如何讓孩子在習作中進行“自由表達”

語文課標中強調：“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！钡趯嶋H教學中發現，不少學生在日常生活中缺乏觀察或不會觀察，缺乏一定的想象，視野不開闊，詞匯貧乏；所寫習作內容空洞，言之無物。其實之所以出現這樣的狀況，主要是由于小學生沒有豐富的生活經驗，知識面相對比較狹隘，因而導致他們在習作中不能自由表達。那么，如何幫助他們改變這一現象呢？

一、明確“自由表達”的教學目標

結合自己多年的教學經驗，對小學生習作“自由表達”的指導，教者對于習作教學的目標要心中有數。小學在一、二年級，教師除了要培養學生寫話的興趣之外，還要培養學生能圍繞一個意思寫一兩段話，為三四年級的習作教學打下一定的基礎。而在三、四年級習作教學的重點是“圍繞一個主題寫幾段意思通順連貫的話，同時所寫的話要能體現一定的中心思想?！钡搅宋?、六年級教師要注重指導學生寫簡單的記事作文和想象作文，培養學生的創新能力。

二、培養在習作中“自由表達”的方法

1.依托生活，尋找素材。平時，不少孩子可謂是“談文色變”，主要是他們感到無話可說，無東西可寫。其實，生活就是寫作的第一源泉。你讓孩子寫親身經歷過的事，他會洋洋灑灑寫上一大片，可見，生活素材服務于習作。

例如，在三八婦女節前夕，班上不少學生忙著給自己的媽媽準備禮物。我便順勢要求學生送給媽媽的卡片必須是自己親手制作的。第二天的習作課上，我抓住這一寫作素材，讓學生以《我給媽媽禮物》為題寫一篇作文。結果，學生們的寫作熱情很高，習作質量也比較高。

正是因為教師引導學生聯系自身經歷的事情，把自己動手的經歷作為寫作的題材。所以，學生在作文時也就不會再感到空洞，而是覺得有寫不完的話。

2.閱讀積累，汲取營養。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笔聦嵶C明，喜歡讀課外書的孩子寫起作文來也是游刃有余，水到渠成。

作為教師，我們不能急功近利，只要求學生讀作文書，要引導學生多讀書，多讀各種各樣的書籍報刊。例如，通過閱讀優秀的文學作品，讓學生既可以從中充分感受語言文字世界的奇妙樂趣，又間接認識生活。通過讀書，讓學生了解自己不知道的一些新鮮事物，讓學生體驗自己豐富多彩的人生……通過多讀科普性的書籍，感受大千世界的奇妙，也能拓寬自己的知識面，豐富自己的情感體驗。

3.記日記，積累素材。寫日記是積累

習作素材的最佳方式，也是給學生一個自由表達的空間，讓學生寫出自己的真情實感。日積月累，這樣不但能提高學生的語言能力、文字的表達能力等，而且學生在寫日記的過程中不知不覺地為習作積累了很多的寫作素材。學生在寫作文時，如果一時不知道寫什么好，或是沒東西可寫時，便可以翻開自己的日記，尋找相關的一些素材，這樣可以幫助學生打開作文思路，將所要寫的內容娓娓道來。這樣天長日久學生何愁無材料可寫，無事情可敘呢？

三、教師靈活引導，學生自由表達

1.讓游戲占據孩子心靈，激發表達欲望。游戲可謂是小學生的最愛。在習作課中，可穿插安排與習作相關的游戲，讓游戲滲透到作文訓練中，讓孩子在玩中不知不覺地學寫，在寫中再現玩趣，通過有趣的游戲激發學生寫作的欲望。

例如，在一節學習描寫場面的習作課上，我不是給學生直接講解如何去寫，而是在課前我讓學生用各種不同的方法將雞蛋包裝好。上課時，讓孩子從教學樓三樓往下拋雞蛋，并叮囑注意觀察整個比賽的場面，還要比出今天觀察最細致的雞蛋主人。游戲時，不少學生不但玩得起勁，觀察得也很投入；不只是盯著自己的雞蛋看，還注意觀察其他同學雞蛋落下去的情況，觀察各自的表情。游戲結束后，我以“瘋狂的雞蛋”為題，讓學生寫一篇作文。可想而知，孩子們的習作寫得是前所未有的好，不但用詞準確，而且描寫細致，寫得情真意切。學生對游戲特別的感興趣，也正是利用這種興趣激發學生的寫作欲望，使他們寫起文章來得心應手。

2.方法引領，讓學生輕松地自由表達。除了要激發學生的寫作興趣以外，還要注重指導學生如何進行材料的選擇，要想辦法開拓學生選材的思路，激活學生的思維，把原本儲藏在大腦中的一些表象記憶轉變成寫作素材。同時，還要對學生進行寫作構思的指導、起草環節的指導等，如要指導學生在寫作時哪些環節要具體寫，充分寫；哪些環節不要詳寫，要略寫等。讓學生在實踐中慢慢地學會寫作。

在習作教學中教師要做有心人，通過讓學生熱愛生活、熱愛讀書等多種方式，讓學生有話可說，有情可表，有東西可寫，讓學生在習作中“自由表達”。

（作者單位：江蘇如東縣賓山小學）