利用認知沖突策略創(chuàng)設(shè)教學(xué)最佳時機

摘要：指出好的教學(xué)效果不在于教師多言，而在于教師是否掌握了說話的時機。運用認知沖突策略可以讓學(xué)生產(chǎn)生認知的不平衡，而達到“憤”和“悱”的狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，創(chuàng)沒教學(xué)最佳時機，提高教學(xué)的效率。