按分排座,行走在激勵與傷害的邊緣

2011年10月，西安市未央區第一實驗小學給學習、思想品德表現稍差的學生發放“綠領巾”。一石激起千層浪，此事經媒體報道后引起廣泛質疑。中央電視臺著名節目主持人白巖松佩戴“綠領帶”主持節目，以此抗議西安“綠領巾事件”。教育部有關負責人在接受記者采訪時表示，堅決反對學校以任何形式、任何方式對未成年學生進行所謂的“好”與“差”的區別。隨后，西安市未央區第一實驗小學校長就“綠領巾事件”表示歉意，稱初衷只是為激勵孩子健康成長。據了解，上海、北京、武漢一些地方也曾出現過“綠領巾”。目前，此做法在強烈的質疑聲中已被叫停，孩子們的尊嚴最終得以維護。

然而，現實生活中損害學生尊嚴的行為遠非“綠領巾”一種，比如還有“按分排座”。

學生篇：

在一次次的“按分排座”中我淪為差生

（王小雅，女，初二學生）

班里重新排座，班主任讀一個人名，然后指著相應的座位，讓該同學入座。我拎起書包自覺地站到教室后面等待重新發落。記不清我的座位是第幾次變動了，反正每次月考之后，我的位置都要向后移一點。

以前，學生的座位是按個子高矮和視力好壞來排的，由于我的眼睛先天性近視，加上個子矮，一直坐前排。可自從上初上后，李老師當上我們班主任，一切都改變了。第一次開班會，李老師就大講競爭的重要性，還說要在班里引進競爭激勵機制，說得同學們熱血沸騰，恨不得立刻投入競爭之中。可令人未曾想到的是，李老師推出的競爭激勵機制竟然是按考試成績排座位。

我曾是一名優秀生，可自從上初二后，數學和物理這兩門功課就開始拖后腿。很多人都說女生的理科不如男生，我不信這個邪，認為只要工夫用到家，女生照樣能學好。第一次月考，我的數學和物理沒考好，在我的意料之中，可還沒等我來得及制訂趕超計劃，李老師就已經開始按分數排座位了，我從第二排被調到了第五排。

我當時真想大哭一場，多丟人啊！轉而一想，全班大部分同學的座位都調換了，就忍住了。但此后好長一段時間，每次上課走向新座位時，我心里就有屈辱的感覺。我恨自己不爭氣，恨李老師不給我機會證明自己，甚至開始嫉妒坐在我前排的同學。更要命的是，前面的高個同學擋住了我的視線，加上我的視力不好，黑板上的字基本上看不清，老師講的內容讓我更感吃力。我開始焦慮，根本不能將注意力集中到學習上。

不知不覺又到月考了，這一次我的成績又退步了，按規定，座位后移兩排。這次調座位，我的心情平靜許多，用李老師的話講，誰叫你學習不好呢？學習不好就不該坐好座位。我暗暗發誓，好好學習，把成績趕上來。可讓人頭疼的是，坐在我周圍的學生成績都不太好，他們上課交頭接耳，無心學習。有一次，我想跟同桌討論一道物理題，沒想到她譏諷我：“裝什么好學生啊，反正已經是被老師淘汰下來的差生了，這么認真干什么？”

或許她是對的，李老師就是想通過一次次的排座位，將成績好的學生集中到前排重點輔導，將成績不好的學生集中到后排放手不管。因為我發現任課老師都不太關注后排同學，只要他們不影響前面的同學，就萬事OK。抓住好生、放棄差生，是老師們統一的“治班”方略吧！

想到此，我心灰意冷，一切隨它去吧！

家長篇：

“按分排座”丟了家長的臉，傷了孩子的心

（郭語生，公務員，兒子上初二）

最近一段時間，兒子大宇的精神狀態不太好，特別是清早，總在家里磨蹭好久才去上學。或許是學習壓力大吧，我和他媽媽都這樣認為。

期中考試后，學校召開家長會，正好有時間，我就決定去參加。以前所有的家長會都是孩子的媽媽去的，為此大宇還提過我的意見。令我驚訝的是，這次聽說我要去參加家長會，大宇不但不高興，反而一再阻止，說讓媽媽去好了。我沒同意。那天，我早早來到學校，家長會組織得有條不紊，課桌上貼有學生名字，家長按孩子的名字就座。我從第一排找起，終于在倒數第二排找到了大宇的座位坐下。大宇遺傳他媽媽的基因，個頭不高，沒想到他在班里還不矮呢，要不也不會坐在后面。我禁不住暗暗得意。

家長會開始了，班主任簡單介紹了班里的大致情況，然后發放學生成績單。他說上級規定不能公布孩子的成績排名，但家長可以從另外途徑得知孩子在班里的學習情況，因為孩子的座位是按成績排的。班主任的話剛講完，家長們就開始四處張望，坐在前排的家長一臉得意，腰也挺直了；而坐在后排的家長尷尬萬分，有的漲紅了臉，有的低下了頭。面對前排家長掃來的嘲笑目光，我的臉陣陣發熱，怪不得大宇不讓我來開家長會，原來他是怕我發怒揍他。接下來，各任課老師的發言我也沒心思認真去聽。家長會一結束，我就三步并作兩步地逃出教室。

回到家，我將躲在書房里假裝用功的大宇揪了出來，大罵他讓我丟人。要不是妻子拉住我，我真想抽他兩耳光。大宇低著頭一聲不吭，既不解釋也不討饒，一副逆來順受的樣子。我突然感到一陣心疼，一向自信的兒子什么時候變得這么窩囊？我讓他回書房學習，自顧自地埋頭生起氣來。

大宇的學習成績是不理想，但他努力了，學校以這樣的方式排座位，是不是一種教育的不公平，同時也是對像大宇這樣學習不好的孩子的一種歧視呢？這對孩子的自尊心、自信心是多大的打擊啊！我將事情的來龍去脈告訴妻子，并說自己想去教育部門反映這一情況。妻子比我理性，勸我放棄這個念頭。她說：“現在孩子還在學校，我們一旦得罪了學校，無異于給孩子找難堪。”她讓我別管這事，交給她辦好了。幾天后，大宇的座位從倒數第二排調到了第四排，因為妻子暗地里給班主任送了1000元的購物券，班主任在幫大宇調了座位后說“下不為例”。

坐到前排的大宇精神狀態漸漸好轉，也知道用功學習了。他對他媽媽說，他有信心保住現在的座位。隨后，他媽媽感慨地對我說，這1000元沒有白花。

老師篇：

“按分排座”是教育的現實需要

（張春雨，某中學老師）

甲之蜜糖，乙之砒霜。世界上從來沒有讓所有人都認同的事物。由于所處的位置不同，看問題的角度自然不同。有些家長和學生對“按分排座”有意見，但是作為教師，我認為這不失為一種好的教育措施，對培養孩子的整體素質、整合教學資源、提高教育效果等起到了積極作用。

1.有利于培養孩子的競爭意識。

有人的地方就會有競爭，“物競天擇，適者生存”，沒有競爭意識、不具備競爭能力的人，最終要被社會淘汰，這是不爭的事實。教室里就這么多位置，前排聽得清、看得清，誰都想坐。但是能夠享受這一優質資源的只能是少數學生，如何讓這一教育資源發揮其應有的作用，同時又符合公平原則，那么“按分排座”較好地解決了這一問題。

同學們處在同一平臺，在同一規則下公平競爭，能坐前排，是對他平時努力學習的肯定和回報，而坐到后排也是學生自己造成的，怨不得別人。況且，學校里考試多多，機會多多。每次大考過后，老師都會根據成績調整座位，暫時坐到后排的同學不是沒有機會坐到前排，而坐在前排的同學也不一定總能坐在前排，這就促使后進趕先進，先進更先進，讓班里同學你追我趕，共同進步。

2.有利于增強孩子抗挫折能力。

現在的中小學生中獨生子女居多。他們應對挫折的能力十分欠缺，大多接受不了老師和家長的批評，一遇不順心的事，就容易灰心喪氣。如此脆弱，對他們以后的健康成長沒有一點好處。而“按分排座”則為孩子們提供了很好的受教育的機會。除了極少數特別優秀的學生以外，絕大多數孩子的考試成績都在變化和波動當中，“按分排座”一方面將成績進步的學生座位前移，是鼓勵；另一方面將成績退步的孩子座位后移，更是鞭策。孩子在不斷的鼓勵和鞭策中受到激勵，心理承受能力得到鍛煉和加強，抗挫折能力也隨之增強。

3.有利于對學生的管理教育。

孩子們雖然在一個教室里學習，但他們是千差萬別的。他們有的熱愛書本、勤于學習，有的自由散漫、調皮搗蛋。通過“按分排座”，可以將部分優秀生集中到教室的前面，讓他們免受“差生”的影響和干擾，安心學習。而對于后排成績較差的學生，老師可以重點監督和管理，防止他們交頭接耳、做小動作等，影響他人聽課和教學秩序。過去，我們班有個調皮男生一直坐前排，每次上課他都喜歡弄出一些花樣來逗全班同學笑，好幾位女老師都被他氣哭過。“按分排座”后他坐在最后一排，這樣他再制造事端，由于觀眾大減，也失去了當初的效果。漸漸地，他也就不再搗亂了。

“按分排座”的好處還有許多，我就不一一列舉了。我相信，只要國家通過考試選拔人才的制度存在，“按分排座”的現象就會存在。

專家篇：

三招化解“按分排座”的消極影響

（韓磊，教育學博士）

盡管我國多個省份明文禁止學校按考試成績排座位，但這種現象仍然存在，這充分說明，全面實現教育公平原則，任重而道遠。對部分學生和家長來說，學校“按分排座”令人頭疼，它成了貼在孩子身上的標簽，一定程度上損害了孩子的身心健康。但是要想改變“按分排座”的境況，還存在一定難度。對這部分家長和孩子而言，當務之急是及時化解“按分排座”帶來的消極影響。

建議家長從以下幾方面著手：

1.及時對孩子進行心理疏導。

“按分排座”的危害顯而易見，它在人為增加學生心理負擔和精神壓力的同時，也損害了學習退步或后進學生的自尊心和自信心。由于年齡小、心智發育不全，孩子往往難以承受此種壓力和打擊，有的孩子因此一蹶不振、自暴自棄，甚至厭學，對學校、老師甚至社會產生對立情緒，在行為、言行上偏離正常軌道。因此，家長應當多關心體諒孩子，通過談心、安慰、鼓勵等方式，及時修復因“按分排座”給孩子造成的心理傷害，釋放孩子的精神壓力，使孩子的內心始終充滿陽光，繼續以良好的心態投入學習。

2.幫助孩子查找和總結不足。

如果老師已經按分數給孩子排了一個不好的座位，家長既不要抱怨，也不能聽之任之，應當教孩子以平和心態坦然接受。然后，和孩子一同查找學習中存在的問題和不足，該改正的改正，該加強的加強，通過查漏補缺，為孩子提升成績掃清障礙。如果發現孩子是因為玩游戲或早戀等原因導致學習退步，應當及時、果斷地進行處理，不留后患。與此同時，抓住時機對孩子進行激勵教育，讓其深切體會到落后就要挨打、落后就可能要接受不公正待遇等社會現實，激發他知恥而后勇，讓“按分排座”真正成為提升孩子學習成績的契機。

3.進一步加強家校聯系。

教育是一項龐大工程，它需要家長、學校，乃至社會的配合，家長應當不斷加強與學校的溝通和聯系，針對教育中存在或出現的問題，與老師積極交流，消除分歧，達成一致，從而形成教育合力。由于學校、老師與家長在對“按分排座”問題上所處的位置不同，看待問題的角度不同，可能會導致認識上的偏差。家長在與老師和學校的交流中，應當大膽說出自己和孩子的感受，并且提出合理建議，努力減少“按分排座”對孩子的消極影響。此外，家長與家長之間應當多交流多溝通，必要時可以聯名提出合理化建議，從而保護孩子的自尊心和自信心。

【編輯：楊子】