中學(xué)生集體焚書(shū)引發(fā)的教育深思

學(xué)生集體焚書(shū)的行為，可以算得上無(wú)奈之舉，但這種表達(dá)方式太過(guò)于極端，焚燒的書(shū)，失去的卻是自己學(xué)習(xí)的工具，不愛(ài)書(shū)，又怎能讀好書(shū)呢？長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的學(xué)習(xí)觀都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字。“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“十年寒窗苦”……學(xué)習(xí)被當(dāng)成了苦差。又“苦”又“逼”，學(xué)生的興趣還從何談起？實(shí)際上，真正的學(xué)習(xí)是愉悅的，讓人全身心投入的。只對(duì)結(jié)果有興趣，才會(huì)讓過(guò)程充滿(mǎn)痛苦。

學(xué)生焚書(shū)、扔書(shū)等已經(jīng)不是什么新鮮事。每次高考過(guò)后，總有學(xué)校空中白茫茫一片，不是下雪，而是紙屑飛舞。扔書(shū)、撕書(shū)已成了高考后學(xué)生這一集體共同的動(dòng)作。最近發(fā)生的兩起集體焚書(shū)事件的不同之處在于發(fā)生在高考前，是學(xué)生為抵制學(xué)校補(bǔ)課和亂收費(fèi)現(xiàn)象。

不滿(mǎn)補(bǔ)課學(xué)生集體扔書(shū)燒書(shū)

3月9日下午6點(diǎn)，湘潭湘機(jī)中學(xué)突然停電。7點(diǎn)晚自習(xí)開(kāi)始時(shí)，仍沒(méi)來(lái)電，學(xué)生們開(kāi)始丟書(shū)、燒書(shū)。

湘機(jī)中學(xué)學(xué)生回憶，“跟下雪一樣，好多好多書(shū)，整個(gè)地面被書(shū)蓋住了。燒書(shū)、丟書(shū)，還有倒水，拿飲水機(jī)、水桶往下面倒。”對(duì)于參與此事的學(xué)生人數(shù)，該校學(xué)生說(shuō)，“每一層都有，大多數(shù)學(xué)生都參與了，整棟樓都轟動(dòng)了。”

學(xué)生們認(rèn)為，停電只是導(dǎo)火索，把我們心里積累了很久的怨恨都發(fā)泄出來(lái)了。“我想告訴他們，現(xiàn)在這些補(bǔ)課太猖狂了，我們學(xué)生挺累的。”恢復(fù)供電時(shí)，晚自習(xí)已經(jīng)過(guò)去半小時(shí)，但自習(xí)并沒(méi)有中斷，按慣例晚上10點(diǎn)結(jié)束。

據(jù)了解，學(xué)生們其實(shí)是反對(duì)周六周日還要補(bǔ)課。學(xué)生的課程表顯示，他們每周只有周日上午休息半天，而周末所上課程都是主科，包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等。學(xué)生反映，老師都在講新課，趕進(jìn)度。

學(xué)生說(shuō)，他們補(bǔ)課時(shí)上著上著突然就睡著了。周日上午那半天假必須睡覺(jué)，除了睡覺(jué)沒(méi)別的事可做。

據(jù)介紹，湘機(jī)中學(xué)周六補(bǔ)課并不稀奇，但發(fā)展到周日也要補(bǔ)課是最近一年的事。也正因此，學(xué)生才會(huì)積壓這么大的怨氣。

在湘潭湘機(jī)中學(xué)，周一到周五，學(xué)生們從早7點(diǎn)40分到晚9點(diǎn)40分，要學(xué)習(xí)14個(gè)小時(shí)。周六7點(diǎn)40分開(kāi)始上早自習(xí)，晚自習(xí)晚5點(diǎn)30分結(jié)束。周日上午休息，下午2點(diǎn)30分開(kāi)始上課一直到晚上。

在湘機(jī)中學(xué)，周末補(bǔ)課是要收費(fèi)的，早自習(xí)每學(xué)期40元，晚自習(xí)一節(jié)課3元，周六一節(jié)課2元，資料費(fèi)300元，寒假補(bǔ)課70元，一學(xué)期合計(jì)1056元。這筆費(fèi)用既沒(méi)有發(fā)票，也沒(méi)有收據(jù)。對(duì)于收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，該校校長(zhǎng)說(shuō)，他們是按照市場(chǎng)規(guī)律，學(xué)校之間互相參照定的。這筆費(fèi)用一是給老師發(fā)績(jī)效工資，而且會(huì)特別傾向于給高三老師發(fā)，二是獎(jiǎng)勵(lì)高考成績(jī)特別好的學(xué)生。

但是，一些家長(zhǎng)認(rèn)為，這些增加的課程目的也許不都是為了孩子，“我認(rèn)為是在搞創(chuàng)收。”

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湘潭多家學(xué)校都存在不同程度的補(bǔ)課。湘機(jī)中學(xué)撕書(shū)、燒書(shū)的學(xué)生涵蓋了高一至高三三個(gè)年級(jí)，且時(shí)間選擇在高考前，是發(fā)泄對(duì)書(shū)本的不滿(mǎn)，對(duì)課堂的不滿(mǎn)，對(duì)學(xué)校的不滿(mǎn)，對(duì)知識(shí)的蔑視，對(duì)補(bǔ)課的痛恨，歸根結(jié)底是在控訴現(xiàn)行教育體制！學(xué)校周末補(bǔ)課作為一種桎梏和精神枷鎖，已經(jīng)壓制了學(xué)生太久太久。每一位學(xué)生身上，幾乎都有發(fā)泄不完的憤怒與不滿(mǎn)。

質(zhì)疑學(xué)校亂收費(fèi)學(xué)生集體焚書(shū)

4月5日晚8時(shí)許，湖北省荊門(mén)市京山一中部分學(xué)生因質(zhì)疑學(xué)校亂收費(fèi)，將學(xué)習(xí)資料撕毀并焚燒，要求學(xué)校給出解釋。學(xué)生焚書(shū)的圖片被傳上百度貼吧，引發(fā)了眾多中學(xué)生網(wǎng)友的“圍觀”和“力挺”，“京山一中吧”一度成為熱點(diǎn)貼吧。

試卷答題卡6元、好題本和錯(cuò)題本24元、文稿紙和筆記本12元、膠印費(fèi)38元、空調(diào)維護(hù)費(fèi)15元、多媒體維護(hù)費(fèi)15元、周練費(fèi)45元……在網(wǎng)上，京山一中學(xué)生爆出學(xué)校繁多的收費(fèi)項(xiàng)目。一張收費(fèi)表顯示，要向高三學(xué)生收取輔導(dǎo)資料費(fèi)，其中文科生442.1元，理科生471.8元。有一本叫《早早》的雜志是京山一中自己出的，開(kāi)始說(shuō)免費(fèi)，后來(lái)又說(shuō)收5元，但最后按照每期10元收取。

按學(xué)校要求，4月5日晚是以上費(fèi)用的繳納時(shí)間。部分學(xué)生找到老師，拒絕繳納這筆費(fèi)用，并質(zhì)疑學(xué)校的收費(fèi)是否合理。當(dāng)晚8時(shí)，要上第二節(jié)晚自習(xí)了，高三年級(jí)部分同學(xué)聚集在教室外面，拒絕返回教室，隨后一些學(xué)生起哄，撕爛書(shū)本、試卷往樓下扔。

樓下有高一、高二學(xué)生來(lái)到草坪上，點(diǎn)燃書(shū)本和輔導(dǎo)資料，開(kāi)始“焚書(shū)”，因?yàn)樗麄冞@次也需要繳納400元的資料費(fèi)。一學(xué)生介紹，當(dāng)晚，“丟了好多書(shū)，跟下雪一樣，把整個(gè)地面都蓋住了。每一層都有，整棟樓都轟動(dòng)了。后來(lái)有同學(xué)到草坪上點(diǎn)燃了書(shū)……”

老師勸同學(xué)們返回教室，但遭到學(xué)生拒絕，雙方僵持了一段時(shí)間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)承諾會(huì)給大家一個(gè)滿(mǎn)意的解釋后，同學(xué)們才返回教室。

學(xué)生介紹，幾乎每個(gè)月，學(xué)校都有各種名目的收費(fèi)。學(xué)校要求訂的部分資料對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多少幫助，有些文科生的資料卻要求理科生也訂，而且部分資料印刷質(zhì)量很差。“我們不是取款機(jī)、印鈔機(jī)啊。”

7日，京山一中在騰訊微博回應(yīng)稱(chēng)，應(yīng)多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)要求，為高三學(xué)生每科配備了一門(mén)備考資料，訂購(gòu)了部分信息試卷。對(duì)所訂購(gòu)資料，學(xué)校都將清單交學(xué)生核對(duì)，但部分學(xué)生認(rèn)為價(jià)格太高，在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校發(fā)泄不滿(mǎn)。

京山一中稱(chēng)，所配備的資料，由學(xué)校統(tǒng)一與圖書(shū)部門(mén)談定折扣價(jià)格，按成本費(fèi)向?qū)W生收取，學(xué)生代表參與核實(shí)，“學(xué)校沒(méi)有從中賺錢(qián)，學(xué)校也杜絕教師個(gè)人私自向?qū)W生推銷(xiāo)資料，私自收費(fèi)。”

焚書(shū)事件發(fā)生后，京山一中稱(chēng)，經(jīng)過(guò)“自查和整改”，堅(jiān)持資料自愿購(gòu)買(mǎi)的原則，“學(xué)生沒(méi)有使用、認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有價(jià)值的資料，或者認(rèn)為不需要的資料，可以無(wú)條件退還給學(xué)校。學(xué)校不收取任何費(fèi)用。”

“要重新制定整改方案，堅(jiān)持由學(xué)生自愿訂購(gòu)資料的原則，費(fèi)用由學(xué)生直接和發(fā)行站對(duì)接，學(xué)校不再收取資料費(fèi)。在新方案出臺(tái)之前，停止本次資料費(fèi)的收取。”

“對(duì)各年級(jí)學(xué)生征訂的學(xué)習(xí)資料和收費(fèi)情況，進(jìn)行全面清理，如發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為要堅(jiān)決整改、杜絕。”京山一中稱(chēng)，將采取領(lǐng)導(dǎo)與老師包年級(jí)、包班、包學(xué)生的辦法，注意解釋說(shuō)明，解除學(xué)生和家長(zhǎng)的疑慮，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，搞好高考復(fù)習(xí)備考。

焚書(shū)事件折射了應(yīng)試教育體制的弊端

湖南湘潭湘機(jī)中學(xué)一次晚自習(xí)的意外停電，引發(fā)學(xué)生集體燒書(shū)、丟書(shū)、撕書(shū)，學(xué)生稱(chēng)把心里積累很久的怨恨都發(fā)泄出來(lái)，表達(dá)了對(duì)補(bǔ)課的不滿(mǎn)；湖北省荊門(mén)市京山一中是學(xué)校教輔材料亂收費(fèi)的問(wèn)題。兩起焚書(shū)事件相隔不到一個(gè)月，發(fā)生在不同的兩所學(xué)校，雖然起因不一樣，但都是學(xué)生在表達(dá)對(duì)學(xué)校的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。

處于青春期的學(xué)生容易過(guò)于沖動(dòng)，產(chǎn)生過(guò)激的行為，學(xué)生不滿(mǎn)情緒可以理解，但其方式不能支持，拿書(shū)本發(fā)泄是種很不理智的行為。

補(bǔ)課和亂收費(fèi)都是教育部門(mén)明令禁止的行為，為什么這兩所學(xué)校卻敢頂風(fēng)作案呢?其一，上級(jí)教育主管部門(mén)的監(jiān)管不到位，有些地方的一些“禁令”根本就是在走形式，教育行政部門(mén)的放任縱容了學(xué)校的違規(guī)行為。其二，學(xué)校對(duì)教育部門(mén)出臺(tái)的規(guī)定禁令陽(yáng)奉陰違，上有政策下有對(duì)策，盲目追求升學(xué)率根本不顧學(xué)生的心理壓力和經(jīng)濟(jì)承受能力。

要解決學(xué)生的不滿(mǎn)情緒，平息其心里怨氣，使其安心回到課堂上，教育主管部門(mén)必須拿出足夠的勇氣，對(duì)學(xué)校的違規(guī)行為堅(jiān)決處理，絕不姑息袒護(hù)，同時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生反映問(wèn)題提供便利，設(shè)立合理渠道，重視學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心里導(dǎo)向的引導(dǎo)。比如，現(xiàn)在的中學(xué)生喜歡上網(wǎng)，可以在教育行政網(wǎng)站上設(shè)立舉報(bào)郵箱和舉報(bào)電話(huà)，方便學(xué)生反映學(xué)校存在的問(wèn)題。從學(xué)校的角度，必須知錯(cuò)就改，做好學(xué)生的安撫工作，應(yīng)該建立長(zhǎng)期有效的溝通機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)校現(xiàn)行教育體制中的弊端顯現(xiàn)出來(lái)的矛盾該如何的合理調(diào)和成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

兩起焚書(shū)事件，折射了應(yīng)試教育體制的弊端，教育主管部門(mén)在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的嚴(yán)格監(jiān)管的同時(shí)，做好學(xué)生的思想引導(dǎo)，積極拓寬渠道，加強(qiáng)和學(xué)生交流以便更好地了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，合理做好工作成為當(dāng)前一些地方教育部門(mén)抓好教育工作的首要環(huán)節(jié)。

學(xué)生燒書(shū)反映出功利化教育之困

學(xué)生集體燒書(shū)事件盡管具有偶然性，但偶然中有必然。應(yīng)當(dāng)看到許多學(xué)校尤其是中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，考試排名也頻繁，這種不顧學(xué)生感受的教育，已經(jīng)深深刺痛了學(xué)生的心靈，很多學(xué)生已經(jīng)厭倦了這種學(xué)習(xí)生活，學(xué)生做出燒書(shū)這樣事情，并不令人感到詫異。

事實(shí)上，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)把教育功利化，教育變成了只培養(yǎng)“考生”，不培養(yǎng)“學(xué)生”的畸形教育。在一切為了分?jǐn)?shù)，一切為了追求高升學(xué)率環(huán)境下，許多學(xué)校給學(xué)生制定出近乎苛刻的學(xué)習(xí)和休息制度，使師生們痛苦不堪。

當(dāng)教育完全以升學(xué)率的高低作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教育官員的政績(jī)和教師的地位、利益統(tǒng)統(tǒng)與升學(xué)率掛鉤的時(shí)候，教育就會(huì)變得不近人性的瘋狂。于是，學(xué)生在校的升學(xué)課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，為了提高升學(xué)率，學(xué)校可以隨意占用師生的雙休日，遇到有重大的考試，學(xué)生喜歡的藝體課也可能被取消。師生在校時(shí)間盡可能地?zé)o限制延長(zhǎng)，學(xué)生們每天都有做不完的作業(yè)，背不完的單詞，復(fù)習(xí)一輪，二輪，三輪，學(xué)生完全是被動(dòng)的接受知識(shí)，隨時(shí)都在面對(duì)著無(wú)休止的考試和過(guò)關(guān)練習(xí)，甚至別人的冷嘲熱諷。在許多學(xué)校里，可以看出：學(xué)生們不再是聰明活潑充滿(mǎn)朝氣，看到卻是一張張疲憊的臉和無(wú)神的目光，學(xué)生的身體素質(zhì)自然下降了，近視率也急劇上升，到高中畢業(yè)不近視的學(xué)生微乎其微。中學(xué)的教育完全成了“日光加燈光、時(shí)間加汗水”的拼搏，升學(xué)代替了教育的所有功能。許多學(xué)校實(shí)行封閉式的管理，使絕大多數(shù)的學(xué)生整日只能默默地坐在教室中，把自己的思想緊緊的鎖在心中，長(zhǎng)期下去有的會(huì)成為有心理障礙的人，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新思維能力也就慢慢地消退。

不僅如此，教育的功利化催生了教育產(chǎn)業(yè)鏈，學(xué)生的課外輔導(dǎo)書(shū)堆積如山，“尊師式”送禮成風(fēng)，擇校和補(bǔ)課屢禁不止，教育的黑金不斷涌流，所有這些學(xué)生都看在眼里，記在心上，因此，中學(xué)學(xué)集體燒書(shū)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的沖動(dòng)行為，是他們自發(fā)的對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式的憤怒，應(yīng)當(dāng)引起教育主管部門(mén)的高度重視，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和家庭的希望，什么樣教育能促進(jìn)民族的進(jìn)步和學(xué)生的全面發(fā)展需要深思。

加快素質(zhì)教育改革步伐

盡管集體“焚書(shū)”沒(méi)造成重大的人員財(cái)產(chǎn)損失，但是，這場(chǎng)學(xué)生的“揭竿起義”應(yīng)該引起公眾和社會(huì)的反思。

書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。自古以來(lái)，對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，書(shū)稱(chēng)得上是命根子，“焚書(shū)”、毀書(shū)被視為離經(jīng)叛道甚至是大逆不道行為。同樣，作為現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，從書(shū)中學(xué)會(huì)道理，也應(yīng)該珍惜書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)才對(duì)，何以集體燒書(shū)、丟書(shū)、撕書(shū)？原因就在于，現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，被補(bǔ)課強(qiáng)占了休息時(shí)間，被書(shū)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，物極必反，當(dāng)承受能力到達(dá)極限，學(xué)生對(duì)書(shū)也就只有恨沒(méi)有愛(ài)了，“焚書(shū)”也就成了發(fā)泄的手段。

集體“焚書(shū)”，從小的方面說(shuō)，必然引起相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校補(bǔ)課和亂收費(fèi)的制止，從大的方面說(shuō)，必然引起公眾和社會(huì)的反思。補(bǔ)課之所以猖狂，一方面是應(yīng)試教育的必然，應(yīng)試教育之下，競(jìng)爭(zhēng)的是分?jǐn)?shù)，在應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中取勝的最有效手段就是填鴨式教育，以至于各個(gè)學(xué)校不顧“禁補(bǔ)令”頂風(fēng)補(bǔ)課；另一方面是政績(jī)考核的必然，高考是政績(jī)，中考也是政績(jī)，學(xué)校有政績(jī)考核，教育主管部門(mén)也有政績(jī)考核，甚至高考也成了地方政府的政績(jī)，要想取得比別人好的政績(jī)，就必須猖狂補(bǔ)課，在政績(jī)考核面前，再多的“禁補(bǔ)令”也不過(guò)是一紙空文罷了。因此，要根除猖狂補(bǔ)課的“病根”，必須從改變應(yīng)試教育入手，讓素質(zhì)教育盡快入軌，還要從去除政績(jī)考核因素、平衡教育資源等方面入手解決。

“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，從這個(gè)口號(hào)的提出到廣為流傳，就可窺一斑而知全豹，我們所處環(huán)境的教育理念已經(jīng)滲透到社會(huì)的角角落落。孩子還未出生，家長(zhǎng)就時(shí)刻謀劃著如何培養(yǎng)出最優(yōu)秀的孩子，一步一步的通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)淘汰掉別人家的孩子，讓自家的孩子以出色的能力謀到更好的前程。從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校起，學(xué)生和家長(zhǎng)要面對(duì)各級(jí)升學(xué)的壓力，老師和學(xué)校要面對(duì)升學(xué)率的壓力。教育部門(mén)要求提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要求提高升學(xué)率，老師要求提高學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)要求配備最優(yōu)秀的教育資源，種種要求催生了以分?jǐn)?shù)論英雄的教育環(huán)境。

如果沒(méi)有出色的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生就得不到更好的教育環(huán)境；如果沒(méi)有出色的教學(xué)成績(jī)，老師就得不到更好的待遇；如果沒(méi)有出色的升學(xué)率，學(xué)校就得不到更好的教育資源，重重壓力，層層加碼！以一個(gè)初中或高中畢業(yè)班為例，一個(gè)老師帶兩個(gè)班，每班40人，光是平常的周考月考試卷批改都有三四本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典那么高，這還不算別的工作。而學(xué)生每一學(xué)科都要兼顧，每天都要面對(duì)各門(mén)學(xué)科的復(fù)習(xí)、測(cè)試，稍一松懈就得受到老師和家長(zhǎng)的壓力。這種環(huán)境下，學(xué)生學(xué)得痛苦，老師教得也同樣痛苦！

集體焚書(shū)事件，再一次將公眾的目光集中在了教育“減負(fù)”的身上。“冰凍三尺，非一日之寒”，集體焚書(shū)事件應(yīng)該引起我們所有人的深思，而不是一味的批判，改變當(dāng)前教育現(xiàn)狀，需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力。一是需要教育部門(mén)加大改革體制力度，拿出真功夫，短期內(nèi)將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，不再一考定終身；二是需要學(xué)校和老師理性對(duì)待學(xué)生成績(jī)，合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生有充分的休息時(shí)間；三是家長(zhǎng)需要從實(shí)際出發(fā)，尊重孩子意愿，培養(yǎng)孩子的天賦，而所謂行行出狀元，非以高分?jǐn)D獨(dú)木橋的方式才是唯一出路。

教育之路，少一些急躁，多一些理性；少一些指責(zé)，多一些寬容，使孩子們都能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（編輯 王琳琳）