提高班級活動的魅力

班級活動是以班級為單位，以學生為主體，通過系列活動對學生進行教育的主要渠道，是促進學生素質發展的主陣地之一。它既是學校德育工作的重要載體，又是學校德育工作的有機補充。班級活動無論是依據學校德育工作開展，還是結合本班特色實際，都應該“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息”，且從學生的年齡特點、生活實際出發，行之有效地設計并開展活動，只有這樣才能讓學生從中獲得情感體驗，養成良好的道德品質，得到最優化的發展。那么，如何提高班級活動的魅力呢？筆者結合實踐談幾點體會與思考。

一、 主題要鮮明

“生命在于運動，教育在于活動?！苯M織有效的班級活動，首先要有鮮明的主題，所確定的主題應以學生為本，要充分考慮學生發展的內在需求、動機和興趣，還要凸顯時代的特征，把握鮮明的德育傾向，這樣才能有利于激發學生積極、主動參與活動。如果活動主題缺失，那么活動也就失去了存在的意義。小學低段的活動主題可注重常規、習慣的培養；中段的活動主題要在常規習慣的提升、品格的養成上做文章；到了高年級，活動主題的重點則放在學生情感、態度、意志和價值觀的引導上，多與生活實際、社會經驗、實踐活動相聯系，努力達到活動主題影響人、感染人、教育人的目的。

如我校在開展以“雅言傳承文明，經典浸潤人生”為主題的第四屆經典文化周活動中，各年段都精選主題展開活動。一年級的“孝敬父母”、二年級的“夸夸我身邊的好朋友”、三年級的“爭當‘四好’少年”、四年級的“我是怎樣應對挫折的”、五年級的“民俗知識知多少”、六年級的“我做文明實小人”等，活動主題貼近學生的生活，有的是對生活的感悟與體驗，有的是他們的迫切愿望與需求。特色鮮明的主題，使班級活動更有感染力。活動中，學生有話可說、有疑可思、有感可發，在快樂的活動中受到了激勵和啟迪，自主受教育的效果更扎實。

二、 內容要豐富

“未見意趣，必不樂學?！必S富多彩的班級活動內容是激發學生活動興趣的重要前提。班級活動內容不能是“年年花相似，歲歲皆相同”的簡單重現，也不能每次都面面俱到，越多越好。重復味不高，貪多嚼不爛。選取班級活動的內容宜堅持“三貼近、五結合”的原則，即“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，“與學科教學相結合、與學校的德育活動相結合、與促進學生個性發展相結合、與重大紀念日和傳統節日相結合、與學生學習和日常生活的經歷相結合”，使學生從不同角度受到教育。

為貫徹落實學校“全面發展打基礎，培養個性扶特長”的辦學理念，每學期各班級在教室里都開辟了“我能行”展示臺，讓學生的科技小制作、小發明、優秀文章、趣題妙解、書法繪畫、手抄報等作品如期分類展示， 讓每一個學生都有獨立的空間和獨特的志趣，都有施展才華的機會。同時，為了讓學生的興趣更持久，學生的能力再提升，班主任還組織學生定期對所展示作品進行自評、他評、互評，并將評比結果作為特長學生評價的依據之一。多樣化的展示，多維度的評價，讓每個學生都能受到鼓勵和教育，都能體驗到成功的快樂，個性都得到了尊重和張揚，能力得到了培養和提高，同時也促進了素質教育的全面實施。

三、 形式要多樣

內容決定著形式，形式為內容服務。班級活動不僅要注重主題的鮮明性，內容的豐富性，還要重視形式的多樣性。形式的選擇要以內容為中心，既要改變只求表面熱鬧的做法，也要糾正形式單調、缺乏吸引力的不足。實踐告訴我們，同樣的活動內容可以選擇不同的形式，不同的形式所產生的效果也會大相徑庭。因此，在開展班級活動時，活動形式一定要新穎多樣、易于操作，這樣才能提高活動的效果。

我校在申報市“經典誦讀”特色學校評估驗收時，為了豐富特色內涵，各班圍繞“與圣賢為友，伴經典飛翔”主題，根據學生的認知規律和心理特點開展系列活動。低年級舉行了古詩文競背比賽，評選“誦背之星”；中高年級舉行了讀書筆記展評、讀書交流會、故事演講會、“讀千古美文，做少年君子”主題班會、文藝節目比賽，開展“少年君子”、“誠信少年”……等多種形式的評比活動?；顒有问降亩鄻有圆粌H激發了學生積極投入、樂于參與的情趣，也為學生提供了多種視角和新的思路，擴大了學生的知識面，汲取了中華優秀傳統文化的精髓。那種“天下為公”的理念，“無為而無不為”的智慧，“己所不欲，勿施于人”的做人準則……幫學生筑牢了做人的根基，使學生終生受益，也為順利通過市級特色學校評估工作奠定了基礎，提升了辦學品位?？傊?，豐富多彩的活動形式更能突出主題，發展內容，讓活動效果更加真實。

四、 目標要明確

班級活動目標是活動的方向，是主題設計、內容選擇、形式確定的“總開關”，是提升活動效果的關鍵所在。目標的設定只有符合學生教育需求、情感需求、心理需求、道德需求，才能收到事半功倍的效果。所以確定目標一要適度，目標“過高”易脫離學生實際，如空中樓閣，無助于學生群體的發展；目標“過低”也無實際意義，同樣達不到活動的效果。二要明確，目標切忌多而雜，含糊不清，要盡量做到具有可控性、可操作性，以最大限度調動學生動口、動手、動腦參與的積極性，并在親身實踐中受到教育，以凸顯活動的效果。

如我校三（2）班在開展“遵守交通規則，文明禮讓出行”主題活動時，對目標定位如下：1.認識有關的交通標志，了解交通規則；2.觀看交通事故圖片展，培養學生安全防范意識，懂得安全出行的重要性；3.通過活動讓學生從小養成遵守交通規則、爭做文明學生的良好習慣。這樣科學實際、準確合理地制定目標，能使學生在班級活動中有的放矢，避免盲從。通過目標明確的班級活動，一次宣傳一種觀點、明白一個道理、養成一種習慣、堅守一種信念，不僅對學生的健康成長產生著積極的影響，而且有助于學生學會生活，更有利于培養學生學會生存的能力。

五、 主體要突出

班級活動是一種特定的群體性活動，學生無疑是活動的主人，班主任的任務是力求創造和諧、合作的環境?；顒又?，要讓學生個個都動起來，人人參與其中，都全身心地投入到活動之中。所以，在內容的選定上，要廣泛聽取學生的意見，吸納學生合理的提議，讓學生感受到“我的班級我做主”；在目標的定位上，針對活動主題和班級學生實際，與學生共同商量確定；在形式的選擇上，最大限度地選擇符合學生心理需求的活動形式；在活動的過程上，讓每一位學生都能在班級活動中找到適合自己的角色和位置，使不同程度的學生都有施展的機會，心理上都有成功的體驗。當然，主導的作用也不能削弱。班主任在開展班級活動中雖不能包辦代替，但也不能放任不管，畢竟小學生年齡小，知識面窄，經驗還不足，需要班主任在內容的選定、活動的組織與實施等環節上出謀劃策，適度引領，讓活動過程成為一個師生互動、生生互動的過程，成為一個思想交流與情感共鳴的過程，讓學生的主體作用和班主任的主導作用得到有效、充分的發揮，以激發學生的興趣，喚起學生的熱情，點燃學生的智慧，培養學生的能力，促進學生道德品質的提升。

總之，有效開展班級活動的因素很多，可謂是“仁者見仁，智者見智”。只要我們把班級活動的個性與時代性有機融合起來，更新教育觀念，創新活動思路，與時俱進，就一定能促進學生和諧發展、健康成長！