體育課與學生個性發展

現在，小學生中獨生子女占大多數，其個性發展已逐漸出現差異。促進學生的個性發展是擺在我們教育者面前的一項大事。

一、轉變教育觀念，促進學生個性發展

新課程標準以“健康第一”為指導思想，注重激發學生的運動興趣。培養學生的終身體育意識與創新能力，突出了學生的主體地位，使學生積極主動地參與體育活動，享受學習體育的快樂。要變教師在課堂上的主導地位為學生主體地位，把學習的主動權交給學生，把他們從煩瑣的講解、分析、訓練中解放出來，引導他們樂學、勤練，促進他們的個性品格健康發展。

在課堂上，要想真正地實現學生角色由被動到主動的轉變，就要善于誘導，注重激發學生的運動興趣。興趣是最好的老師，就像昆蟲趨光一樣，學生興趣的興奮點是趨“趣”，他們只對感興趣的事樂此不疲，充滿熱情。提高了學生練習的興趣，就會達到事半功倍的效果。例如，在低年級投擲教材中，對于投擲中的“肩上屈肘，自然揮臂”，我不是一味講解、示范，而是先讓學生借助輔助練習，甩紙炮、擲飛機等，讓學生自主探究，自己去體會怎樣投才能投得更好、更遠。然后學生發表自己的見解，最后得出一致結論：肩上屈肘、自然揮臂、肘關節向前。這時，我再作簡單的講解、示范，這樣不但活躍了課堂氣氛，同時也使學生在輕松、自由、愉悅的練習中掌握了投擲的動作方法。

二、營造情緒氛圍，促進學生個性發展

在體育課上營造一種溝通、理解、尊重、民主、平等的情緒氛圍，能激發學生學習的主動性、積極性，提高課堂效率，促進學生個性和諧、健康發展。

在教學中，要關心、愛護每一個學生，特別是體育差生。差生的心理很脆弱，老師的一句話、一個動作、一個眼神都可能影響他們的自尊心。上課時要注意發現和捕捉他們的閃光點，采用表揚、鼓勵的方法激勵他們。馬克·吐溫說過這樣一句話：“一句贊揚的話，可以使我們愉快生活三個月”。二年級有一個男孩叫李明，父母在他三歲時離婚了，他隨著母親生活。由于缺少父愛，他的性格變得孤僻、不合群。各科成績都不好，老師、同學都不喜歡他，我也把他列為體育差生。一次，在教學立定跳遠時，我發現他“雙腳同時起跳”做得很好，就表揚了他一句，當時我發現他眼睛一亮、臉上也有微微的喜悅，接下來的練習做得更好、更認真了。從那以后，我盡量不在公開場合批評他，相反，對他微小的進步及時給予贊揚。在新授課程時，我利用課外時間給他開“小灶”，上課時我就讓他做示范，在全班同學面前提高自己形象，樹立學習的自信心。他思想上逐步向積極一面轉變，要求上進，漸漸地各科成績都有所提高。

三、改進教學手段，促進學生個性發展

有的學生喜歡體育，但不喜歡上體育課。體育教學中采取新穎多變的教學手段和教學方法，能使單調、枯燥的體育課變成豐富多彩的體育教學活動，讓學生樂中學，學中樂。

1.將游戲引入課堂

在教學中，要多以游戲的形式組織學生練習。游戲對提高學生練習興趣，掌握知識、技能，啟迪和發展學生思維，培養團結協作、良好的個性品質有積極作用。體育課的各個部分都可以穿插一些游戲。例如，在教學“跑”的內容時，在準備部分，可以插入“老狼、老狼幾點了”、“好鄰居”、“大野鴨”等游戲，來激發學生練習興趣；在基本部分，可以插入“千腳蟲賽跑”、“奪紅旗”、“對角接力”等游戲，可使枯燥無味的跑變得有趣，調動學生的積極性、主動性，讓他們主動地參與到學習體育知識、技能中來；在結束部分，可以插入一些音樂游戲，如“貓捉老鼠”、“小魚游啊游”等，讓學生在輕松、愉快的游戲中，身心得到放松。

2.開展體育比賽

比賽能充分挖掘學生的潛力，有利于培養學生頑強、勇敢、堅毅的意志品質和團結協作的集體主義意識，還有利于培養學生的組織能力，促進學生全面發展。

例如，在籃球教學中，可以進行速度比賽，如運球比快、傳球比快；可以進行次數比賽，如投籃比多、傳球比多等；還可以進行準確性比賽，如傳球比準、投籃比準。

總之，學生個性發展的教育要求教師具備平等的學生觀；同時又要善于發現學生的個性，并且因勢引導學生個性發展，挖掘其潛能，只有這樣才能有效促進學生的個性發展。

（作者單位：江蘇淮安市盱眙縣實驗小學）