緊扣文意之“魂”

在《紫藤蘿瀑布》一文中，作者開篇一句“從未見過開得這樣盛的藤蘿”，此后無論是一樹花，還是一穗花，抑或是一朵花，都圍繞著一個“盛”字展開。這一個“盛”字，是文章的中心，也即文意之“魂”。

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

這樣的“盛”況，洋溢于字里行間，真似那瀑布流落進讀者的心田。

再有沈復的《童趣》一文，作者開篇一句“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣?！逼浜笠幌盗惺虑楸憔o扣一個“趣”字展開。

由此，我們來看看一位同學筆下的“童趣”：

剛進去的時候老是站不起來，一向不認輸的我，決定一定要戰勝它。我企圖把手按在球的兩邊，兩只腳一只在前一只在后來保持平衡，可是我還沒站幾秒鐘就跟著球一起翻了一個圈。這個動作失敗后，我想了一個大膽的動作：直接站起來跑。這個方法好是好，可是太消耗體力。我躺在球里面一邊休息一邊想，終于想到了兩全其美的辦法。我朝著氣球最多的地方慢慢滾過去，在快撞到別人的時候停下來，再朝著氣球和氣球中間的縫隙用力擠過去，這樣，我的前后左右都有氣球擠壓著，便輕而易舉地站了起來。

有趣嗎？小作者描述了自己第一次玩水上漂流球的經歷，很細膩很傳神，的確能夠引起很多讀者的共鳴。但是，如果這篇作文的題目是《第一次……》，或者就是《水上漂流記》，都是絲毫沒有問題的；如若從“趣”字來考慮，就有些偏失了。

如何處理這個材料，讓其為中心服務，就需要努力挖掘這篇材料中的“趣”在哪。想站站不起來，左搖右晃，東沖西撞，攀爬匍匐，跌跌撞撞，或仰或躺，這是動作的“趣”；終于在“水上”站起來了，快活得意，這是心理之“趣”；或者再寫一寫在水上“漂浮”的感覺，與他人“擠壓”的感覺，都能很好地凸顯“童趣”這個文意之魂。

現在，我們要寫一篇作文《童年的煩惱》，很顯然，文意之“魂”是“煩惱”。我們的腦袋里會涌現出很多很多的煩惱：總也寫不完的作業，總也上不完的輔導班，與父母不能暢快地溝通，與同學不能痛快地玩耍……這些材料都可以體現“童年的煩惱”，我們只需要選擇一個或兩個素材，寫出具體的過程，讓讀者感受到“煩惱”即可，不必過多地傾訴。

只要能緊扣文意之“魂”，選擇適當的材料，進行恰當的處理，作文會變得輕松起來……