從觀察入手,培養(yǎng)學生的寫作興趣

生活是寫作材料的第一源泉，觀察是寫作的門徑，指導觀察是使學生獲得作文素材、寫作信息的必要手段。要想提高小學生的作文能力，教師必須注重培養(yǎng)學生的觀察能力和分析事物的能力。

（一）激發(fā)學生觀察的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。小學生的好奇心很強，他們對周圍的新事物都會產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣學生才能把心理活動指向集中在學習對象上，因此要抓住學生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣、因有興趣而樂于觀察。

首先，在課堂上要根據(jù)小學生愛玩、好動的特點盡量設(shè)計一些活潑的、愉快的教學環(huán)節(jié)，以便激發(fā)學生的興趣。如我在教學生寫自己喜歡的一種水果時，設(shè)計了一個“猜水果”的小游戲，在教學中一邊做游戲，一邊指導學生從水果的形狀、顏色、大小、味道等方面進行觀察。這樣由游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣，掃除了學生畏懼作文的心理障礙，學生學得愉快，作文普遍寫得較好。

其次，還要鼓勵學生觀察的自覺能動性，鼓勵學生在生活中觀察，記敘自己最感興趣的事物，將自己的觀察所得及時整理成文。為激發(fā)學生的興趣，我把學生課外的習作收上來，把較優(yōu)秀的貼在習作園地里，展示一下“小作家”的風采。當學生看到自己的作文被選上時，會覺得很光榮，自己的努力得到了肯定，自然會更加努力！

（二）引導學生學會觀察。

1.明確觀察的目的和任務(wù)。如有一次我?guī)ьI(lǐng)學生參觀敬老院，參觀前先給學生講清楚這次觀察的目的，如：走進敬老院你看到了什么？聽到了什么？從而感受到了什么？讓學生帶著問題去參觀，學生就能夠有重點地進行觀察，寫作文時也就覺得有內(nèi)容可寫，文章才能寫出真情實感。

2.讓學生學會按一定的順序、抓住重點進行觀察。比如學生寫《我的家鄉(xiāng)》一文時，我以《桂林山水》一課為例教育學生：“作者抓住桂林水靜、清、綠的特點，抓住桂林山奇、秀、險的特點，描繪了桂林山水的秀麗風光，同學們在寫景時，也要學習作者這種認真觀察，抓住景物的特點按順序來寫的方法寫寫自己的家鄉(xiāng)。”這次作文同學們有的抓住春季百花盛開的特點描述，有的抓住秋季美麗的田園風光描述，有的抓住家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進行描述，濃濃的鄉(xiāng)土氣息躍然紙上，真實的再現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美景。

3.引導學生在觀察中要善于展開聯(lián)想的翅膀，要重視想象能力的培養(yǎng)，設(shè)法活躍學生的思路。平時學生看到的人、事、物、畫面，教師應及時引導學生展開聯(lián)想的翅膀。想象越豐富，才思越敏捷，學生作文時的思路就會越開闊。

總之，我們要從觀察入手，培養(yǎng)學生觀察的興趣，交給學生觀察的方法，讓學生在觀察中積累寫作素材、積累語言、積累寫作方法、積累對事物的認識和感受， 讓他們感到作文與生活一樣，是對生活的再現(xiàn)，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。