觀“千課”而思課

兩年前，我有幸參加“千課萬人”第二屆全國小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，活動(dòng)為期四天，每天大概有七、八節(jié)觀摩課程。所謂“千課萬人”，按照我的理解就是千課薈萃、萬人共享。眾多教學(xué)名師云集此次活動(dòng)，其場景用“一師一堂課、一課一人生”來形容毫不為過。在四天的學(xué)習(xí)中，我充分感受到每位名師的教學(xué)魅力，享受著他們或大氣、或詩意、或激情、或樸實(shí)的教學(xué)盛宴。

一、文學(xué)底蘊(yùn)顯智慧

參加本次活動(dòng)的每一位名師都具有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，他們對教材的理解和挖掘十分到位，其對課堂生成資源的獨(dú)到把握，以及嫻熟大氣的課堂駕馭能力令我敬佩不已。

以幾位教師的課堂講授為例。其中，王崧舟老師的授課方式可謂充滿了詩意，聽著他的課恍若自己也走近了神話世界。竇桂梅老師在講授《林沖棒打洪教頭》一課時(shí)，加入評書元素，抓住了“不敢、不敢”四字，讀出了林沖的謙虛，進(jìn)而走進(jìn)了林沖的內(nèi)心世界。孫世梅老師在講授《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí)，由人物綽號入手，從“鳳”到“辣”，品詞折句，通過外貌和語言體會(huì)人物性格。其中一段描寫王熙鳳外貌的文字非常生僻拗口，孫老師竟然能把全文熟背于心。這也印證了“臺上一分鐘，臺下十年功”，只有深厚豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，才能彰顯課堂智慧。

二、各種文體顯智慧

本次活動(dòng)的主題是“千課薈萃”，匯集了不同的文體、不同的名師、不同的教學(xué)策略、不同的精彩課堂，彰顯了各位名師的教學(xué)智慧。

比如，武鳳霞老師的《漁歌子》一課令人發(fā)出“原來詩詞還可以這樣教”的感嘆。武老師課前出示了一些描寫景物與顏色的成語字條，緊接著通過讓學(xué)生欣賞音樂《漁歌子》來導(dǎo)入新課，這種做法既不脫離課堂主題又能激發(fā)學(xué)生興趣。武老師設(shè)置的整個(gè)閱讀過程大致分為三個(gè)部分：第一部分，讀出節(jié)奏。他提醒學(xué)生“詩詞在古代都是用來唱的，所以詞句本身就帶有很強(qiáng)的音樂感。這就要求我們讀的時(shí)候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。”此外，武老師還隨時(shí)提醒大家要坐姿挺拔、嘴唇用力，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在這一遍一遍的提醒中養(yǎng)成的。第二部分，讀出畫面。武老師先向大家講述 “詩詞言情、詩詞言志”的道理，然后讓學(xué)生補(bǔ)充形容詞，比如：＿＿的西塞山，＿＿的桃花，流水＿＿，鱖魚＿＿，白鷺＿＿等。在補(bǔ)充＿＿的江南時(shí)，學(xué)生的答案展現(xiàn)了很多美麗的畫面，如姹紫嫣紅的江南、濕漉漉的江南、翠色欲滴的江南。第三部分，讀出心情。武老師認(rèn)為“一切景語皆情語”，教師在閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生通過景物的描繪體會(huì)作者的心情。聽了武老師的課，我不禁想到，原來詩詞不僅要逐詞逐句講，還應(yīng)重視朗讀，重視畫面的體會(huì)以及對作者情緒的感悟。

又如，蔣軍晶老師指導(dǎo)的作文課《一個(gè)印象深刻的人》，讓我看到原來作文指導(dǎo)課還可以如此設(shè)計(jì)。一開始他并沒有直接要求學(xué)生寫作文，而是先和同學(xué)們聊天：說起班級里有一個(gè)同學(xué)覺得寫作文難，后來通過給他講事例，使他明白寫人作文的關(guān)鍵在于抓住人物的特點(diǎn)；緊接著，蔣老師繼續(xù)講述故事，說起有一次寫“印象深刻的人”，這位同學(xué)不知寫誰，希望在座的同學(xué)們能提醒他，幫他想想可以寫誰。就這樣，在不知不覺中，蔣老師的講述讓孩子們理解了作文選材；隨后，蔣老師帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞范文，讓大家在輕松愉悅的氛圍中懂得作文細(xì)節(jié)的重要性；最后，蔣老師又教給大家如何作口頭作文。蔣老師認(rèn)為，作文課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。

像以上觀“千課”而思課的事例還有很多。比如，虞大明老師略讀課文抓導(dǎo)讀；林莘老師在表演中使大家理解文言文的“之、定”等詞；盛新鳳老師講寓言故事《三個(gè)忠告》時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生感悟語言文字的魅力；劉亞雄老師從環(huán)境入手品小小說《橋》等。他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文本的語言和標(biāo)點(diǎn)、教學(xué)過渡語、教學(xué)設(shè)計(jì)等諸多細(xì)節(jié)，并且仔細(xì)傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言。

四天的觀摩時(shí)間很短暫，但我們收獲了很多思索。審視以往的日常教學(xué)工作，作為一名小學(xué)語文教師，我一定會(huì)全身心投入字理的學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人！

編輯：陳敏