孩子用功也是錯?媽媽你想多了

誰不希望自己的孩子是熱愛學習的，可我卻對爭分奪秒學習的女兒感到憂心忡忡。女兒從一個極端走向另一個極端，我不知道是不是自己的問題？

我帶不愛學習的女兒去見“偶像”

讀初一的女兒放學回家，交給我兩張紙：一張是期中考試成績單，各科平均分數為60分；另一張是獎狀，女兒在全市青少年武術比賽中獲得螳螂拳女子組冠軍。

看到放下書包的女兒拿起三截棍又要出門，我喝住了她，將成績單“啪”地放在桌子上，板起面孔說：“你的考試成績這么差，還有臉出去玩，趕緊寫作業！”女兒頑皮地說：“我是打遍天下無敵手的女俠，考試能得60分已經是燒高香了，等我玩完了再寫作業。”說完，女兒沖我扮了個鬼臉，一陣風似的跑出去了。

女兒小時候就愛模仿電視里的俠客舞槍弄棍，漸漸將三截棍和螳螂拳玩得虎虎生風，連專業的武術教練都夸她是棵好苗子。但是，我和老公都希望女兒把工夫花在學習上，然而我好話說了一籮筐，女兒依舊我行我素。

多次說教無效后，我決定改變策略，用活生生的事實教育女兒。暑假，我帶女兒去了北京，住在我大學的閨蜜家。這位閨蜜來自農村，讀書時就立志做女外交家，最終憑借個人奮斗果真進了外交部。女兒對閨蜜產生了濃厚興趣，圍著她問這問那。

從北京回來之后，女兒竟然變得愛學習了，尤其喜歡英語，她每天都要讀課文、背單詞，甚至在網上看各種英文原版的電影。

一次，我發現女兒在網上看電影的時間過長，便提醒她：“差不多行了啊，把書本知識弄透了，比啥都強。”女兒卻反駁我：“本來就沒有好的語言環境，再不多看原版電影強化聽力和口語，怎么能有好成績？”

看到女兒確實是為了學習，我也無話可說。

女兒竟為學習“著了魔”

為了變成尖子生，女兒平時總是手不離書。一天，我帶她去剪頭發，因顧客較多，我倆只好排隊等候。此時，她從兜里掏出一個便簽本，開始背誦英文單詞。看女兒這么用功，周圍的人都不停地夸她，說實話，那一刻我挺自豪的。可是，隨著時間的推移，我發現自己的自豪感逐漸被尷尬和氣憤替代。

春節，我們一家人去婆婆家過年，當時大伯哥、小叔子也都拖家帶口地來了。十幾口人有說有笑，氣氛非常融洽，可是女兒卻不聲不響，捧著書本在角落里學習。吃團圓飯時，婆婆喊她，她卻像沒聽見似的不動彈，氣得老公上前拽著她的胳膊，才把她提溜到飯桌旁。但女兒胡亂吃了幾口飯，又躲到一邊看書去了。

公婆不樂意了，認為是我逼著孩子這么用功的，說都這么久沒來了，還不讓孩子跟爺爺奶奶親熱親熱。我聽后感覺有口難辯。最后，婆婆失落地說：“再這么下去，豈不變成書呆子了？”

婆婆的話不無道理，我也不禁有些憂慮起來。

女兒的努力總算沒有白費。高考結果下來后，她如愿被本市一所著名大學的對外漢語專業錄取。

女兒的寢室里住著6個來自全國各地的女孩。女兒在集體生活中，以往被我忽略的一些現實問題漸漸顯現出來。

一天，女兒周末回家后對我說：“媽，學校這次檢查寢室衛生，我們寢室不合格。”我忙問她為啥？她竟然笑嘻嘻地說：“因為我唄，因為我的桌子和被褥都亂七八糟的。”

我又驚又氣：“你怎么不以為恥反以為榮啊？女孩子家，居然因為臟亂差讓人家點名，而且還連累了寢室的人，你還好意思？”她不以為然，說：“這有什么啊？我有收拾衛生的工夫，能多看好幾頁書呢，時間不能浪費啊。”

第二天早上上班前，我望著女兒書桌上亂糟糟的書本說：“把你書桌收拾一下，晚上讓我看到一個整潔的環境。”

可讓我沒有想到的是，當晚下班回家的時候，女兒的桌面一點兒變化都沒有。我耐著性子沒有發作，但提醒她：“明天你就回學校了，臨走前別忘了收拾桌子。如果你再不收拾，我可就幫你收拾了。”

但這一次女兒仍然“無動于衷”，看著她凌亂的書桌，忍無可忍的我將桌子上所有的書本都扒拉到了地上。

轉眼到了周末。女兒從學校回到家中，當她看到地上雜亂的書本時，噘著嘴巴一樣樣撿了起來。我嚴厲地跟她說：“我告訴你了，你還不收拾，那么我就只好這樣‘幫’你了。”可女兒仍沒有一絲的醒悟：“我不收拾，是因為我想拿哪本書的時候，容易找到，免得浪費時間。”我生氣地跟她說：“你不可以因為自己的方便，影響整體環境……你們寢室，這周有沒有因為你再挨批評？”她的回答讓我哭笑不得：“她們為了激勵我，讓我當寢室長，由我來拿門鑰匙。這周領導來檢查的時候，我將門鎖上躲圖書館學習去了。”女兒說這話的時候，似乎還有些得意。

這孩子簡直無可救藥了！我又急又氣：連自己的生活都難以料理，將來怎么嫁人？我想，我必須讓她學會做家務。

第二天，女兒還沒起床，我和老公就出門了，走之前我給她留了一張紙條：“今天的三頓飯，你自己想辦法弄吧。”晚上回家，我迫不及待地問她這一天都吃了什么？女兒輕描淡寫地說：“方便面。”我問她為什么不弄點好吃的？她說：“沒工夫啊，正在準備全國大學生英語競賽呢。”

按說孩子喜歡學習是好事情，但我卻對于女兒這種“著了魔”的狀態很是擔憂。

擔心高智商女兒的將來

那之后的一天，我故意選女兒在家的時候，邀請幾個朋友到家里吃飯。朋友來了以后，我一會兒讓她幫我擇菜，一會兒指使她幫我擺餐具。因為有外人在場，女兒只好乖乖任由我“使喚”。

客人走后，女兒不高興地說：“媽，下次能不能我不在家的時候你再請客？有外人的時候，能不能不指使我干活，耽誤我學習。”

我說：“多接觸成年人，有利于你早日成熟。讓你學做家務，是為了鍛煉你的生活能力。”沒想到女兒卻“語出驚人”：“我小時候總跟在你屁股后面幫你做家務，那是因為我當時學習不好，怕你數落我。可我現在成績這么優秀，我想你肯定是滿足的，就不必再用那個方法討好你了。”

我一時竟不知道說什么好，短暫的沉默之后我又試圖說服女兒：“總之，你如果沒有生活能力，沒有適應社會的能力，將來是要吃虧的。”女兒笑了：“在學校，我拿到了模擬聯合國英語辯論賽的最具領袖風范獎；在全國，我拿到了大學生英語競賽大獎，這些不是誰想做到就能做到的。而你所說的擦擦地、做做飯、收拾收拾房間，只要四肢健全的人都能做。你總說我學習上走了極端，但我卻認為，我做的最對的事，就是讓學習成績達到了極致。盡管學習之外，我衛生方面被領導點名批評，我不具備生活上的其他本事，但沒關系，我是丟了芝麻撿西瓜，值了！我信奉，唯創巔峰是王道。”

女兒的話讓我一時無言以對，看著女兒拿書本離開的背影，我再次憂心忡忡：我怕她成為“書呆子”，怕她將來沒有生活能力，更怕她無法適應社會……

【專家點評】

謝際春

北京布谷鳥心理咨詢中心

這位媽媽的心態高度概括起來就是一個“怕”字：怕孩子學習不好，可成績好了又怕她只會學習。

按說孩子已經上了大學，并且很優秀，做媽媽的理應“光榮退休二線”，可她的擔心為何停不下來呢？也許有這么幾個原因吧。

一、母親對女兒的擔心里其實投射著自己對世界的看法和感受，“怕”字源于“應付不來”、“能力不夠”。事實上，如今的成人，同樣面臨著競爭、社會不公、貧富分化、安全、信任等諸多社會問題的困擾，他們本身就焦慮、擔心、恐懼，于是，他們會覺得：連一個大人都感覺難以應付的事情，孩子們將來該怎么辦？于是，家長玩命培養孩子的各種能力以備不時之需。

二、“過度保護”。這位媽媽希望女兒能學會料理生活、參與社會。這種想法有錯嗎？沒錯。只是，她沒意識到自己正在“過度教育”—這也是中國家長們普遍存在的一個現象，其本質仍是過度保護。

三、她沒有意識到或不愿意承認女兒已經成人了，不太需要甚至很難再接受她耳提面命似的教育了。

針對以上三種心態，這位媽媽接下來該怎么做就不言而喻了。

1．提高自身的安全感，減少負面擔心的投射。

2．信任孩子。過度保護（教育）往壞里說就是用愛弱化孩子，不相信孩子（比自己）有能力應對世界，剝奪她依照自己意愿成長的機會。所以，是時候相信孩子，把成長的任務和權利交給她了。

3．了解教育方法在不同成長階段的適用性。孩子上了大學，真正該培養的是她的獨立能力，這時候最好的教育就是不直接灌輸，而是允許她犯錯誤、摔跟頭，然后從中領悟和學習。