談快樂教學法在中學數學教學中的運用

劉朝

摘 要：在素質教育的今天，應該積極推行快樂教學法。中學數學課的教學有其自身的特點，教學中實施快樂教學法有著必要性和重要性。在教學中，應積極創造愉悅和諧的教學環境；注重課堂導入的藝術性；突出“巧”、激發“趣”； 發揮學生的主體作用，激發學習興趣；要掌握數學教學中的課堂調控藝術；運用多媒體教學優勢，優化數學教學。只有這樣，才能激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發學生的智力，培養學生的能力，提高課堂活動的效率。

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2012)03(a)-0000-00

1 何謂快樂教學法

快樂教學法是指：教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶。 有利于激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，開發學生的智力，培養學生的能力，提高課堂活動的效率。

2 中學數學教學中實施快樂教學法的必要性和重要性

“學而時習之，不亦悅乎！”這是兩千多年前《論語》里孔子對愉快教學的表述，揭示了學習過程本身應該充滿樂趣，使學生從中獲得情感的滿足。數學教學以及教學環境向來被認為是死板的、枯燥的，學生常處在緊張的數字、公式、圖形、論證的機械操作中，這不利于學生思維創造性的培養，不利于學生個體數學素質的提高。因此，必須實施快樂教學法。

實施快樂教學法，才能消除學生在學習數學時的緊張心理和乏味感，使絕大部分學生對學習感興趣，從而提高他們分析問題、解決問題的能力和創造思維能力；才能增進師生、同學之間的友情，增強學生的集體觀念，寓德育美育于教學之中；才能為學生提供一個歡快愉悅的教學環境，既減輕了學生的壓力、負擔，又遵循了教學規律，教師越教越樂教，學生越學越樂學。寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。

3 如何在中學數學教學中實施快樂教學法

3.1 創造愉悅和諧的教學環境

教學環境直接影響著教學的組織過程，制約著教學目的的完成，要使學生學得好，學得輕松，就要盡量給學生創造一個輕松、愉快、和諧的教學環境，使學生在平和、民主的氣氛中接受教育，以飽滿的熱情投入學習。⑴教室環境：把教室布置成一個美的、激勵奮發向上的小環境，使置身其中學習的同學們都感到輕松自然，其樂融融；⑵教師形象: 愛學生，這是一個教師最重要的品質。師生關系和諧，關鍵在教師。教師應熱愛所有的學生，關心他們的學習和生活，在師生間架起情感的橋梁。冷漠的表情、刻薄的語言和隨意批評，會造成凝滯的學習氣氛，會給學生的心理帶來極大的負擔，從而缺乏學習興趣，抑制內在力量。一位教育家說過:同學生接觸相交的原點是微笑和共鳴的眼神。這說明教師豐富的面部表情，充滿愛心的教學語言，恰當、適度的評價方式，會使課堂出現一種輕松而富于創造的學習氛圍;⑶師生互動環境：快樂教學強調教學是師生聯袂演出，師生面臨的是共同的教學目標和任務，只有雙方攜起手來，互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調動起來。建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，快樂教學才能順利進行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對學生不熱愛，甚至見到學生就煩，學生對教師毫無感情，雙方在思想上首先就不愉快，就談不上快樂教學。

3.2 注重課堂導入的藝術性

數學課堂導入就是把學生的思維順理而巧妙地引進對課內知識的學習。良好的開端等于成功的一半，巧妙地設置導入，會增強學生學習的積極性。要采取多種方法，如：復習導入法、造設情景導入法、懸念導入法、激勵奮志導入法、提問導入法、實物觀察導入法、謎語導入法、故事導入法、游戲導入法、類比導入法、練習導入法、糾錯導入法、活動導入法等。

3.3 突出“巧”、激發“趣”

《學記》曰：“善學者，師逸而功倍；不善學者，師勤而功半。”就數學而言，是一門邏輯性很強的學科，其問題千變萬化，解決問題的方法層出不窮，因此，在數學教學中，要講究激趣策略。往往采取以下方法：⑴巧設問，以討論激趣；⑵巧編題，以新穎激趣；⑶巧構思，編故事激趣；⑷創設情景，引發興趣；⑸運用學具，激發興趣；⑹動手操作，強化興趣；⑺組織游戲，升華興趣。

3.4 發揮學生的主體作用，激發學習興趣

興趣使人成功的動力，在教學中，要嚴格貫徹學生為主體，教師為主導的教學原則，真正發揮學生的主體作用，使學生參與教學，才能激發學生學習的興趣。

3.5 要掌握數學教學中的課堂調控藝術

節奏本是音樂上的術語，杰出的樂師總是十分講究節奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應象樂隊的指揮一樣，善于調節，使課堂演奏出優美動聽的曲子。教學節奏是快樂教學藝術美的一個重要因素。課堂教學中的調控藝術有以下幾種：情緒調控、興趣調控、神態調控、教法調控、疏密調控、詳略調控、語言調控等。

3.6 運用多媒體教學優勢，優化數學教學

多媒體，尤其是電教媒體，能增強教學的直觀性、形象性、生動性，改變傳統沉悶的課堂面貌，可以使學生的興趣大增，有助于實現“輕負高質”和實施快樂教學，落實素質教育的要求。比如：制作幾何教學課件，電教媒體手段直觀、形象、生動，它可以將現實中學生常見的實物通過畫面及畫面的變形，從而刺激學生的感官，調動學生對幾何學科學習的興趣。從而加深了對知識的理解。