動畫片在俄語教學中的應用初探

摘 要：動畫片作為音像教學手段之一，在現代俄語教學活動中發揮著積極的作用并逐步得到廣泛應用。文章將簡介動畫片在俄語教學中發揮的作用，以案例的形式探討運用動畫片進行俄語教學應該遵循的原則和步驟，并介紹適用于俄語教學不同階段的動畫片。

關鍵詞：動畫片；俄語教學；學生

近年來，我國俄語學科建設取得了長足的發展：教學大綱得到了科學的規范，課程設置不斷完善，信息技術和多媒體技術在俄語教學中得到了運用，“教師為主導、學生為主體”這一先進的教學理念得到廣泛認可。教學方法也呈現出更加多樣化、現代化的特點。

一、動畫片作為教學手段的特點

動畫片作為現代教學手段之一，以其生動鮮活的對話、色彩艷麗的畫面等特點被逐漸應用于外語教學活動中。當代教學理論認為，動畫片之所以成為一種重要的教學手段，其最主要的原因在于信息傳遞的雙渠道性特點，即可同時通過聽覺與視覺兩種感官途徑傳遞新知識、新內容。

運用動畫片開展外語教學活動，可將語言的學習過程與了解外國文化的過程融為一體，同時激發學生自主學習的能動性，促進學生實踐外語的動機的產生。此外，動畫片中蘊含著豐富的情感信息，運用動畫片進行輔助教學有助于學生專注于所學內容。比如，為了理解動畫片所講述的內容，學生需在整個觀影過程中保持注意力高度集中，此時教室里會形成一種積極的求知氛圍；學生自覺與不自覺地集中注意力，從而激發學生的記憶潛能。

動畫片在俄語教學中的功能有以下幾個方面：動畫片中蘊含著豐富的可供學習的內容；動畫形式能激發學生的學習興趣；通過動畫片播放過程中合理的停頓、提問，教師能實現對學生觀影興趣及對影片理解的引導。

動畫片各項功能在語言教學過程中相互滲透，相互配合，使學生語言文化知識在語音、詞匯、言語禮節、國情等各方面得到擴充。

二、運用動畫片教學案例

《小熊維尼與他的朋友》是前蘇聯時期制作的系列動畫片，以主人公小熊維尼為主線，每集圍繞一個主題展開，故事中有豐富的俄語口語實例及俄羅斯民俗風情等內容。以其中《作客》一集為例。在教學中，我們將動畫片的應用分為了四個步驟。

（一）準備階段

在第一階段，教師要幫助學生初步解決動畫片中存在的語言學方面的困難。首先要告知學生本集動畫片的片名，讓學生據此設想故事發生的時間、地點、可能出現的人物甚至故事內容；然后給學生必要的材料，如重點詞匯、短語，甚至提綱，有助于學生預測故事內容，理解故事大意。需對動畫片中出現的生詞，如мёд（蜂蜜）、скущённоемолоко（煉乳）；特別是固定的表達習慣，如ходитьккомувгости（去某人那里作客）、восколькочасов（在幾點鐘）等作出講解。準備階段保證了學生觀看動畫片的心理舒適感，從而提高學生的學習能動性。

（二）展示階段

在這一階段，教師要分段播放影片，幫助學生了解動畫片的故事情節，引導學生提高接受新信息的能力與技巧。《作客》可以按照作客前、作客中、作客后三部分進行分段播放，在每段播放之前，可以先向學生進行提問，如“你認為接下來會發生什么？”讓學生帶著問題去觀看動畫片。每段結束后，教師可以要求學生回答之前提出的問題并口述這一段的故事大意。

（三）分析階段

在完整地觀看完動畫片之后，教師可以給學生們分發故事文字材料，然后利用諸如判斷正誤、選擇符合動畫片內容的表述、將句子按故事發展情節進行排列、將主人公與對其相符的描述連接起來等練習鞏固、加深學生對動畫片內容的理解。

（四）綜合能力提高階段

在此階段，可以通過不同形式的練習來激發學生自我表達的積極性，可運用的練習如下。

描述主人公小熊和他的朋友小豬去作客的時間、地點；回憶并說出動畫片中角色的名字；描述片中出現人物的外貌；以第一人稱的形式轉述故事內容；談談你對片中人物性格的看法；談談你對整個故事的感受等。

提高學生的口語表述能力不僅僅局限于復述動畫片的內容，還應該包括鍛煉學生發散性思維的討論階段，也就是說學生需要在了解故事梗概的基礎上，對事件性質、人物性格作出分析評價，并運用所學知識進行口語表述。例如：你認為片中哪個人物性格與你相似？你如何理解故事表達的情感意義？去俄羅斯朋友家作客應該注意什么？你從故事中還學到了什么？

三、教學過程中存在的問題及解決方法

在運用動畫片進行俄語教學的實踐中存在一些問題。有的學生忽略了通過動畫片進行外語學習的任務，因此會出現動畫片播放完畢，學生對片中的對話內容、故事梗概“一問三不知”的現象。針對這種情況，教師需要在播放動畫片之前，給學生樹立正確的觀影心態，即這不是娛樂，而是學習的過程。因此，教師在準備階段先行提出問題，讓學生帶著問題去觀看動畫片，這樣才能達到良好的教學效果。

在教學過程的知識技能以及口語能力的提高階段，需要學生運用所學的知識開口表達自己的想法。在這一階段，學生常會不愿開口、不敢發言，這也是外語教學活動中經常遇到的問題。這就需要教師運用教學藝術，充分發揮教學主導的作用，努力營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學生感到舒適、沒有壓力。在學生發言時，要注意學生的心理規律，對學生的語法錯誤不必“錙銖必較”，而要多采用鼓勵性話語，鼓勵學生開口表達，增強學生的自信心。此外，教師還可以根據動畫片的主題，設計不同的甚至相反的觀點，讓學生分組討論、發言，通過小型辯論的形式增加學生發言機會。

四、如何選擇適用于俄語教學的動畫片

動畫片的選取至關重要。作為一種有效的教學手段，使用動畫片教學的特點之一在于趣味性。如果動畫片選擇不當，出現諸如畫質模糊、音效不清、語速過快、對話生澀難懂、動畫片內容過于陳舊等情況，都會使學生很快失去興趣，極大地影響教學效果。為了避免這種情況的發生，教師在備課階段應反復觀看動畫片，對其特點做到心中有數，必要時也應在課前到教室中進行試播，避免因設備問題或影片格式等問題導致動畫片無法正常播放，從而保證教學順利開展。此外，由于動畫片類型多樣、風格迥異，如何選擇合適的動畫片也需要教師多花心思、多做研究。在教學過程中選擇和使用動畫片應遵循教學法的基本原則，同時要結合學生對俄語知識的掌握情況，選取信息量、難易程度適宜的動畫片。

（一）適用于低年級教學的動畫片

對于俄語專業低年級學生或俄語初學者來說，有限的語言知識極大地制約了其理解及表達能力，因此在俄語教學初級階段選用的動畫片應遵循語言簡單、詞匯通俗、情節明了的原則，且不宜過長，以5～10分鐘的動畫短片為宜。

俄羅斯現代系列動畫片《瑪莎和熊》改編自俄羅斯民間故事，采用最先進的三維技術生產制作，人物形象可愛，故事精彩。主人公米沙是在俄羅斯文化中具有傳統象征性意義的動物——熊。該部動畫片語言量不大，語速適中且詞匯簡單易懂，非常適用于俄語教學初級階段。

浙江越秀外國語學院俄語系本科一年級俄語精讀課教學中曾使用此動畫片，收到了良好的教學效果。課堂上，學生很快被動畫片生動的畫面、有趣的劇情吸引，全神貫注地投入對影片的理解中。觀影過程中，學生的情緒會隨著劇情的發展而變化，呈現出微笑、緊張、疑惑、釋然等表情，教師可以通過觀察學生的情緒及面部表情，把握學生對動畫片內容的理解程度。當片中出現已經掌握的詞匯、句型時，學生會自發地模仿片中語音語調進行重復，這一過程深化了學生對所學知識的理解，同時潛移默化地糾正了其語音語調。借助動畫片生動的表達方式，學生往往對片中出現的新詞匯、新句型及其使用環境留下深刻的印象，進而激發學生的主觀能動性，促使學生將新知識運用到寫作、情景表演當中，極大地提高了學生的語言實踐運用能力。

除了上文提到的動畫片外，適用于俄語教學初級階段的動畫片還有《一起學數數》《一起學朗讀》《階梯》《小熊維尼和他的朋友》等。

（二）適用于中、高年級教學的動畫片

相對于俄語初學者來說，高年級的學生已有了一定的俄語基礎，在詞匯、語法、文化等各方面已具備了相應的知識儲備。針對該教學階段，課堂上選用的動畫片應側重于對學生人文知識的學習，引導學生追溯片中故事的文化根源。動畫片可選用每集一主題的系列動畫片，也可選用篇幅較長的教學專用動畫片。

俄羅斯友誼大學俄語教研組通過對俄羅斯其他高校的對外俄語教學活動開展調研，制作了適用于各階段俄語學習者（俄語非母語）的動畫片集《動畫世界之旅》。該動畫片集包含了11部俄羅斯經典動畫片，每個動畫短片講述了一個主題內容。例如《冬天的童話》講述關于健康的內容、《小手套》講述關于朋友的話題等。此外，每個動畫短片附帶配合每節課主題的練習題，有助于學生加深印象，鞏固學習成果，非常適于視聽說、沙龍課程使用。

教學專用動畫片《關于莫斯科的那些歷史》，用藝術的手法展示莫斯科建市至今的發展過程，除了適用于視聽說、沙龍課之外，也同樣適合作為俄羅斯歷史、俄羅斯國情等課程的輔助教材。

針對俄羅斯文學等課程，可選用根據文學作品改編的動畫片開展教學活動，如俄羅斯經典動畫片《漁夫和金魚的故事》《Айболит醫生》《七色花》《烏鴉和狐貍》《嚴寒老人》等等。但此類動畫片一般篇幅較長，可采用分節播放或節選部分進行播放的方式，以達到輔助教學的最佳效果。

五、小結

運用動畫片進行俄語教學有助于加強學生在不同語境中俄語交際口語的聽力理解能力；不僅使學生學會如何用俄語傳遞信息，同時學會如何用俄語表達自己的感受、情感、想法與評價；當然，教學用動畫片的選擇和使用應遵循教學法的基本原則，在教學過程中有選擇性的、有組織性的播放動畫片，使教學輔助效果發揮到最大化。■

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編輯：張力瑋