考場(chǎng)作文快速構(gòu)思六法

曹津源江蘇省如東高級(jí)中學(xué)特級(jí)教師，江蘇省首批名師，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者。著有《通向語(yǔ)言世界》《中考作文導(dǎo)引》等專(zhuān)著，主編、參編《向45分鐘要效益》《怎樣寫(xiě)500問(wèn)》等書(shū)近百萬(wàn)字，在全國(guó)各地報(bào)刊上發(fā)表文章1000余篇。

指南篇

考場(chǎng)上讀到作文題目之后，考生怎樣才能避免思維“短路”，根據(jù)自己的素材儲(chǔ)備，快速地進(jìn)行構(gòu)思呢?下面為你介紹幾種技法。

技法一化虛為實(shí)，由實(shí)而虛

面對(duì)中考作文有比喻、象征等虛義的題目，如果你就虛說(shuō)虛，往往難于駕馭，容易流于空洞。最好的寫(xiě)法是化虛為實(shí)，選取自己積累中能與題中虛義對(duì)接的“實(shí)”事，但敘寫(xiě)時(shí)又不能就事說(shuō)事，而要由事(實(shí))而“虛”，以升華主題。

某省中考作文題為虛義色彩較強(qiáng)的“腳步”，有位考生化虛為實(shí)——敘寫(xiě)“我”初三時(shí)情緒低落迷失腳步，母親和同桌幫助“我”走出迷茫，矯正前進(jìn)方向的具體過(guò)程，結(jié)尾由實(shí)而虛：“夢(mèng)中，天空不再灰暗，多彩的霞光照耀大地。我們踏著堅(jiān)實(shí)的步伐，追著屬于我們的彤云、朝陽(yáng)……”作者通過(guò)這段文字巧妙地揭示出“腳步”所蘊(yùn)涵的旨意一堅(jiān)定樂(lè)觀，充滿自信，笑迎目標(biāo)……

技法二大題小做，小中見(jiàn)大

某市考半命題作文“品味——”，有的考生填“名著”“人生”，涉及面廣，過(guò)于寬泛，很難駕馭，容易寫(xiě)得散而無(wú)神、大而無(wú)當(dāng)。有位考生擬題《品味村口一聲“嘭”》，著眼點(diǎn)小，寫(xiě)的是兒時(shí)生活，那“村口爆玉米花的攤子”——“中間鼓起、兩頭尖的爐身，老師傅慢悠悠搖動(dòng)手把的姿勢(shì)，簡(jiǎn)直就是一首古老而動(dòng)聽(tīng)的歌”；作者又寫(xiě)到爆玉米花在學(xué)校生活中發(fā)生的“威力”和趣事，待“小”事敘過(guò)，亮點(diǎn)出現(xiàn)——“那叫人害怕，又給我們帶來(lái)莫大歡樂(lè)的‘嘭’‘嘭’聲，現(xiàn)在是很少聽(tīng)到了，代之而來(lái)的是靜靜地躺在潔凈櫥窗里的包裝得很花哨的‘哈立克’，據(jù)說(shuō)它是不需要‘嘭’的一聲響的。但不知怎地，我從不去買(mǎi)那‘哈立克’，一直懷念那‘嘭’的一聲響，懷念那抓出一把爆玉米花便可免去學(xué)狗叫的時(shí)光……”請(qǐng)注意，這幾句是在“挖掘自我體驗(yàn)”，是在“小中見(jiàn)大”——對(duì)鄉(xiāng)間文化的留戀，對(duì)亂取“洋”名的不滿。

技法三避俗就己，亮出個(gè)性

“避俗”就是避開(kāi)多數(shù)人可能寫(xiě)的題材；“就己”就是從自己的生活經(jīng)歷中選取個(gè)性色彩強(qiáng)烈的素材，做到“人無(wú)我有，人有我新”，別人不能復(fù)制。某市考《——改變了我》，很多考生補(bǔ)入“老師”“父母”“名著”等極易撞車(chē)的詞語(yǔ)，有位考生善于“避俗就己”，他補(bǔ)上加了引號(hào)的“我”字——多么具有個(gè)性的角度，多么引人注目的亮點(diǎn)!以此為題材構(gòu)思成文，文章肯定只屬于作者“這一個(gè)”，定能新人耳目。

技法四巧對(duì)熱點(diǎn)，變換角度

有的考生準(zhǔn)備了很多“熱點(diǎn)”材料，例如汶川地震、北京奧運(yùn)、溫州動(dòng)車(chē)事故、“最美媽媽”吳菊萍等，一見(jiàn)到題目就把這些材料不加變換地寫(xiě)進(jìn)去，結(jié)果大同小異，鮮有個(gè)性。某市考“一道風(fēng)景線”，許多考生將2008年“5·12”汶川大地震抗震救災(zāi)中的感人事例作為“風(fēng)景線”，角度相同，構(gòu)思相近，令人感到乏味。

“冷對(duì)熱點(diǎn)”的作者也寫(xiě)抗震救災(zāi)，但他們有別出心裁的切入點(diǎn)、個(gè)性化的體悟和精致化的描寫(xiě)，做到所寫(xiě)人事與其他考生雷同，但切入點(diǎn)和體悟卻來(lái)自自己的創(chuàng)造。有位考生寫(xiě)抗震少年英雄何翠青的事跡，作者巧妙地從她的姓名切入，又從她的姓名升華主題：“柳梢翠綠，草色青青，這是愛(ài)心的蓓蕾!這是生命的亮色!這是90后的驕傲!這是祖國(guó)的希望!何翠青，我的好妹妹，你永遠(yuǎn)是我心中一道亮麗翠青的風(fēng)景線!”這種“冷靜面對(duì)熱點(diǎn)”的筆法能給人清新?lián)涿嬷小?/p>

技法五妙引“李杜”，古為今用

“回到古代，復(fù)述經(jīng)典”是中考作文的常見(jiàn)病。要說(shuō)“堅(jiān)忍不拔”，必引越王勾踐；論證“淡泊名利”，少不了李白放逐、陶潛歸隱，且視角陳舊，語(yǔ)言雷同，令閱卷老師產(chǎn)生“審美疲勞”。“李杜”文章在，引用貴出新。方法有：1.多立面選材顯示深厚積淀，盡量做到“人無(wú)我有”(顯示閱讀面廣)、“人有我巧”(顯示角度新穎)；2.構(gòu)思中融入個(gè)性化見(jiàn)解：3.續(xù)寫(xiě)名著，關(guān)注當(dāng)代熱點(diǎn)；4.用寓言故事演繹名句意蘊(yùn)；5.引古及今，以古襯今；6用文化的眼光審視話題，以情立意。某省考“珍愛(ài)——”，有位考生擬題“珍愛(ài)心靈的抉擇”，用“舉杯對(duì)月酌”“煙雨憑生任”“神州何處望”這三句改寫(xiě)過(guò)的古詩(shī)詞名句做小標(biāo)題，從李白、蘇軾和辛棄疾的不同“抉擇”中感悟他們所追求的特有內(nèi)蘊(yùn)，結(jié)尾寫(xiě)道：“抉擇，不朽；珍愛(ài)，穿越歷史的迷霧；心靈，前人與后人，在這里交匯，彼此交融。”引用古詩(shī)的巧妙角度、人生哲理的個(gè)性解讀，使文章新意迭出，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。

技法六創(chuàng)新思維，反彈琵琶

某市考“追求”話題，很多考生都會(huì)青睞“飛蛾撲火”和“流星劃空”這兩個(gè)比喻，但有個(gè)考生卻辟出新論，對(duì)這兩個(gè)比喻說(shuō)“不”：“飛蛾，閻然勇敢，可是光和熱并不可能屬于它，飛蛾的固執(zhí)只能留下一堆燒焦的碎片。流星的確讓自己發(fā)光發(fā)熱，可是那只是一閃而過(guò)，之后便灰飛煙滅，除了給人們?cè)鎏硪坏浪查g劃過(guò)的弧線的記憶，別的什么也沒(méi)有。這是一種悲哀。有的人正是為了追求自己不可能得到的東西(如巨額金錢(qián)等)而自取滅亡，如飛蛾一般；有的人正是為了追求那一時(shí)的風(fēng)光(如虛有的名聲等)而付出高昂的代價(jià)，正如流星一般。這些追求，不要也罷。”這篇題為“飛蛾?流星?樹(shù)根!雄鷹!”的文章至此筆鋒一轉(zhuǎn)，由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，熱情頌揚(yáng)樹(shù)根樂(lè)于奉獻(xiàn)的追求和雄鷹充滿自信的追求，以生動(dòng)的文字作正面立論，具有強(qiáng)烈的思辨性和哲理性。

當(dāng)然，這種勝人一籌的反彈琵琶筆法決不是信口開(kāi)河，只有“反”得有理、“彈”得入耳，才能奏出令人頷首的樂(lè)章。

實(shí)戰(zhàn)篇

【題目】

生活中的好些人和事、景和情會(huì)讓你感到“永遠(yuǎn)”，請(qǐng)你把“永遠(yuǎn)的

”這一題目補(bǔ)全，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

【導(dǎo)寫(xiě)】

這是一道半命題作文。先說(shuō)補(bǔ)題，方法有三：一是補(bǔ)入一個(gè)物品名稱(chēng)，以這一物品為線索行文，如“家鄉(xiāng)水”“淚光”等；二是補(bǔ)人一種情感，讓這種情感作為行文線索，如“母愛(ài)”“思念”等；三是將前兩種方法合并，既顯示物，又體現(xiàn)情，例如“鄰里情”“竹林情思”等。再說(shuō)構(gòu)思，注意點(diǎn)有三：一是明確提示語(yǔ)中“生活”一詞的限制——必須寫(xiě)你親身經(jīng)歷的內(nèi)容，或是寫(xiě)真實(shí)的社會(huì)生活，不能虛構(gòu)，不能寫(xiě)小說(shuō)或改寫(xiě)歷史故事；二是明確提示語(yǔ)中的“人和事、景和情”所暗示的要求是，所寫(xiě)文章要有一條清晰的線索貫串全文，如果寫(xiě)“二三事”，更要注意事散神聚；三是明確“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞所體現(xiàn)的要求：產(chǎn)生的影響必須遠(yuǎn)，情弦的撥動(dòng)必須強(qiáng)，引發(fā)的感悟必須深，防止無(wú)病呻吟，矯揉造作；體現(xiàn)“永遠(yuǎn)”的事物或場(chǎng)面不需大，宜從小處切入，拓展深入，以小見(jiàn)大。

【佳作展示】

永遠(yuǎn)的青泥石板

泛黃的相片，在記憶一隅投下些許斑駁。古老的青泥石板，在思緒里鋪展，繼而延伸，到達(dá)我從不曾邂逅的地方。

那是我永遠(yuǎn)的青泥石板。從來(lái)沒(méi)有探尋它的歷史，至少在我出生之時(shí)，那條路已經(jīng)飽經(jīng)風(fēng)霜了。路面崎嶇不平，就像一塊塊石板拼接而成。路邊有綠綠的青苔，還有翻卷的爛泥。置身其上，仿佛踱步于歷史縱橫之間，穿梭在歲月變遷之中，漸生幾分感慨。

奶奶說(shuō)，它叫青泥石板。從未被如此安詳?shù)暮魡炯聞?dòng)，鳳兒詩(shī)意地吹，心湖蕩起陣陣漣漪。

猶記得小時(shí)候捧回紅領(lǐng)巾的那一天，我走的就是這條路。我不停地奔跑，快速地旋轉(zhuǎn)。青苔的綠意直逼眼簾，石板的氣息也仿佛充滿了快樂(lè)的意味。它們默默地注視著我，期盼我天天這般快樂(lè)。

青泥石板給了我快樂(lè)的路途，讓我踏上旅程，無(wú)拘無(wú)束。記憶里也有灰色的往事，那些孤獨(dú)無(wú)助、寂寥難堪的日子。每回，我總是來(lái)到它身邊，蹲下身子，向它訴說(shuō)心中的苦悶。說(shuō)著說(shuō)著，淚水便不由自主地淌下臉頰。我相信它能聽(tīng)懂我的故事，因?yàn)樵谒纳砩希挠柚业臍g笑和淚水。我的心路歷程，由我和它一起走過(guò)。

五六年過(guò)去了，青泥石板也停留在記憶里，不曾被提及。也許，我冷落它

了。

所以，我重回舊地，那片我曾經(jīng)慢慢長(zhǎng)大的土地上。我知道，它需要慰藉，那是一個(gè)失落的長(zhǎng)者對(duì)兒女的渴求，對(duì)記憶的呼喚。

可我再也尋不到它了。村莊還是原來(lái)的村莊，連日暮的炊煙也依舊裊裊升起。周邊的人告訴我，筑新路了，原來(lái)破的石板路早沒(méi)了。

茫然。有一種想哭的沖動(dòng)。可我終究沒(méi)有落下淚來(lái)，那些掉淚的日子也已經(jīng)隨著它的離開(kāi)而永遠(yuǎn)封入記憶。我明白，心里的青泥石板會(huì)依舊鋪展，永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)。

腦海里寫(xiě)下幾行斑駁的字——

穿過(guò)人群／擁擠的黃昏／你就在我身旁／刻在夢(mèng)想的路上／夕陽(yáng)斜斜拉長(zhǎng)倩影／此刻／你抬頭仰望／也許太陽(yáng)／并非是天空的唯一／但只有你／是我永遠(yuǎn)的陪伴。

[點(diǎn)評(píng)]文章以“青泥石板”為線索，抒寫(xiě)的是“我”與家鄉(xiāng)濃濃的真情。

“青泥石板”接納過(guò)“我”的笑顏和淚水，見(jiàn)證了“我”成長(zhǎng)的快樂(lè)和苦惱，記錄著“我”的心路歷程。這種相依相伴的情意是永遠(yuǎn)的，物質(zhì)的青泥石板會(huì)消失，“心里的青泥石板會(huì)依舊鋪展”。至此，題目中的“永遠(yuǎn)”的含義已經(jīng)得到詩(shī)意的演繹。文章提升的空間是，將部分概述文字換成一個(gè)較為具體的場(chǎng)面描寫(xiě)，以加強(qiáng)“真情”的感染力。