高校創(chuàng)新教育的縱向突圍路徑

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這將是我國高校在制造工程專業(yè)領域與國外高校最高水平的合作項目，這是集產學研用于一體的高等教育改革發(fā)展新模式，具有重要創(chuàng)新意義。

目前，全球的大學越來越強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全球大學的教育體系也正面臨著轉型和升級。

有學者稱，全球的大學正從單純的專業(yè)主義教育，轉向疊加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才復合型教育；從獨立架構的教育范式向網絡式架構教育范式的轉變，更多的院校希望打破原有的邊界，進行跨校之間的合作，甚至跨國、跨專業(yè)的合作來培養(yǎng)社會所需的人才。而從教育內容上看，學校過去重點以知識的傳授為核心，現(xiàn)在轉向以體驗和知識相結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式也越來越強調能力和人格的雙重培養(yǎng)。

就在不久前，北京城市學院與英國華威大學合作建立了“中國制造工程技術創(chuàng)新中心”。這將成為中國高校力推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉型和升級的范本之一。

9月4日至9月6日期間，英國上院議員、著名科學家、華威大學制造工程學院和創(chuàng)建人庫瑪·巴塔查亞勛爵率團來北京城市學院訪問，并簽署了合作備忘錄。至此，兩所學校共同合作建立了“中國制造工程技術創(chuàng)新中心”，此舉意在聯(lián)合培養(yǎng)制造工程研究生，培訓技能型高級人才，并進行產學研開發(fā)。

據(jù)有關專家評估，這將是我國高校在制造工程專業(yè)領域與國外高校最高水平的合作項目。這是集產學研用于一體的高等教育改革發(fā)展新模式，具有重要創(chuàng)新意義。

值得一提的是，華威大學創(chuàng)新中心是由私人機構資助建立起來的。該校制造工程學院是歐洲最大規(guī)模的制造工程教學、科研、工業(yè)發(fā)展及顧問中心。這所學校自成立以來，一直與產業(yè)界有著緊密的聯(lián)系，被眾多歐洲媒體譽為“產業(yè)與教育相結合的榜樣”。

而此次合作的達成，也得益于庫瑪勛爵對中國的特殊情結，他長期致力于對華友好合作，并為中國航天事業(yè)做出了積極貢獻。

近日，《中關村》記者有幸采訪了庫瑪勛爵，并就創(chuàng)新教育問題與其進行了深入探討。

選擇與北京城市學院比翼

9月3日，國務委員劉延東、教育部部長袁貴仁會見了庫瑪·巴塔查亞勛爵。袁貴仁希望，北京城市學院與華威大學制造工程學院的合作能為中國民辦高校參與國際合作樹立典范。

“他提出，未來中國也會推進學科與產業(yè)發(fā)展相結合的做法，中國也會有華威大學這樣的研發(fā)中心。”此次與教育部長的談話，讓庫瑪感到很欣慰。

一直以來，華威大學崇尚創(chuàng)新與企業(yè)家精神，將企業(yè)家所具有的創(chuàng)新和經營理念用于辦學之中。在短短的40年時間里，學校成為世界知名大學，極大地沖擊和改變了傳統(tǒng)的大學辦學理念，為中國大學提供了極具價值的啟示。

而北京城市學院與華威大學在辦學理念上有諸多相似之處。庫瑪認為，兩所學校都很年輕，都很喜歡大膽的創(chuàng)新，并且注重實踐對學生技能的培養(yǎng)。

而這些特質也為北京城市學院成為北京民辦高校的領頭羊奠定了深厚的基礎。

2011年，包括北京城市學院在內的全國五所民辦高校獲批了招收碩士研究生資格。不同于一般的公辦院校辦學方法，北京城市學院社會工作專業(yè)碩士學位，與行業(yè)“合作辦學、合作育人、合作研究、合作就業(yè)”，共同制定培養(yǎng)方案，編寫教材。學生入學后，每人不僅擁有學術導師，還擁有社會導師。學生在“雙導師”的帶領下，一入學就將進入社會工作、信訪工作的項目組，參與司法社工、社區(qū)管理、社會組織管理、信訪等諸多項目的實施，學生完成項目的情況將直接影響其能否順利畢業(yè)和拿到學位。這一做法也為我國研究生教育發(fā)展帶來新的生機與活力。

在此次合作中，北京城市學院試圖通過創(chuàng)新教育理念、推進民辦院校教育的改革與發(fā)展。而華威大學經過幾十年的辦校歷程，已經在創(chuàng)新教育層面形成了很多行之有效的經驗和模式。這些經驗將為雙方的合作辦學以及北京城市學院的教育辦學提供豐富的實踐和理論內容。

這樣的合作辦學方式，也使國家民辦教育制度創(chuàng)新成為可能，同時也亟待國家制度創(chuàng)新的跟進和升華。而創(chuàng)新國家教育制度，是為了促進我國教育更好、更快、更健康地發(fā)展，也體現(xiàn)了與時俱進的時代精神。

為什么不選擇與中國頂尖公辦院校合作？庫瑪認為，很多中國傳統(tǒng)的、歷史悠久的大學拒絕改變，不愿面對新的嘗試和挑戰(zhàn)，這并非能力有限，因為和產業(yè)界合作是非常具有挑戰(zhàn)性的。

“產業(yè)界希望從中找到價值、得到回報，而大多數(shù)傳統(tǒng)大學專注于做世界頂尖的科研項目，希望通過學術創(chuàng)新與世界大學比肩，與產業(yè)界合作進行企業(yè)培訓的思維對學校治理者來說是很困難的。”術業(yè)有專攻，他認為這些學校沒必要改變，應該繼續(xù)重點鉆研于理論研究。

科教與產業(yè)相結合大有可為

在中國，開展創(chuàng)新教育和合作辦學，從微觀層面講，學生將有廣闊的就業(yè)空間；從宏觀層面講，它已與國家經濟和社會發(fā)展的大環(huán)境密不可分。

“每個地方的政府都在關注人才技能培訓和科研的產業(yè)化應用。這些都會為當?shù)厣鐣洕l(fā)展起到很多的助推作用。”

在中國國家《“十二五”規(guī)劃》中，也強調了教育科技對社會經濟的重要作用。兩所學校開展合作辦學，建立“中國制造工程技術創(chuàng)新中心”，將教育、研發(fā)與產業(yè)結合起來，已經加入到科教創(chuàng)新的先鋒隊列。

就在不久前，庫瑪勛爵還拜會了北京市教委和中關村國家自主創(chuàng)示范區(qū)的相關領導。“他們都表示，未來會在北京和中關村建立這樣的創(chuàng)新中心。”

到了9月13日，北京市科技創(chuàng)新大會召開。在會上北京市委書記郭金龍強調，北京發(fā)展必須緊緊依靠創(chuàng)新驅動，別無他路。

未來，北京將加快實施科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新“雙輪驅動”戰(zhàn)略，重點在中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設、首都科技資源整合、強化企業(yè)創(chuàng)新主體地位等方面實現(xiàn)新突破，努力將北京建設成為具有世界影響力的科技文化創(chuàng)新之城。

北京要從現(xiàn)在開始，到2020年率先形成創(chuàng)新驅動的發(fā)展格局。首先，要在中關村示范區(qū)建設上取得新突破。進一步在體制機制創(chuàng)新、政策創(chuàng)新和工作創(chuàng)新上下功夫，推進中關村示范區(qū)向更高層級、更高水平發(fā)展。其次，要在強化企業(yè)創(chuàng)新主體地位上取得新突破。要創(chuàng)造條件引導人才、資本、技術等創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集，深化以企業(yè)為主導的產學研結合機制，完善創(chuàng)新企業(yè)培育機制。

此次會議的內容為兩所學校合作辦學提供了一個制度上的助推器。

作為我國教育、科技、人才資源最為密集的智慧城市，北京如何把資源優(yōu)勢轉化為創(chuàng)新能力？這需要大力優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，充分發(fā)揮政產學研用一體化機制的作用，讓各種創(chuàng)新力量協(xié)作共贏。而破解發(fā)展的課題，需要鼓起改革的勇氣、持續(xù)激發(fā)創(chuàng)新的力量，需要每個人的智慧與創(chuàng)造。其中，大學生是最具創(chuàng)新潛力的群體之一。

從教育層面看，《國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出要創(chuàng)新國家教育制度。這些制度創(chuàng)新被概括為11個方面，包括教育與經濟社會結合的制度、民辦教育制度等，這些任務是“十一五”規(guī)劃以來教育發(fā)展中的重點和難點，必須也只有通過制度創(chuàng)新才能在這些方面取得突破性進展。

同時，教育部下發(fā)的《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》也指出，在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

未來的競爭是人才的競爭

中關村一行，庫瑪看到了中國科技企業(yè)探尋創(chuàng)新的熱情。

“我們向中關村介紹了合作項目，詢問中關村企業(yè)是否愿意成為項目中的一份子時，所有人都表示贊許。他們都認為參與到這個項目中來是非常有必要的。”

“如今，科技企業(yè)最好的增加市場占有率的方法，就是要有非常獨特的產品，有強有力的研發(fā)部門去研發(fā)，如果不做，減產是肯定的。我很高興看到，很多企業(yè)都紛紛選擇與高校合作。但合作最重要的是找到能從根本上提升企業(yè)競爭力的方法，而這是我們所擅長的。”

庫瑪倡導的合作創(chuàng)新教育與研發(fā)項目，不同于一般的MBA課程，更側重對科技的研發(fā)帶動。“對于公司高管來說，并不是工作之余來這里上幾節(jié)課，學一學理論知識就能夠應對的，我們強調項目的互動，會要求所有學員都參與到這個項目中來。”

他打了個比方，“如果這個培訓項目是關于醫(yī)療科技的創(chuàng)新研發(fā)，學員不僅要了解技術，理解病人和外科醫(yī)生的心理，還要熟知病人康復的整個過程。”

這個合作創(chuàng)新項目，將有一個專業(yè)的團隊作教學支撐。同時，庫瑪也強調，項目必須與國內不同行業(yè)的專家進行合作，把教育、科研和產業(yè)等不同領域的各類資源結合起來。這樣，項目才能獲得成功。

“MBA只能通過既有的項目進行教學示范，而我們的項目會根據(jù)行業(yè)特點，設置不同的培訓內容。項目是與市場緊密結合的，我們與行業(yè)的代表一起尋找問題的解決方案，從而推進整個行業(yè)的創(chuàng)新步伐。”

“俗話說，兩個人才能一起跳探戈。”庫瑪引用了這句話，意在說明簽署協(xié)議是很簡單的事情，但是把項目落到實處是很困難的。“如何讓政策法規(guī)部門批準，讓整個產業(yè)接受這個項目，行業(yè)伙伴有意愿合作，所有因素在一起才能提升項目的效果。”

“在這樣的合作中，大環(huán)境要支持，合作雙方也要有相同的意愿才能成功。”

中國和英國已經進行了多年的教育合作與交流，而這類合作項目不僅要靠政府推動，最終還是要落實到大學去執(zhí)行。

庫瑪指出，英國政府非常重視產學研一體化的機制。目前，英國政府正在用各種方法，去評估產學研的社會效益。即評估英國大學對學員培訓之后為社會帶來的效益和所起的作用有多大。如果投入沒有效益，這所學校將不再得到政府的培訓資金。“在大部分科研項目上，英國高校要想獲得資助，首要的工作是要找一個行業(yè)合作伙伴。”

“劉延東委員會見我們后，表示中國也要進行同樣的改革，將教育科研與社會發(fā)展緊密結合起來。”

“目前，全世界的國家都面臨著這樣的問題，要想保持日新月異的競爭性，就要依靠高質量的人才調動企業(yè)的產學研積極性，通過建立高效的大型的科研機構，與世界其他國家相抗衡。對于科技企業(yè)來說，就是要培訓員工的競爭力，從而提升企業(yè)的核心競爭力。”

“通過與中關村行業(yè)代表的對話，他們已經意識到，未來他們要做的重點工作就包括培養(yǎng)優(yōu)秀的人才為企業(yè)效力。這與我們的教育目標相契合。”

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庫瑪·巴塔查亞勛爵是英國華威大學工程制造學院院長和創(chuàng)建人，因其在制造工程業(yè)和高等教育領域的杰出成就，2003年被冊封為貴族，2004年成為英國上議院議員。

巴塔查亞勛爵曾任英國政府多個委員會理事與委員，如英國科學技術委員會，英國政府首席科技顧問等職務。