“以上作業都是假的”

下午上完作文課，程老師和藹可親地說：“請同學們拿出一個本子記一下雙休日作業。”

奇怪！程老師從來沒有讓大家在本上記過作業，平時作業屈指可數，就算稍微多一些，也會用校信通給家長發信息，這次怎么會與往日不同，難道是想讓我們雙休日在題海中“快樂”的遨游？

“準備好了嗎？”程老師樂呵呵地說。“準備好了。”同學們無精打采地應付著。

程老師趁大家沒注意，狡黠地笑了笑，迅速地恢復成一臉平靜，從容不迫地打開一個課件，抬起頭，緩緩地說：“請看投影上的第一項作業。”大家聽了，立刻目不轉睛地盯住大屏幕，一行黑體字呈現出來：“1.把第五課的三首詩詞和意思默寫一遍。”沒搞錯吧？昨天剛默過，大家寫得都不錯呢，干嘛還要再默寫一遍。更令人費解的是老師今天要把作業精心制作到課件上，原來老師不是寫在黑板上，就是口頭上說說，這次這樣鄭重其事該不會是另有所圖吧？怪！

程老師伸出兩根手指：“第二項。”——“2.預習《梅花魂》和《桂花雨》兩篇課文并抄寫。”我小聲念了出來。啊！老師這招太那個了！真不愧是 “老油條”。前幾天老師還說給大家多布置些作業，因為作業少，大家寫時不認真，這是什么理由？老師看來是說到做到，君子一言、駟馬難追呀。唉，一定是個不眠的黑暗雙休日了！

“第三項比較簡單一些，繼續讀11篇《同步閱讀》上的美文，再寫3篇讀書筆記。”程老師依舊是笑容滿面。簡單？老師對我們503班的同學期望值太高了！比喜瑪拉雅山和珠穆朗瑪峰還要高！”“如果晚上寫完1、2項，星期六下午上完特長班寫三篇讀書筆記。星期天寫數學、讀英語，時間還算勉強夠。”我安排好時間，長長地吁了口氣，同學們也都停下來，合上本子。

“哎，別停筆呀！”我總感覺程老師笑里藏刀，“我可沒說就這么一點兒作業，第四項是讀一本課外書寫讀后感。”天哪，還有第四項？這哪是老師給學生布置作業？分明是舊社會的地主在欺壓窮苦的勞動人民！要是把大家逼急了，大家就成立一個學生起義軍，聯合搞一個反作業協會，“嚴厲打擊”布置海量作業的老師！同學們都垂頭喪氣地緬懷著以前快樂的時光。

程老師一句話把大家從苦海拉入了更苦的海——“第五項作業是——”老師突然停下來，只見Miss程手按了一下鼠標，大屏幕緩緩出現了一行字，看罷，有的同學無奈的苦笑著，有的同學捂著臉裝哭，有的同學嘴張成“O”字，有的同學氣得直捶桌子……這句字字令人哭笑不得、氣恨交加的話是——“以上作業都是假的。”

“老師騙人！”

“老師害人不利己！”……

民怨沸騰啊，同學們氣得又拍桌子又跺腳。就是的，老師干嘛要捉弄我們呀！上次“美人痣風波”整得大家“枝折花落”，這次“作業是假”事件又弄得大家稀里嘩啦、欲哭無淚，下次還不知要用什么花招整大家呢。再看程老師，在那兒哈哈地壞笑，正為自己的計劃成功而洋洋得意呢。呃……

哼哼，作為程老師的高足，我們一定會“青出于藍而勝于藍”的，等著我們以“其人之道還治其人之身”吧。