為什么師生關(guān)系會出現(xiàn)問題?

Q我們今年高二，匆忙的學習是我們生活中的重點，平時大家接觸最多的就是教師和身邊的同學，所以我們之間的關(guān)系好不好，對我們的心理影響還是挺大的。前兩天班上就出了一件事，那天上課，一個男同學遲到了，老師便叫他遲到幾分鐘就在門外站幾分鐘再進來，可是這個男生也不知怎么了，聽也不聽，抬腿就往座位上走。弄得老師挺下不來臺。由此，我就想到了一個問題，有些人為什么那么容易和老師起矛盾呢？是我們學生的原因，還是老師的原因呢？

A學生和老師的關(guān)系出現(xiàn)問題，其實主要還是因為師生交流溝通不暢，并由此造成了一些心理誤區(qū)。總結(jié)起來，主要有以下幾種心理：

一是等待心理。很多青少年在家是獨生子女，在以前的學校也可能是學習成績比較優(yōu)秀的，已經(jīng)習慣了有什么事都等著老師來找自己，沒有主動接觸老師的意識。還有人認為畢業(yè)后見到老師的機會很少了，交流不交流根本不重要。

二是自卑心理。或者由于對老師過分地崇拜，或者由于自己的學習成績不是很好，所以在老師面前有些自卑，從不主動與老師交流；當與老師的意見不一致時，也不敢大膽表達自己的想法。

三是逆反心理。有些學生不熱愛勞動，不關(guān)心集體，還會經(jīng)常遲到曠課等，老師會批評教育。但是，說輕了，不在乎；說重了，又不服氣，產(chǎn)生逆反心理。見到老師不理不睬，更有甚者，見到老師就像見到仇人一樣。

四是失望心理。作為學生，大多數(shù)都希望自己的老師有廣博的知識，開闊的心胸，幽默的性格，親切的態(tài)度，熱情大方，魅力非凡。但是，現(xiàn)實中的老師很難如此完美。有的人對老師抱有很高的期望，一旦發(fā)現(xiàn)老師的某些缺點，就會極度失望，進而對老師冷漠，不愿意與老師交流。

五是羞怯心理。有些青少年，很敬佩老師的學識，喜歡自己的老師，但是羞于表達自己的真實想法。比如，上課前，看到黑板還沒人擦，自己想去擦，但又不好意思；教師節(jié)到了，很想給自己喜歡的老師送一份節(jié)日祝福，又怕別人議論。

六是猜疑心理。過分在意老師對自己的看法，生怕老師對自己形成不好的印象，顧慮重重。對老師的一個眼神一個動作都高度敏感。老師批評班里的某種不良現(xiàn)象，就懷疑老師是不是在說自己。老師表揚了班里其他人，他就認為老師不喜歡自己，是對自己的否定。

七是自滿心理。有些人頭腦很聰明，學習成績很好，就不尊重老師的勞動成果，覺得自己很了不起，對老師不屑一顧。老師在臺上講，他在臺下講；拿自己的長處比老師的短處，認為老師還不如自己；老師的缺點和錯誤，成了他課下的笑談。

八是嫉妒心理。有些人不能正確理解師生關(guān)系的性質(zhì)，認為師生之間夾雜了利益關(guān)系，把社會上那一套人際關(guān)系搬到學校。比如，如果老師表揚了某個同學，或讓某個同學當班干部，一定是那名同學很會拍馬屁，或者是學生的父母與老師有特殊的關(guān)系。在此心理的作用下，會疏遠老師和身邊的同學，從而孤立自己。

明白了原因之后，該如何處理，想必作為一名心理不斷走向成熟的青少年，一定能夠知道下一步該如何做。其實，作為老師來講，他是極希望能和學生成為朋友的，于他而言，一天八九個小時呆在學校里，他自然更希望眼前看到的是一張張對他微笑的笑臉。所以，從彼此的初衷而言，大家都希望能走近對方。那么，我們作為學校群體中的大多數(shù)，不妨主動和老師多溝通多交流，有問題有想法多找老師聊聊，人與人是在交流中才能慢慢獲得了解。你向前走了一步，老師是不會向后退的，所以，如何讓自己的師生關(guān)系多一些順利，多一些和諧，權(quán)利其實就掌握在我們自己的手中。

（編輯 東方陽）