提高農技培訓效果的幾點淺見

劉冬蘭

[摘 要] 通過分析農民培訓有利條件、目前呈現的特點，有針對性地提出提高給農民上好農技課的實用性建議。

[關鍵詞] 農技培訓；效果；淺見

給農民上好農技課是農業部門義不容辭的責任，也是一項常態化工作。筆者長期在農業部門從事農技推廣工作，經常給農民上農技課，對農民的求知心態略知一二，現針對當前影響農民參加培訓積極性的原因進行分析，對怎樣給農民上好農技課談一些粗淺的看法，與廣大農技人員進行探討。

湖南省安鄉縣地處湘北洞庭湖平原，共有農業人口43.7萬人，其中農村勞動力28.6萬人，其中在家務農勞動力18.2萬人，有7.9萬人已經離開農村，前往城鎮打工，從事第二、三產業。據抽樣調查，在我縣留守在農村的這一勞動力群體中，每年接受了3次以上各類農業實用技術培訓的約占10%（以下簡稱培訓）；接受了2次培訓約占20%；只接受1次培訓約占12%；完全沒有接受培訓的約占58%。

一、我縣開開展農技培訓的有利條件

1.村子較小，地勢平坦，交通便利，人口密集，村民可以在較短的時間內聚集一起參加培訓。

2.平湖區農民出行方便，與外界接觸較多，思想開朗，信息靈敏，對新生事物敏感，樂于接受新信息。

3.地理、氣候特點相似，生產習慣相近，產業比較單一，而且在一定的時間內比較固定，種植業主要以水稻、棉花、油菜、蔬菜等為主；養殖業以魚類、生豬、禽類等為主，這樣便于農技部門授課，也便于農民聽課。

二、現階段農民培訓工作的一些新特點

1.參訓人員年齡偏大，文化程度偏低

目前留在農村從事農業生產的主要是46歲以上的群體，約占務農勞動力的70%，農村里的年輕人或有點文化及特長的，都外出打工了，即使留在農村也沒有從事農業生產。留守農民老齡化現象嚴重，且文化程度偏低，初中及初中以下文化的占80%左右，他們對參加農技培訓興趣不高，對新生事物不是特別敏感，有相當一部人種養靠看“老皇歷”。

2.向農村傳遞信息的渠道增多，不法商販給農民造成了傷害

上世紀80年代、90年代，農村信息相對閉塞，一聽說有農業部門來上技術課，便蜂擁而至。現在農民可從電視、廣播、報紙、網絡、短信等多渠道獲取信息，許多農民認為參加農技培訓不那么重要。尤其是異軍突起的種業公司、農資經銷商、農業產業化龍頭企業、農村專業合作社等，都紛紛在做終端宣傳，我縣僅農民專業合作社就達76家，種業20多家，他們為參訓農民提供“優惠待遇”，請吃飯、發禮品，甚至外出旅游等。這樣即有好的一面，就是大家都在想方設法通過自己的優勢普及良種和技術，大伙合唱一出戲，把農村大地“炒”得熱熱鬧鬧。但也有不好的一面，就是在這支宣傳大軍中，有相當一部分為了自身利益，使出渾身解數，不顧客觀事實，把某一產品吹得天花亂墜，把一些不成熟的技術霸蠻向農民灌輸，許多農民因此深受其害。而當農業部門這一“正規軍”來進行公益性培訓時，他們也往往也存疑慮，導致參訓積極性不高。

3.新型產業不多，新技術不多

經過改革開放以來的長期培訓與技術引導，許多老產業、老技術、老套路農民大多已經掌握，像80年代、90年代的雜交稻、雜交棉及雙低油菜等重大技術革新少了，農業部門特色產業人才也較缺乏，如花木、蔬菜、葡萄等特色產業人才少，培訓也少，很難激發農民參訓的興趣。

4.鄉鎮農技推廣體系薄弱，村組服務功能減弱

國家減免農業稅后，政府相對對農業生產也管得少些，我縣19個鄉鎮農技推廣站編制有106人，大多農技站僅農技站長一個人在轉，村組也僅有3～5個干部，農技培訓組織工作難免一一到位。

5.種植業向集約化、規模化、標準化發展

隨著土地的逐步流轉，農業機械化程度的不斷提高，土地經營將向種田大戶集中，他們將大多是農村青壯年勞動力或外出打工賺得第一桶金后再回鄉創業的青年。所以要對這個群體進行了高標準的農業實用技術培訓。

三、給農民上好農技課的幾點體會

1.上課內容要實用

上課內容要突出新穎、實用，可操作性強，新產業、新技術要科學、可行；老產業、老技術也要賦予新的內涵。組織方一定要事先進行調研，了解農民的需求，了解當地產業的特點，了解新技術的動態，對培訓內容認真敲定，切不可憑主觀想像，隨便確定個內容了事。

2.上課老師要精選

老師要有一定的理論知識和豐富的實踐經驗，既可以是農業部門的農藝師、高級農藝師，科研院所、企業的專家，也可以是農民當中某一行業的行家里手、勞動模范。什么樣的課該選什么樣的老師，組織方一定要精挑細選。

3.上課時間要恰當

一般授課時間要安排在農閑季節，或在某一產業即將開發、某一技術即將推廣時。每次培訓時間長短以1～2小時為好，時間短了教師講不了多少內容，把農民組織在一起不容易，一定要讓他們有所收獲，不能流于形式。但時間也不能太長，若超過了2小時，就是內容再新穎，農民也往往坐不住了。在這個時間段內，小班時間可短點，大班時間可長點；內容單一的時間可短點，內容較多的時間可長點；只在課堂上授課的時間可短點，有田間教學實習的可長點。

4.上課地點要集中

最好選擇農民集中的地方開班，如村部、碼頭或農民集中居住區等，若大伙跑得太遠，課還未上，則跑的興致全無了，何況就近辦班，聽課的都是熟人，大家結伴而行，相互鼓勵，相互啟發，有利于提高學習興趣與學習效果。

5.老師上課要生動

老師要盡可能講當地話，一定要讓大伙聽得懂。要盡可能少用書面語言，大話套話，多用方言、俗語，多打比方，增加親切感，拉近與聽眾的距離。有條件的提倡多媒體教學，這樣直觀，效果好，也便于聽眾作筆記。每堂課上完后，要留點時間讓聽眾提問，師生互動。若有必要，老師可把學生帶到田間地頭去實際操作，讓農戶親自動手操做。

6.培訓教材要備好

每次上課前，老師一定要將培訓教材發到學員手中，讓他們邊聽邊看，回到家后還可對照教材認真琢磨老師的講課內容。培訓教材最好自編自印，要突出鄉土性、實用性、科學性、準確性，容量可大點，可適當超出老師的授課范圍。

7.配套措施要跟上

如在村里上課，可將老師的麥克風與村里的廣播連通，將老師上課的內容同步錄音、播出、制成光碟，進一步擴大輻射范圍。為了增強學員的參訓積極性，培訓班可與企業聯辦，由企業贊助一些種子、種苗、農藥、化肥等生產資料，免費發給參訓者，這樣對學員、對企業都好，但這些生產資料一定要是優秀的，不然就會弄巧成拙。