開展生物學調查活動的嘗試與反思

黃德慶

生物學是一門與環境和生活實際緊密聯系的課程，如果教師在教學中開展生物學調查活動，對增長學生生物知識、培養學生實踐能力、開發課程資源都起到積極的作用。然而很多的學校并沒有開展過生物學調查，如何指導學生開展生物學調查是教學中面臨的一個重要問題。為此，筆者嘗試帶領學生對西樵山的植物進行了實踐調查。下面將以調查西樵山的植物種類為例，對如何開展生物學調查活動做一介紹。

1調查前的準備工作

筆者所在學校是一所鄉鎮初級中學，學生幾乎沒有接觸過實踐調查活動。要使調查活動取得預期的效果，做好以下調查前的準備工作就顯得尤為重要。

1.1確定小組成員及分工

根據學生的興趣特長、知識基礎、學習條件等因素，遵循“組內異質，組間同質”的原則進行分組，每組4人，分組后采取學生自薦、教師指導調配的方式進行組內分工。分工是否合理直接影響課題能否順利開展，所以對小組分工應重視。如實踐調查活動小組的分工見表1。

1.2確定調查目的和方法

調查目的和方法由教師指導、學生討論分析后，最后確定如表2所示。

2調查活動過程

2.1到有關部門了解情況

組織學生到西樵山進行調查活動之前，教師首先指導學生到西樵山森林公司了解、查閱有關西樵山生態資源的詳細資料和西樵山各景區的分布及特點。并了解到，南海區西樵山地處珠江三角洲平原，亞熱帶海洋性季風氣候，光熱充足，氣候溫和，雨量充沛，年平均氣溫21.8℃，年平均降雨量1638mm。故西樵山冬無嚴寒，夏季清涼，空氣清新，氣候宜人，山雖不高，卻綠蔭蔽天，雨水充足，四季常青，而且植被類型豐富，為野生動植物提供了優良的棲息環境。

2.2查閱地方志等文獻資料

在調查研究當地生物資源的過程中，運用文獻分析法能夠便利地獲取前人的經驗，知識的來源準確而又節省時間和費用。學生要了解西樵山的地質地貌、動植物資源等，必須要查閱大量的文獻資料。在教師的指導下，學生通過上網查找相關的文獻資料，并到圖書館借閱了《南海縣志》、《西樵山志》等相關書籍進行閱讀、歸納、整理。通過查閱大量的文獻資料，知道了西樵山的山體屬肥沃的火山灰酸性土，適于種植多種植物，特別是茶樹，所以才有了西樵茶行街；還知道了西樵山文化被稱為“珠江文明的燈塔”……通過文獻分析，學生的歸納能力、提煉信息的能力得到了很大程度的提高。

2.3網上搜集信息，拓展信息來源

課題小組的學生通過上網搜索，對西樵山的生物種類、地形狀況、環境、文化歷史等都有了更充分的了解，增加了學生不同層面的知識，為進一步實地調查做了充足的準備。另外，學生還了解到，西樵原是魚米之鄉、紡織名城，西樵山根鄉的桑基魚塘是這里的一大特色。于是根據這一信息，教師還特意組織學生到西樵山根鄉實地考查拍攝桑基魚塘，尋找為數不多的桑樹的蹤跡，使學生對桑基魚塘有了最感性的認識。

2.4選擇、確定調查活動線路

調查活動依據從實際出發、因地制宜的原則進行選擇、安排活動線路。但教師選擇的線路必須以安全為前提，對于一些地勢險峻的線路則不在選擇的范圍內，避免有時一不小心就會滑倒擦傷或被植物刮傷、刺傷。由于西樵山是一個旅游風景區，所以在得到有關部門的同意后，在不同景區選擇具有代表性的線路，如碧玉洞景區、翠巖景區、石燕巖景區、白云洞景區等，以及深入道路兩旁的密林灌叢中進行調查。

2.5實地調查收集資料

在調查活動中，為了保護生態環境，教師將觀察作為調查研究的主要方法，不采集實物樣本，教育學生要愛護生物、保護植物的多樣性，以免破壞和影響生態系統。所以沿途用數碼相機拍下各種植物的照片，記錄下各種植物的序號、特征、生態環境等。

但是，因為有些地勢險峻，或植物太茂密無路可尋，為了安全起見，師生未能更深入林中，所以有些植物沒有拍攝到，調查到的植物種類并未齊全。

2.6匯總整理資料

通過上述幾個步驟，課題組對拍攝的相片進行整理，在教師指導下確認各種植物名稱，并通過查閱書籍(如：《中國植物志》、《400種中草藥野外識別圖鑒》)、搜索網絡等，來確認各種植物的生長環境、所屬科名、種名、作用等。最后學生以Word文檔、圖片等形式寫一份調查報告，并提出可行性建議等。

如課題組的學生在調查報告中寫到：經過調查，我們知道，西樵山的地理位置在北回歸線南，全年陽光充沛，雨量充足。山體多肥沃的火山灰酸性土，并貯有大量潛水，為植物的生長提供了良好的條件。在實踐調查中我們發現，從開發旅游資源的角度出發，在西樵山上比較適宜種植的觀花植物有桃花、杜鵑花。如果能合理規劃，形成這些觀花植物的一定種植規模，能打造西樵山旅游勝地、成就非凡的都市田園夢想。

3活動結果評價

活動結果的評價是一項較復雜的系統工程，指標選擇的科學與否、評價方式的好壞直接影響學生學習的積極性。本次調查的評價是依據個人在調查研究過程中的表現進行評分，由小組各成員互評、自評和教師評價三方面綜合得分，詳見表3。

4成效與反思

4.1成效

4.1.1提高了學生的興趣和能力

生物學是一門與實踐緊密聯系的課程。教師在教學中開展生物學調查活動，對增長學生生物知識、培養學生實踐能力、開發課程資源都起到了積極的作用。通過對西樵山植物的實踐調查活動的嘗試，使學生擴大了視野，收獲了知識，學習興趣得到了極大的提高。與此同時也鍛煉了學生吃苦耐勞的精神，培養了學生的毅力，也增強了學生的合作精神。

4.1.2提升了教師的素質

在準備調查活動時，教師要作精心的設計，科學的安排，還要準備大量的資料。通過與學生一起進行生物調查，教師還能發現很多預想不到的問題，迫使自己不斷學習，不斷提高，從而教師自身素質得到了提高。

4.2反思

開展生物學調查活動雖然取得了一定的成績，但是還是有很多難解之疑需要探尋。如：

(1)初中生年紀還很小，知識也不豐富，進行生物學調查的深度和廣度就會大打折扣；再有，野外調查的安全問題，也是不可輕視的。

(2)學生的課業負擔很重，課外實踐調查活動占去學生很多時間，會不會影響其他學科的學習?

(3)在活動過程中，教師發現，性格開朗、交際能力強的學生容易獲得較多的參與機會，常常受到教師、同學的關注；而有些學生較為文靜，喜歡沉思默想。如何對學生進行更有效、更科學的分組，才能使每一位學生的能力都得到發揮?這些問題都有待下一步進行研究和解決。