陳耀：用科學喚醒童心

“騰——”一架小飛機騰空而起，瞬間扶搖直上，稍微停頓了一下，便揚起身子，開始逆風而上，在空中翱翔。

一個中等個頭、大腦袋的“眼鏡男”帶著一群孩子跟在飛機后面奔跑，孩子們不時發出驚喜的叫聲。

這是一架自制的電動飛機模型，功能卻不簡單，上面綁了發射器、電源、攝像頭……通過無線電接收器和投影儀，所飛之處的景象就顯示在了教室內的投影屏幕上。

“看到操場啦”“看到廁所了”，孩子叫著，飛機越飛越高，孩子們開始大喊：“看到大山了”“看到小河，還有農田”……

這里是溫州市永嘉縣花坦鄉謝公田小學，只有一幢破舊的二層小樓，29個學生全部都是留守兒童。“眼鏡男”名叫陳耀，是溫州實驗小學的科學課老師，近三年來，他把這里當成長期志愿者服務的科學課教育試點，力圖通過科學探究活動喚醒和改變農村孩子的世界。

這也是他在溫州實驗小學的科學課教學試驗的延續。激發孩子們對科學的好奇，使他們產生探索這個世界的愿望，是陳耀從教18年來的目標。

令人驚奇的是，他也做到了。在以商業聞名、富商巨賈云集的溫州，陳耀最拉風的時候，莫過于在周末，開著他那輛破舊的桑塔納車，后面一溜煙地跟著“奔馳”“寶馬”，一大隊人馬浩浩蕩蕩去做科學考察。因為報名的人數太多，考察地點和出發時間常常要保密。

他的一名學生曾在中考作文中這樣寫道：“那段沒有壓力沒有拘謹沒有任何束縛的肆意開放的年華，那個啟蒙了我的勇氣我的好奇心我的科學思想我的人格的老師。真的真的……謝謝你，謝謝陳耀！……”

“角落中的世界”行動計劃

2004年，陳耀剛從新橋鎮第一中心小學調到溫州實驗小學不久。教到五年級上冊教科版《科學》教材中的一個實驗，布置給學生回家種綠豆，體驗陽光、溫度和水對種子發芽的影響。

他滿心歡喜地期待與孩子們討論，然而驗收作業時，只有一名學生得出了成果，其余回答都是“綠豆被媽媽扔掉了”“書上能找到答案的”。陳耀傻眼了：能在書上完成的，還是科學實驗嗎？

正如所有的中國城市一樣，溫州的孩子們也住在互不往來的小區，回家后一頭扎進電子產品的世界，周末忙著各種補習班。科學實驗？他們覺得那不是小孩子該做的事情。

但是，只有電子產品和補習班的童年，是值得回憶的童年嗎？

陳耀張榜招賢：實驗很好玩，想玩跟我來。他希望啟動一個“家庭實驗室”行動，讓孩子們在家中尋找一塊完全屬于自己的角落，發展自己感興趣的科學小實驗。

招募發出，最初只有本年級9位學生報名。“他們就是我的‘星星之火’。”陳耀說。

9個孩子的“角落”各異。有研究如何種番薯的，有養蠶的，有養昆蟲的，還有養殖“東方蠖”——這種古老的生物會發出“嗷嗷”的奇怪叫聲，養它的孩子還特地移植了它所需的全部海洋環境。

這個本來無人注意的小計劃，意外地引起了家長們的注意。他們發現孩子們對自己的“角落”投入了巨大的熱情，繼而引發了對各種知識的興趣。當然，“角落”也結出了豐碩的成果，番薯長得粗大，蠶結了繭（爸爸驚呼，我們家可以自己做蠶絲被了！），養昆蟲的孩子記了滿滿幾本觀察筆記……

“星星之火”果然可以燎原。這一年下半年，“角落世界”的成員從9人擴充到2萬人，全溫州的孩子都來參加。溫州實驗小學成立了“少年科學院”，并設立了航模俱樂部、機器人實驗室等科學社團。

8年后，陳耀坐在溫州實驗小學的辦公室里，晃動著他的大腦袋，回憶起這些經歷，自己也感到有些不可思議。辦公室的對面，是“少年科學院”的微型科技館，擺滿了孩子們奇思妙想的作品，蛋糕盒與可樂瓶做的架子鼓、紙巾卷筒做的坦克、木頭大橋、廢棄的皮包制作的臺燈……

“這些東西有用嗎？”陳耀經常被問到這個問題，他回答：“我們在乎的是孩子們動手與思考的過程，并不在乎這些東西有沒有用。”

科學課一直在萎縮

1974年，陳耀出生在溫州市甌海區橫塘村。爸爸是種植能手，叔叔是能干的木匠，陳耀從小也喜歡動手，他所有的玩具都是自己做出來的，琴、弩、水槍……

“串并聯我早就懂了。”陳耀自豪于自己當年的許多發明，如今回想起來，有些知識是被告知的，但大多數是自己摸索出來的。

從師范院校畢業后，陳耀到新橋鎮第一中心小學任教，因為喜歡教授科學課，他最終放棄了主科教學，“專一才能做好事情”。

然而，他不得不承認，從教18年來，科學課一直在萎縮。“小學課程里，只有科學課沒有課標，有八套教材，但沒有一套是公認滿意的。”

在陳耀看來，中國小學科學教材里的很多內容和實驗，不僅距離孩子們的生活過于遙遠，而且講述過于死板，甚至是在扼殺孩子們對科學親近感。比如，有一個實驗模擬胃的運動，將食物裝在塑料袋里扎好，用手擠壓。做完實驗后，很多孩子都吐了。

“我們的科學教育注重的不是科學本身，而是注重科學知識所帶來的分數，只注重表皮。”陳耀說，“一個孩子，從小就沒有了好奇心，就沒有了科學精神，這個國家的未來將是很悲哀的。”

他更擔憂的是，按照學生數量計算，一個地級市應該有大約3000名專職科學課教師，但中國很多城市只有百名左右，并且缺乏場地和器材，科學課成了被人遺忘的角落。

當然，陳耀并不是從最初就明確地意識到這些。他開始的想法只是“把我的童年片段復制給孩子們”。

十多年前，這種想法沒人買賬。他想帶孩子們搞科學小實驗，還要“連哄帶騙”。

為了激發孩子們對自然、科學的熱情，1998年，陳耀鼓動家里人一起湊了幾萬塊錢，買了一輛二手桑塔納，每周都帶孩子們去山間田野里作考察。

原來“學科學”就是“出去玩兒”啊！孩子們開始期待周末的到來，好坐上陳耀的破車，滿山遍野去做“考察”。規模最大的一次，100多個孩子跟著陳耀去金蟾山考察植物，這次行動最終演變成了整整一年半的金蟾山植物考察活動——為整座山的植物做了系統化的命名和類別整理！

這樣浩大的工程當然無法主要依靠自己來完成，他們去請教當地農民，去城里找專家，互聯網還不發達，為了查閱資料，陳耀帶孩子們多次去城里圖書館查閱植物典籍。一年半之后，他們共同制作出當地第一本《新橋植物志》——300多種植物，分類、命名、采集標本、建立檔案，都是孩子們親自一樣一樣做出來的。

在一個鄉村小學，陳耀無異于一個“神經病”，不過他的瘋狂實驗很快吸引了孩子們的注意，并為新橋小學帶來了聲譽。沒幾年，這所學校就成了科學教育特色學校，并獲得了浙江省示范小學的殊榮。

2003年，陳耀調到溫州市實驗小學。他的“瘋狂”也從農村轉戰到了城市。

講《光的色散》時，陳耀最初和普通老師一樣，用三棱鏡演示，但孩子們都一籌莫展，陳耀于是把孩子們帶到了操場上。光芒萬丈，學生們突然發現陳耀不見了，操場草坪的灑水裝置突然啟動，水柱從四面八方噴濺而起，被拋上天空的水花在陽光照耀下爬出了一道七色的彩虹，驚喜的孩子們都奔進水花中，手舞足蹈地叫啊抓啊，不過下課后，教室外掛滿了一片濕噠噠的衣服。

陳耀延續了周末外出考察的傳統，帶著學生們去養鴨場取鴨口水做實驗；去植物園采摘稀有植物的葉片回去克隆；讓學生們用堆筷子制作一個廊橋，并研究橋底的主拱木料為什么不用上油漆……

實驗器材不夠，陳耀自己拿了十萬塊錢建了一個植物克隆室，他的想法是：等我的課程得到認可，學校就會支持啦！幾十個三年級到五年級的小孩子，穿著白大褂，戴著白手套，在這里像模像樣地提取營養液。外人想要進去看看，孩子們都嚴格甚至嚴厲地要求執行無菌操作，“哪怕打個噴嚏，我們的小苗也可能會死掉的”。

從“巴學園”到“科考小組”

孩子們的好奇心被激發出來，第一個受害者，卻是陳耀自己。

高年級的男生在他的車里養起了德國小蠊——俗稱蟑螂，每次打開車門，便竄出幾只到陳耀的胳膊上，全校都可以聽到陳耀在大聲喊：“那幫臭小子的蟑螂又出來啦！”

“豆芽在車廂里能長大嗎？” 抱著好奇心，學生們偷偷在陳耀的車里做起了實驗。陳耀打開后備箱時嚇了一跳，不過他看著一簇簇小豆芽苗，開懷大笑起來。

“角落里的世界”成功后，陳耀開啟了另一項“印象巴學園”活動，帶著孩子們去認識大自然，邊走邊看，遇什么什么問題，就立刻解決什么問題。比如，聽到鐘聲，就去探索，鐘為什么會發聲？為什么余音繚繞？抱著鐘再敲擊，余音消失了，這是為什么？

這些看起來小打小鬧的“游戲”，實際成果卻出人意料。

潘心如同學發現，秋茄有抑制赤潮現象的功能，于是寫作了科學小論文《秋茄生長對赤潮影響的研究》，獲得第24屆全國青少年科技創新大賽一等獎；12歲的滕甘雨發現木槿樹有極強的去污功能，陳耀啟發她：為什么其他落葉灌木沒有去污功能？能用它做洗發水嗎？滕甘雨經過1年多的試驗，用木槿加草木灰制出環保又去污的洗發水，還因此獲得了國家發明專利。

累計下來，陳耀所指導的學生已在全國級科技比賽中獲獎20多項、省市級比賽獲獎400多人次，完成科學研究成果17項，申請國家專利1項。

影響最大的，大概要算王從禮。三年級時，王從禮在一個水池里發現了一種“小傘”狀生物，通體透明，狀如桃花，只有一兩厘米大小。從來沒見過這樣的“透明小傘”，王從禮撈了幾只去問陳耀。

陳耀也沒見過，但他大致能識別這“小傘”類似于水母，可是，孩子分明說不是來自大海而是水池，這引起了他的興趣。幾天后，他帶領學生專程驅車前往這個水池，沒有找到，與此同時，撈回去養在水缸里的“小傘”們也不見了！這其中有什么秘密？

陳耀沒有放棄，而是讓王從禮帶頭，組成了一個“科考小組”去尋找答案。通過查閱資料，陳耀基本斷定這很有可能就是被稱為“水中大熊貓”的桃花水母。這種生物至少已有6億年的生存歷史，但已瀕臨絕跡。桃花水母對生存環境要求極高，活體難以制成標本，因此少被發現和證明。

孩子們去向漁民打聽，漁民們證實確實見過這樣的小東西，但什么時候有，什么時候消失，沒人清楚。陳耀和孩子們大量搜索資料，拜訪生物專家，走訪周邊多個水庫，最終形成了研究報告《追尋桃花水母的蹤跡》，還獲了獎。

王從禮本來只是個羞怯的小男孩兒，自此對科學產生了濃厚的興趣，時時注意發現生活中的新鮮事。

一次跟家人采楊梅，他發現了一塊亮晶晶的石頭。“這里面是不是有什么寶貝？”陳耀專門幫他組建了一支“王從禮地質考察隊”，用了兩年時間，踏遍附近方圓幾十公里的山區，尋找這種亮晶晶的石頭標本，請專家鑒定，得出的結論竟是：在溫州的大羅山及南北雁蕩山附近，存在一條水晶礦石分布帶。大量巖石資料確定，數億年前，大羅山脈是一個深海洋底部的火山噴發區。

王從禮如今即將赴美留學，并將地質勘測作為學習方向。

“2049科學夢想”

學生們都和他保持著聯系。今年六一，陳耀七年前的學生小虞從美國回來過暑假，下飛機后的第一個電話就打給了小學科學老師陳耀：“老陳（學生們對他的昵稱），最近有什么活動？”

陳耀于是將他帶到了謝公田小學。從2008年開始，陳耀每個星期都要抽時間到這所鄉村小學來上他的科學課。陳耀沒來之前，他的師范同學朱利鋒一人在教授七門課之余兼任全校的科學課老師，有心無力，這門課基本處于停滯狀態。

“現在不只城市的孩子，農村的孩子也不會玩了，”陳耀說，“但其實農村孩子的天地更大，更適合就地取材。”于是，朱利鋒帶著孩子們學做豆腐。當地農村一直有說法，山胡椒樹當柴燒會降低豆腐產量，于是漫山的山胡椒樹枝沒有人用，但學生們經過兩周的對比實驗發現，用山胡椒柴火和其他材料燒火做豆腐，產量沒有明顯差別，孩子們于是到處跟村里人說：你們錯了，事情不是這樣的。“孩子是村里最好的科普傳播者。”校長朱曉忠說。

“在科學探究方面，山村孩子與城里孩子沒有太大差別。”陳耀說。這個不到30個留守兒童的山區小學，在2011年溫州市海模錦標賽中獲得了團體冠軍，以及6枚個人金牌、9枚個人銀牌、7枚個人銅牌，還有4人獲得了浙江省航模錦標賽三等獎。

2012年11月初的這一天，陳耀瞇縫他的小眼睛，專注地望著天上那飛翔的影子，流著鼻涕的孩子們圍在他身邊討論著：為了承載發射器、電源、攝像頭等裝置，這個小飛機的機翼需要多長才能飛得足夠高……

陳耀說，他有一個“2049科學夢想”——從到溫州實驗小學教過的第一班學生算起，他已有13名學生赴美留學，并都選擇了科學科目，他要鼓勵這些走出去的孩子們，學成之后仍然回到中國，成為一批有造詣的中國學者，“到2049年，他們之中應該能夠誕生諾貝爾獎獲得者”。

為此，他每年都給學生頒發“少年諾貝爾獎”，不僅有隆重的頒獎典禮，證書也的確很像是瑞典皇家科學院頒發的，“要讓他們從小就體會到興趣受到尊重的價值”。

不過，他轉而說：“當然不是每個孩子都可能成為科學家，但是每一個孩子都應該有夢想成為科學家的快樂。”