雕刻記憶悟道精技

于克彥

莘莘學(xué)子懸梁刺股復(fù)習(xí)備考，但考什么、怎么考，還是不甚了了。到書店打開任何一本高考語文復(fù)習(xí)資料，無不以字音開篇：名師授課所有考點(diǎn)悉數(shù)講解，唯恐遺漏。似乎所有考點(diǎn)，高考試卷全有對應(yīng)考題：其實(shí)并非如此，也不可能如此。

因考試時(shí)間固定，試卷容量有限，所有考點(diǎn)都加以考查是不可能的。就拿2011年高考語文來說，包括選考內(nèi)容在內(nèi)，共有50余個(gè)考點(diǎn)。這些考點(diǎn)，有的必考。有的不考；有的常考，有的鮮考。其中，必考考點(diǎn)、常考考點(diǎn)才是我們在沖刺階段要著力復(fù)習(xí)的。進(jìn)入1月，復(fù)習(xí)時(shí)間彌足珍貴，分配給語文學(xué)科的時(shí)間自然更加有限，語文基礎(chǔ)知識方面，要實(shí)現(xiàn)效益最大化，就應(yīng)當(dāng)有所取舍，抓高頻考點(diǎn)進(jìn)行攻克。

同學(xué)們要弄清所在省市2012高考將采用何種試卷，找到與之對應(yīng)的2010、2011年高考真題，在老師的幫助下分析、推斷出語文基礎(chǔ)知識的高頻考點(diǎn)，按照“傾力高頻考點(diǎn)。照顧鮮考考點(diǎn)，放棄不考考點(diǎn)”的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

拿語音、字形、文學(xué)常識、名句名篇默寫這幾個(gè)語文基礎(chǔ)知識來說，2011年全國普通高考16套語文試卷(不含由閱讀和寫作兩部分組成的上海卷)，有12套考語音，7套考字形，2套考文學(xué)常識，所有試卷都考名旬名篇默寫。特別是作為語文高考晴雨表、今年使用省區(qū)已達(dá)8個(gè)的新課標(biāo)全國卷，其語音、字形和文學(xué)常識三個(gè)考點(diǎn)。皆未設(shè)題。由此可見，為國家建設(shè)選撥人才的高考，畢竟是選拔性考試。試題側(cè)重能力層級較高的“理解、分析、應(yīng)用、探究”的考查，能力層級墊底的“識記”極少考查。而這些能力層級最低的“字音”“字形…‘文學(xué)常識”。對于語文學(xué)科來說，如同傳統(tǒng)工業(yè)，屬勞動(dòng)密集型，往往需付出艱辛的勞動(dòng)。若所在省市不考這些內(nèi)容，就請果斷放棄對這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這樣定會(huì)節(jié)省出一些時(shí)間。用于其他考點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也許會(huì)有不菲的收獲。

推定高頻考點(diǎn)，贏得更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。知曉常考題型，變概念化的考點(diǎn)為具體可操作的試題。術(shù)業(yè)專攻，方能收獲分?jǐn)?shù)。

以語言表達(dá)為例，高考試題中“標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用”主客題型皆有，多考易混點(diǎn)。“詞語使用”。多考成語，客觀題型。“辨析并修改病句”。主考辨析，次考修改。“選用、仿用、變換句式”，客觀主觀兩種題型皆有，客觀題是考查哪些詞話使用更合適，主觀題是仿句和長句變短句(或短句變長句)。“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”，首考連貫，次考得體；連貫常為客觀排序題，得體多為主觀修改題。“常見修辭手法運(yùn)用”，一般不會(huì)直接設(shè)題，多是在仿句題里加以考查……

高頻考點(diǎn)結(jié)合常考題型，除去衍生題型較多的壓縮語段和擴(kuò)展語句，不難看出，語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，其重點(diǎn)是名句名篇、成語、病句、排序、仿句、長句變短句、語言得體，而名句名篇、成語、病句、仿句、排序，又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。

對推定的高頻考點(diǎn)，集中攻破方能卓有成效；對于相關(guān)題型，掌握技巧，才能作答有方。具體操作，考點(diǎn)特征不同，關(guān)涉題型不同，復(fù)習(xí)的方法也相應(yīng)不同。總的來說，“識記”，雕刻記憶；“應(yīng)用”，悟道精技。

“字音”“字形”“文學(xué)常識，，，·名句名篇默寫”。是從“對與錯(cuò)”的角度加以考查，考查的是“識記”能力，對這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)就要“雕刻記憶”，早自習(xí)，多讀多背；晚上臨睡，默念回顧。依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，不時(shí)加以鞏固。另外，要注意關(guān)鍵點(diǎn)，牢記易錯(cuò)處。就拿名句名篇默寫來說，“問渠那得清如許”的“那”，“天生我材必有用”的“材”，“三顧頻煩天下計(jì)”的“煩”，與現(xiàn)代常規(guī)寫法不同：。即使同一篇文章，用字也有不同。“假輿馬者，非利足也。而致千里”，用的是“致”；“故不積跬步，無以至千里”，用的是“至”。總之，對于要識記的內(nèi)容，一定下苦功夫，雕刻于腦，做到“從來不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記”。

至于語言應(yīng)用。考查“表達(dá)應(yīng)用”能力；以主觀題為主，既考“對與錯(cuò)”，又考“優(yōu)與劣”；屬語文學(xué)科的“高精尖”項(xiàng)目，沒有金剛鉆，缺少金鑰匙，是不行的。對于這些題，盡可能像庖丁解牛那樣——目無全牛，悟道精技。悟出門道，找到技巧：切中肯綮，理出模式。

比如，成語復(fù)習(xí)，不妨從“望文生義”“誤用褒貶”“用錯(cuò)對象”“不合語境”“違背語法”“重復(fù)累贅”“謙敬錯(cuò)位”人手；病句辨析，最好培養(yǎng)對句子“病點(diǎn)”的敏感能力，注目“多層定語”等容易出錯(cuò)處，聚焦“并列短語”等失誤高發(fā)區(qū)。對于排序這道客觀題，最好“首句推定”，其次“尾句推定”，最后“固定搭配推定”。再者，上述三道題，是客觀判斷題，有時(shí)，排除法是較為便捷的方法。仿句題，不妨先從思維訓(xùn)練人手。“你寫水，我寫山，還有大地和藍(lán)天”，“你寫鳥，我寫獸，土中鉆與水中游”，角度轉(zhuǎn)換，恰當(dāng)替換；先仿形，后仿神。壓縮語段，關(guān)涉題型較多；“關(guān)注句號，句間比較，刪除次要，組合答案”，壓縮題型，皆可應(yīng)用。總之，要摸索出規(guī)律，探究出方法：力求簡捷，重在實(shí)用；貴在堅(jiān)持，逐漸完善。

凡事無絕對。知識識記不排斥“悟道精技”，表達(dá)應(yīng)用亦需要“雕刻記憶”。比如字音識記。漫無邊際，不掌握一定技巧，只能種“瓜”得“豆”：方法得當(dāng)，也許種“豆”得“瓜”。“語言得體”，屬“應(yīng)用表達(dá)”，但不識記一些謙稱、敬稱等專有名詞，“得體，，也是空中樓閣。

“語言知識、文學(xué)常識、名句名篇默寫”和“語言運(yùn)用”，雖都在一個(gè)板塊復(fù)習(xí)，但難易深淺，差別巨大。考生要充分研讀考試大綱，把握考題特點(diǎn)，確定復(fù)習(xí)范圍，做到深淺相宜。如文學(xué)常識，大綱版考試大綱規(guī)定：“掌握作家作品及文學(xué)體裁。(1)中國重要作家的時(shí)代及代表作：(2)外國重要作家的國別及代表作。，r由此可見，非重要作家不在考試之列，雖是重要作家但非其代表作也不在考試之列，據(jù)此可以縮小復(fù)習(xí)范圍，對于“名篇名句默寫”，把課本上規(guī)定的背誦內(nèi)容背會(huì)，課外的適當(dāng)補(bǔ)充即可，萬不可漫天撒網(wǎng)。須知，特別出名、人所盡知的，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，不可能出；所學(xué)教材沒有且艱澀難懂的，不會(huì)出。“文學(xué)常識”“名篇名旬默寫”備考，勿貪多，不求全。

語言運(yùn)用，“對與錯(cuò)”“優(yōu)與劣”，一并考查，難度較高，復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)。本階段傾力“對與錯(cuò)”，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪復(fù)習(xí)，咬定“優(yōu)與劣”，錦上添花。就拿仿句這道頗具靈活性的語文題來說，先拓展思維，仿形：再增彩添色，仿神；最后做到“深刻哲理共靈性語言，豐富內(nèi)容伴精巧形式”。當(dāng)然，有些學(xué)子，悟性高，文采好，也可一步到位，一箭雙雕。

語文即生活，生活變化發(fā)展，注定語文考題也不斷創(chuàng)新，語用題作為語文高考試驗(yàn)田，更是引領(lǐng)潮流。手機(jī)短信過去稍久，微博或許悄然登臺(tái)。2011年，安徽卷20題擬寫電話通話，山東卷18題以少兒節(jié)目主持人身份改寫主持詞，雖創(chuàng)新力度不大，卻也為以前所未有。不過在第一輪復(fù)習(xí)中，首先把常考題型徹底解決。這樣大頭落地，雖非勝券在握，起碼底氣十足。至于新出題型，畢竟數(shù)量有限，在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)。即便在沖刺階段解決，也為時(shí)未晚。