教育哲學可以驅“鬼”

“我們教室有鬼”？

乍看書名感覺有些瘆人，可翻開后，我卻愛不釋手地一口氣讀完了。書中那些詩歌、故事，仿若智慧之河，源源不斷地流經心田，潤澤之極，難于言表。晚上輾轉反側，依然無法釋懷，總覺心頭有些什么要溢出來，有不吐不快之感，又仿佛有些東西梗塞在喉。也正是該書的魅力所在，讓我不禁想要“刨根”。

一、刨根

教室到底有沒有“鬼”？要是有，它在哪里？長什么樣子？這是我閱讀之前產生的疑問。

“鬼”出現在故事里。二年級的學生漢勛和昆倫，向眾人講述了一次經歷，“教室后面孫中山先生的肖像畫不但會盯人看，還會說話”“上課上到一半的時候，黑板會突然不見了出來一個銀幕，然后書上的很多東西都跑到銀幕上去了”“有一天課上到一半，老師的頭被斷掉了，不見了，斷頭的老師還能在教室里走來走去”。正是由于這些經歷，孩子們覺得“教室有鬼”。

“鬼”出沒在兒童詩里。

有一只大蜘蛛/在窗外開一店/亮亮的絲

串一張水珠的地圖/上門的蚊子/蒼蠅/蝴蝶

都好安靜/一個一個像是六年級的男生

蜘蛛老師/你好厲害

教室里當然沒有鬼。導致孩子們產生“有鬼”想法的原因，作者說，是因為“家徒四壁”的教室缺乏文化氣息，也是因為“教師業成了一種表演業”，教師在課堂上的自演自說，讓教室成為了學生們“最不愿意進去、最先想跑出來”的地方。

二、究底

可是，不管這個“鬼”是披上“處罰”的偽衣，還是戴上“權威”的假面具；是隱匿在我們教師心里，還是竄跳在孩子們身上，作者都能把它給揪出來。作者怎么就如此的火眼金睛呢？難不成他有過人的法術？答案在書中同樣也找到了，那就是敏銳的觀察能力和深厚的哲學素養。

關于觀察能力，被后人稱作“兒童的發現者”的蒙臺梭利把教師的觀察能力列為教師的基本品質。無論是幼教的“觀察記錄”，還是中小學的“課堂觀察”，都把教師的觀察能力擺在了非常重要的位置。因為每個孩子都具有獨有的個性，即使是同一活動或同一游戲，不同的孩子也會有不同的表現。作為孩子的指導者，沒有敏銳的觀察力，就無法避免教育的盲目性，更做不到因勢利導和因材施教。嚴格地說，那便是一種錯誤的教育。作者的詩和故事，都是通過作者日常細膩的觀察所得。蘇霍姆林斯基曾說過，“觀察是智慧的最重要能源”，[1]想必這正是作者的智慧所在。

關于教育哲學，于漪老師說：“不懂得一點哲學的教師，或者不懂得思考的教師，是個盲目的教師”。[2]教育的根本問題是哲學，我們的教育活動必須要受一定的哲學觀支配，正如喬治#8226;泰勒所說：“哲學解放了教師的想象力，同時又指導著他的理智……那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。”[3]

那么教育哲學到底包括哪些內容呢？作者在書中沒有直接給出答案，或者說，他的答案都蘊涵在故事或者兒童詩里，比如在《回頭看到的》一文中，他這樣描敘被受懲罰的孩子的心理，“我好想回頭/我偷偷回頭/嘻/同學都趴著午睡/老師坐在那里/挖鼻孔”，讓我看后忍俊不禁又陷入思考：作者難道僅僅只是告訴我們有這樣一個孩子和教師嗎？斷然不是。他分明用教育哲學告訴我們，教師的自以為是實際是非常可笑的，孩子也正被這種處罰傷害著。類似這樣的詩歌或故事，全書非常多，作者用這種亦莊亦諧的方式告訴我們，教育哲學至少包括變換角色、改變角度、追根溯源、矛盾統一等哲學思想。

三、補漏

當我第二遍看此書的時候，就看得很慢了。因為作者也把藏匿在我心里的“鬼”給揪出來了。這本書使我聯想到《第56號教室的奇跡》里的雷夫老師，他的獨創是我們缺失的；還有《窗邊的小豆豆》里的小林老師，他的耐心也是我們所欠缺的。我還想到，在時下進行的轟轟烈烈的課改中我們所表現出的茫然、困惑、日益加深的職業倦怠等等。這些，不也都是作者筆下“鬼”的原形么？

假如說是否擁有一顆敏感的心、是否愿意仔細觀察孩子是態度問題，那么是否能用專業的教育哲學素養解決教育問題則是能力問題。那么好吧，就讓我們像這本書的作者一樣，在日常的教育教學中，端正態度，練就一雙慧眼，去敏銳地捕捉孩子身上顯露出的細節，發現在那些生動鮮活、精彩迷人的細節中蘊藏的個性，并耐心地叩問，靜靜地聆聽；觀察現象、發現問題的時候，對其進行深入的挖掘，在解決問題之前，多點“哲學分析”，思行結合，之后駐足回眸，合理歸因，努力用教育哲學來驅趕纏附在我們身上的或隱或顯的“鬼”吧。

作為一名教育工作者，就應當擁有這樣的教育愿景——把教室變成孩子們的樂園，讓教師成為能使孩子們幸福的導師。此外，教師要不斷強大自己的內心，努力提升教育的境界，最終成為一名善反思、有智慧、有個性的教師。這就是我讀完此書后最真切的想法。

參考文獻：

[1]劉力威.貫徹新課改理念，實施引導式教育——運用哲學觀點淺析高中班級管理模式[J].中國教師，2010（S1）：274-275.

[2]宋曉娟.于漪：不懂哲學的教師是盲目的教師[EB/OL].http://khnews.zjol.com.cn/khnews/system/2010/10/17/012766766.shtml.

[3]楊翠娥.論教育的哲學基礎[J].湖南師范大學教育科學學報，2011（9）：84ˉ87.

（作者單位：湖北省黃梅縣幼兒園）

（責任編輯：孫彥川）