高中英語(yǔ)評(píng)卷課的有效教學(xué)

一、高中英語(yǔ)評(píng)卷課教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)評(píng)卷課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種授課模式。它可以起到查漏、補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)概念的作用，還可以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率。然而目前高中英語(yǔ)評(píng)卷課的課堂教學(xué)效果卻不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師思想上不重視。教師將大部分的備課時(shí)間和精力放在學(xué)生新課的授課上，對(duì)待評(píng)卷課的備課相對(duì)較為松懈。

2.講評(píng)課的授課模式存在誤區(qū)。有的教師將評(píng)卷課單純地理解為直接報(bào)答案；還有的教師在講評(píng)試卷時(shí)從頭講到尾，不分主次和重點(diǎn)，一人唱獨(dú)角戲。

3.缺乏互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，上課效率低下。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，教師授課過(guò)程中以自我講解為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，師生間無(wú)互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在精神松懈的情況下很容易產(chǎn)生懈怠情緒，思想不集中，進(jìn)而影響課堂效率。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)教與學(xué)的交往、互動(dòng)，提倡在課堂范圍內(nèi)，以分組為形式，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。新課改的理念也強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。作為高中英語(yǔ)教師，我們有職責(zé)也有必要仔細(xì)思考英語(yǔ)評(píng)卷課的有效教學(xué)，讓評(píng)卷課發(fā)揮其真正的價(jià)值。

二、高中英語(yǔ)評(píng)卷課有效教學(xué)的五點(diǎn)建議

1.及時(shí)評(píng)講練習(xí)，溫故而知新。通常在學(xué)習(xí)識(shí)記完某一知識(shí)后，遺忘就開(kāi)始發(fā)生，尤其在起始階段遺忘的速度較快。因此講評(píng)課應(yīng)該在試卷或者練習(xí)后一兩天內(nèi)為宜。此時(shí)學(xué)生對(duì)所做的題目還有一定的印象，教師在講評(píng)的過(guò)程中可以加深學(xué)生對(duì)題目的理解和認(rèn)識(shí)。反之，如果一份試卷做了一周后教師才拿出來(lái)評(píng)價(jià)的話，學(xué)生本身對(duì)試卷的內(nèi)容遺忘大半，自己的解題思路也不記得，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大打折扣。

2.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做好卷面分析工作。課前不備課，不做準(zhǔn)備工作是教師授課的大忌。一堂高效課是建立在精心備課的基礎(chǔ)之上的。要做好任何一件事情，都要事先進(jìn)行準(zhǔn)備，有了準(zhǔn)備，方能胸有成竹，臨危不亂。教師授課也是一樣的道理———要想取得較好的教學(xué)效果，必須在課前精心備課。因此評(píng)卷課也應(yīng)當(dāng)在課前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n。評(píng)卷課的備課需要對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)生較為集中的錯(cuò)誤題型，分析錯(cuò)誤原因，制定講解方案，做到心中有數(shù)。

3.重視解題方法和解題技巧的講授，幫助學(xué)生提高解題能力。英語(yǔ)考試中很多題型，如閱讀理解、完型填空、任務(wù)型閱讀等都是考察學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和解題能力。教師在講解此類(lèi)題型的過(guò)程中不能做簡(jiǎn)單的句子或者語(yǔ)篇翻譯，然后選出正確答案。教師要幫助學(xué)生掌握解題的策略和必要的解題技巧，傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生少走彎路。例如在講解任務(wù)型閱讀時(shí)，不能僅僅只報(bào)答案。教師需幫助學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的大意，帶領(lǐng)學(xué)生掌握捕捉信息的能力，包括理解文章細(xì)節(jié)、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷。在講解的過(guò)程中要逐步教會(huì)學(xué)生做題的技巧和解題的方法。再拿講完型填空為例，很多老師抱怨這種練習(xí)難講而且花的時(shí)間長(zhǎng)。教師不能完全就題目而講，應(yīng)當(dāng)在講題的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生分析段落，抓住每段的中心句，看懂文章的內(nèi)容，同時(shí)也要捕捉細(xì)節(jié)，提高得分率。

4.積極主動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互的交流、合作及師生間互動(dòng)等方式增加課堂氣氛，提高課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的講評(píng)課總是以教師評(píng)講為主，課堂氣氛冷清，學(xué)生往往在聽(tīng)課過(guò)程中昏昏欲睡，課堂有效性較低。教師在評(píng)講試卷的過(guò)程中應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)師生間的互動(dòng)解答問(wèn)題，小組間的相互討論處理錯(cuò)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，在討論的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有很大的提高，課堂學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。

5.重視課后復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是糾正錯(cuò)題的重要環(huán)節(jié)之一。教師要在講評(píng)課后督促學(xué)生做好錯(cuò)題的收集和檢查工作。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)多收集些學(xué)生平時(shí)容易犯錯(cuò)的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次檢測(cè)和強(qiáng)化。

教師應(yīng)該在思想上重視評(píng)卷課，一堂高效的評(píng)卷課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解、復(fù)習(xí)和鞏固題目的同時(shí)了解出題的思路和解題方法。高效評(píng)卷課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中逐步養(yǎng)成自行糾錯(cuò)、自行分析問(wèn)題的能力，提高思考能力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

（作者單位：江蘇南通市第三中學(xué)）