1
那是一個初夏的中午,我在學校門口等車。隨著一陣急促的剎車聲,一個少年從自行車上跳下來站在我面前,很羞澀地說了聲:“朱老師好!”
原來是我兩年前的學生彬彬?,F(xiàn)在,他已經(jīng)是中學生了。
我關(guān)切地問道:“彬彬,你現(xiàn)在好嗎?來干什么呀?”
“現(xiàn)在還行!我來買水的!”簡短的回答過后,他就跑向了校門口的小賣部。
很快,彬彬手里拿了一瓶水跑了出來,“朱老師,我走了!”沒有其他的話語,彬彬又風風火火地跳上自行車,飛馳而去。
我還在愣愣地看著他遠去的背影,小賣部的店主遞來一瓶橙汁,我莫名其妙地問:“給我干什么?我沒要買??!”
店主說:“是剛才那孩子買的,他說,等他走了再給你!”
剎那間,感動、心酸、高興各種情緒在我心中激蕩……一個情感多么細膩的孩子,他用這種方式來表達發(fā)自內(nèi)心的愛??粗掷锏某戎?,我感到欣慰和幸福:這孩子是真的懂事了。
三年前,彬彬的樣子又浮現(xiàn)在我的眼前……
2
那年,我剛剛新接了這個班,看了看成績單,最后的那個分數(shù)很刺眼——孫彬彬,27分。從他那臟兮兮的衣服和臉龐上,我猜測:這可能是一個有“問題”的孩子。
開學第一周,五天的家庭作業(yè),他一次都沒有做。找他談話,他只是低垂著頭,任你軟硬兼施,就是不開口。
開學沒多久,就召開了家長會,家長會后我照例做好反饋工作:讓學生寫家長會后的感想,看看有沒有收到成效,看看家長有沒有抓住這個機會對孩子進行教育和溝通。結(jié)果,其中一篇感想讓我大吃一驚——那是彬彬的。