利用認知沖突策略創設教學最佳時機

摘要：指出好的教學效果不在于教師多言，而在于教師是否掌握了說話的時機。運用認知沖突策略可以讓學生產生認知的不平衡，而達到“憤”和“悱”的狀態，提高學生學習的積極性和主動性，創沒教學最佳時機，提高教學的效率。