(chuàng)作中各種基本技法的分析才是最本質(zhì)的。因而音樂理論學(xué)者應(yīng)該掌握多元的音樂理論，并結(jié)合多元音樂理論對作品進(jìn)行分析。哈里森教授在講授各種分析方法過程中，盡管總體上著重闡釋每種分析方法的特點及運用，但對于各種分析方法，總是并無遺漏地將其各類型分析理論與方法加以綜合運用并舉例說明，正是貫穿了這種多元音樂理論的分析理念。再如：在運用“和聲二元論”及結(jié)合里曼理論體系對19世紀(jì)晚期半音化音樂的和聲分析時，引入新里曼主義理論中關(guān)于協(xié)和三和弦轉(zhuǎn)換的三種模式進(jìn)行分析。還有在分析巴赫《c小調(diào)賦格》（BWV847）的頭尾關(guān)系時，運用各種圖表分析法的同時，結(jié)合申克分析法，厘清了賦格主題頭尾之間的各種可能性，等等。

除上述幾點可供借鑒之外，此次大師班還有不少經(jīng)驗值得大家學(xué)習(xí)與推廣。例如：由于音樂分析的語言具有較強(qiáng)的技術(shù)性與理論性，哈里森教授在闡述理論的同時根據(jù)″音樂自身即為一種語言″的特性，頻繁地使用鋼琴來舉例說明，給大家以直觀的音樂感受，并且課堂貫穿使用生動的PPT課件，做到圖文并解等等方面都是可圈可點之處。

當(dāng)然，學(xué)員們從這次大師講習(xí)班所獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。正如賈達(dá)群教授在閉幕式上所說的，“這次講習(xí)班活動讓我們不僅更加清楚美國耶魯大學(xué)的教授們怎樣對待理論問題，怎樣關(guān)注音樂作品，而且通過哈里森教授系統(tǒng)的、邏輯化的分析思路，了解到音樂理論更深層、更多的內(nèi)涵，它所反映的遠(yuǎn)不是一門理論方法所獲得的意義，因此，這樣的活動要多開展，繼續(xù)開展更大范圍的音樂理論大師講習(xí)班，在中國音協(xié)音樂分析學(xué)學(xué)會這個學(xué)術(shù)團(tuán)體下，共同將中國音樂理論的發(fā)展推向國際化平臺”。總而言之，此次大師講習(xí)班活動將為我國當(dāng)下音樂理論的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)，對我國21世紀(jì)音樂理論建構(gòu)具有歷史與現(xiàn)實意義！

熊小玉 南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院副教授，中央音樂學(xué)院作曲系博士生

唐大林 上海音樂學(xué)院作曲系博士生

（責(zé)任編輯張萌）