鄉(xiāng)村小學何去何從

讀了貴刊近期刊發(fā)的《“撤校并點”應合理規(guī)劃農(nóng)村中小學布局》一文，作為一名鄉(xiāng)村教師，我感到很痛心很無奈。

很多地方的鄉(xiāng)村小學生源越來越少，一些村小學生不足百人在某些人看來保留這樣的“麻雀小學”是浪費教育資源，好像政府給農(nóng)村學校配備的教育資源很充足很富余似的。很多農(nóng)村小學的基礎(chǔ)設施除了幾間教室，簡直是一無所有，沒有像樣的圖書室，沒有體育器材，沒有實驗室，如果按照國家的標準，恐怕沒幾所農(nóng)村小學真正合格。何來浪費？

對農(nóng)村小學影響最嚴重的是某些地方政府對農(nóng)村教育嚴重輕視甚至歧視，除了教師工資和必需的辦公經(jīng)費，一分錢都不舍得多給農(nóng)村小學，導致農(nóng)村小學辦學條件惡化，留不住教師。很多農(nóng)村小學教師不斷流動，學校管理松散混亂。

我曾經(jīng)向有關(guān)部門建議，如果一個村小的高年級班學生太少的話，可以考慮兩三個校點的高年級班合并。但各個村小的中低年級必須保留，因為孩子們太小，還是讓他們跟家長多在一起的好。政府可以安排流動教師。但我的呼吁從未得到有關(guān)部門的回應。

馬長軍（河南）