是什么扼殺了男生的靈性

眾多資料表明，我國教育存在著一種怪異現象，即從小學到中學乃至大學，幾乎在每個學齡階段，男生的學業表現、考試成績整體都落后于女生。學界稱之為中國教育“陰盛陽衰”的現象。為什么會出現這種現象？學界眾說紛紜。有觀點認為是我國教學的評價體系和選拔機制出了問題。然而，拿今天各地的中考和高考試題與以前比較，并無什么兩樣，而倒是今天的試題更加注重應用與實踐，更加凸顯了能力立意，更注意靈活運用，按理說這些都是有利于男生的。問題顯然不在這兒。也有觀點認為是教育本身出了問題，是教育的“三化”現象即”幼兒教育小學化、小學教育中學化，中學教育大學化”讓許多男孩過早在學業上掉隊，最終喪失了在學業上追平女孩的機會，加上應試教育造成的大運動量的重復訓練，使學生的智力活動變成了機械的記憶活動，有利于女生的發展，封殺了男生的優勢（青少年教育研究專家孫云曉等人的觀點，見之于《拯救男孩》一書）。這也許是重要原因，但未必是根本原因，因為應試教育女生也同樣深受其害。根本原因何在？筆者認為，是我國“女性化”的教育管理體制，導致體育活動的嚴重不足，以致嚴重影響了男孩體內雄性激素的分泌，妨礙了男生大腦的發育，阻礙了男孩智力的發展。

女生天性好靜，男生天性好動，這是眾所周知的。溫柔、順從、內斂、乖巧是大多數女生的共性，貪玩、倔強、任性、淘氣、好勝、敢于冒險，是大多數男生的共性?；虻男詣e差異，決定了男生的成長發育離不開玩的環境，離不開體育活動和體力勞動的促進，大腦的發育也不能例外。好動的孩子不一定都聰敏，而聰明的孩子必好動。可以這么說，男孩子都是在“玩”中長大的。這一點連我們的祖先都知道，從“男”字的造法就可以看出，“田”“力”為“男”，男人與“田”與“力”有著密不可分的關系，從事田間體力勞動的有力者為男人，是田間的體力勞動造就了男人，而世世代代的繁衍傳承，男人們在通過體力勞動創造了生活的同時，也形成了男性生長發育的特征，即須在勞作的運動中健全體魄，增強體力，在勞作的運動中發育身心，發展心智。

然而，反觀我們的教育，從娃娃落地開始就忽略了男性的這一特點，存在明顯的“女性化”傾向。為了便于管理，便于調教，我們總是習慣于以要聽話、要中規守矩等要求去約束孩子，以大人們的喜好去暗示他們，規范他們，塑造他們。平常我們總是喜歡文靜、乖巧、內斂、聽話的孩子，而不喜歡貪玩、倔強、任性、淘氣的孩子。因而女孩子總是容易受到大人們的賞識與厚愛，男孩特別是貪玩、倔強的男孩總是容易受到大人們的批評與懲戒。

上學之后，從幼兒園到小學乃至中學，教師隊伍中幾乎都是女性的天下，細膩、耐心、堅韌、趨文靜、講規則，是女教師的教育特點，而其缺點也顯而易見，即總是缺乏陽剛和豪爽之氣，自覺不自覺地存在著排斥男生的貪玩、倔強、任性、淘氣、好勝、冒險的傾向，即“去男性化”傾向。而在升學率競爭愈益激烈的背景下，在教育改革的大潮中，我們的教育與管理越來越趨向精細化。于是，說話要輕，走路要輕，上下樓梯要輕……“輕”、“清”、“靜”、“凈”成了營造校園文化、建立校園秩序的主基調；于是，就有了許多的“禁止”，許多的“不允許”，諸如“不準群體追逐，不準大聲喧嘩”一類的限制男生活動的規則寫進了學校的規章制度；于是，在“安全至上”的口號下，校運動會上帶有危險性的運動項目不見了，甚至連體育課都要變著法子偷工減料了，春游、秋游之類的野外活動被取消了，校外參觀和社會實踐活動不敢組織了，騎自行車上學的學生越來越少了，家長接送車越來越多了；于是，操場可以上鎖了，學生的午間和課外活動給剝奪了，上世紀90年代之前校園里、操場上午后與課余熱熱鬧鬧、生龍活虎、生動活潑的景象不見了，規定“每天一小時的體育活動”本來就已經少得可憐卻還常常得不到保證。學生成天蝸在教室里，校園一片靜悄悄。這種“精細化管理”，原本是過去大城市的“弄堂學校”、“屋頂學校”在校舍和活動場地嚴重不足的無奈之下因地制宜創造出來的一種校園文化，而現在卻被當作成功的經驗通過“城鄉學校結對”、“校長掛職鍛煉”、“教育成果共享”等一系列渠道向中小城市和鄉鎮學校迅速地蔓延開來。

在“去男性化”教育管理中，校園越來越被改造成安靜沉寂、井然有序的場所。設若在車站、碼頭、醫院、餐館等普通的社會公共場所，這種安靜而有序的文明氛圍實在是太必要了，而唯獨學校文明不應該是這樣，因為這是青少年學生集聚的地方，它更需要生氣與活力。而我們的錯誤恰恰就是在建立起井然有序的校園文明的同時，廢除了男生們心智賴以發展的環境與條件；在磨去了學生身上的“粗氣”、“俗氣”、“野氣”的同時，也消蝕了他們的“靈光”。其顯性的結果，不惟是男生學業成績總體下降，體質狀況更令人憂慮。根據《2005年中國學生體質與健康調研報告》的數據，中國男孩在超重、肥胖發生率方面持續走高，7～22歲城市男生肥胖的比率已升至11.39%，超重比率升至13.25%；男孩在重要體質指標上的表現均呈下降趨勢，自1985年至2005年20年間，城市男生和鄉村男生的肺活量分別累計降低304亳升和312毫升，立定跳遠（下肢爆發力）成績分別下降5.18厘米和3.24厘米，斜身引體（力量素質）成績分別減少3.50個和0.69個，50米×8往返跑（耐力）成績分別下降8.88秒和8.40秒，1000米跑（耐力）成績分別下降22.82秒和17.47秒。這還是五六年前的數據，如果今天再進行調查，結果也許會更加糟糕。男孩體質下降，連征兵都遭遇到了優質兵源缺乏的尷尬。

其隱性的結果，也是更為嚴重的，即是體育活動的缺失嚴重阻礙了男生大腦的發育與智力的發展。腦科學研究表明，大腦的健康發育必須具備四個條件：一是必需的營養供給，二是經常開動腦筋，三是有足夠的睡眠時間，四是有規律的適量的運動。腦組織與其他器官不同，它沒有能源儲備，要想讓腦細胞正常工作，就必須源源不斷地供應氧和葡萄糖，而血流是氧和葡萄糖輸入大腦的唯一途徑。設法增加腦血流量是提高大腦功能的基礎，而運動恰恰具有這樣的作用。如果能經常進行有規律的、適量的運動，不僅可以加速血液循環，給大腦提供充分的氧氣與養料，又可以使緊張思考的那左半球腦細胞獲得充分的休息和恢復，還能讓大腦中的海馬體長出更多的細胞，讓人的思維、感覺和反應都更靈敏，從而讓人變得更聰明。瑞典哥德堡大學大腦修復與再生研究中心教授喬治·庫恩指出，運動可以塑造更聰明的大腦，健康的生活方式有望“改寫”大腦年齡。而對從胎兒起就在生理、心理、大腦和神經系統的發育都相對滯后于女生的男生來說，整個少年兒童時期處在一個各方面迅速發育逐漸接近以致超過女生、走向成熟的關鍵時期，尤其需要科學的鍛煉與合理的運動。從生物學角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動，才能滿足他們生長發育的需要。而我們的學校教育則剝奪了男生這一賴以生長發育的必要條件，睡眠時間難以得到保證，又使他們長期處在學習的緊張狀態之中，而得不到必要的體育活動的調節，其大腦長時間地處在亞缺氧狀態，還怎么能夠得到正常的發育？也許有人會質疑，女生難道就不受影響嗎？回答當然是肯定的，但是相對于男生而言，女生則更能適應于這樣的環境，這就是性別差異導致的男女生對體育活動依賴性的差異所致。我們不妨去看看現在學校里，為什么會有那么多男生上小學時還歡蹦活跳的，到了中學就一個個變得愣頭愣腦，目光呆滯，反應木訥，老氣橫秋起來？“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，借用韓愈的幾句話來回答這個問題真是最恰當不過了。那些本可以成為“千里馬”的男生，欲跑不能，欲跳不得，即使有超常的智商，大腦得不到正常發育，又“安能求其千里也”？

（責任編輯 關燕云）