每天送給孩子一句話

每天送給孩子一句話，看起來不重要，但是意義重大。它意味著你和孩子之間建立起了一條溝通的通道。我覺得，除了親情外，這句話里還具有一種平等的姿態(tài)，家長(zhǎng)與孩子之間的平等。

我的兒子王亙，前年榮獲了全國(guó)宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金，去年又榮獲了“百名中國(guó)好少年、中國(guó)好兒童”百花園獎(jiǎng)，他的畫作曾十幾次參加國(guó)際級(jí)的交流展覽。他的老師、朋友都夸他是個(gè)尊敬師長(zhǎng)、積極上進(jìn)、落落大方的陽光少年。殊不知，王亙以前是個(gè)不折不扣的淘小子呢！

一事一議，及時(shí)指點(diǎn)

王亙上幼兒園時(shí)口齒伶俐，善講故事。我送他去幼兒園，公交車上的乘客見王亙鼻梁上架著小眼鏡，說話細(xì)聲細(xì)氣的，都夸他：“看這孩子多文靜!”只有我暗自苦笑。別人不知道，我這當(dāng)媽的還能不知道嗎？王亙身上有種潛在的淘勁兒：在幼兒園站隊(duì)不守紀(jì)律，東張西望；老師領(lǐng)著做游戲，他偏自己玩自己的，而且哪兒臟去哪兒……早上，我把他送到幼兒園時(shí)是干干凈凈的一個(gè)人，晚上接回來的是個(gè)花臉蛋、小黑手的“小泥猴”。

數(shù)落、埋怨、責(zé)怪……該試的都試過了，效果不明顯。我琢磨著也許該改變一下了，反其道而行之，嘗試尋找孩子身上的優(yōu)點(diǎn)：好動(dòng)——思維活躍，馬虎——抓大放小，貪玩——有創(chuàng)造力……根據(jù)這些優(yōu)點(diǎn)，我及時(shí)調(diào)整了對(duì)淘兒子的教育方法。

每個(gè)母親，都想讓孩子懂得什么是對(duì)什么是錯(cuò)，但是對(duì)待不同的孩子有不同的方法。

我兒子的特點(diǎn)是：精力旺盛，對(duì)什么都感興趣，但是注意力不夠集中。所以，用一些過激的、絕對(duì)的話把孩子一棍子打死，有百害而無一利。指望點(diǎn)撥一下，就能讓他醒悟過來，想一勞永逸是不可能的。我想了想，只能用一事一議的方法來教育兒子：只要是身邊發(fā)生的事，特別是他身上發(fā)生的事，我都立即進(jìn)行一事一議，讓他明辨是非，分清好壞。

有一次，我在廚房準(zhǔn)備晚飯，讓兒子把客廳里的玩具收拾收拾。王亙答應(yīng)得挺好，可我一轉(zhuǎn)身，他又玩得忘乎所以。等我做好飯菜，發(fā)現(xiàn)屋子里依然亂得像個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)一樣。雖然已過了吃晚飯的時(shí)間，但我仍然堅(jiān)持讓孩子收拾好房間后才開飯。兒子手小，步伐小，收拾起來并不麻利。我在旁邊看著，就是不幫他。直到晚上9點(diǎn)，兒子才把客廳里的玩具收拾好。這時(shí)，我才端出早已做好的飯菜。

兒子洗了手，然后含淚坐在餐桌旁。我問他：“餓了?”他點(diǎn)頭。我說：“晚飯吃得晚，不是因?yàn)閶寢屪鲲堊鐾砹耍且驗(yàn)槟銢]有及時(shí)收拾好玩具，把房間弄得亂七八糟的。”王亙低著頭，不吭聲。“以后，你知道該怎么做了吧?”我問兒子。他一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭，不敢再看我一眼。

在王亙成長(zhǎng)的過程中，我還常常有目的地創(chuàng)設(shè)教育情境，及時(shí)點(diǎn)撥，不斷地對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化教育。

一個(gè)冬天的晚上，我陪5歲的王亙上完繪畫課，頂風(fēng)冒雪地回家。積雪在我們腳下被踩得咯吱咯吱響，冷風(fēng)像鞭子一樣抽打著臉龐。“真冷啊!”王亙縮了縮脖子。我馬上接過話頭，讓他以“雪天”為題，編一個(gè)小故事。

我以為，王亙一定會(huì)講天冷路滑，自己是如何克服困難學(xué)畫畫的——畢竟，這個(gè)年齡段的孩子關(guān)心自己總是勝過關(guān)心別人。誰知，王亙想了一會(huì)兒，說了一個(gè)“雪中的媽媽”的故事：“我媽媽是個(gè)能吃苦的媽媽，我能學(xué)好畫畫，是媽媽的功勞……”兒子的話讓我心里一熱，幾乎落下淚來。

孩子已經(jīng)懂得了感恩。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我把對(duì)兒子的教育深入一步：“兒子，你知道嗎?世上有成就的人之所以能取得輝煌成績(jī)，幾乎都來自于吃苦耐勞的精神，他們不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的困難就放棄目標(biāo)。”王亙脫口而出：“媽媽，我也能做到。”果然，在以后的日子里，王亙變得越來越有毅力，做事情也不再虎頭蛇尾。

換位思考，陪伴成長(zhǎng)

兒子上了三年幼兒園。這三年，幼兒園老師對(duì)王亙的評(píng)價(jià)都是：聰明，反應(yīng)快，表達(dá)能力強(qiáng)，可就是馬虎。一番話說得我臉紅，我知道兒子的這個(gè)毛病。“牛奶”他能寫成“午奶”，“34”他能寫成“43”，“了”他能寫成“子”。最要命的是，王亙自認(rèn)為沒什么了不得：“不就是錯(cuò)了一點(diǎn)點(diǎn)嗎?我又不是不會(huì)。”

為此，我傷透了腦筋，說過罵過，也多次講過粗心、馬虎吃虧的寓言故事，可收效甚微。

怎樣才能讓兒子改掉馬虎的壞毛病呢？我反復(fù)思索，突然醒悟到：要用孩子的眼光去看孩子的行為，什么問題都應(yīng)先從王亙的角度思考一下，然后再向他提出要求。王亙把我講的粗心、馬虎會(huì)吃虧的寓言完全當(dāng)成了故事，并沒有和自己的生活聯(lián)系起來，沒有親身感受，當(dāng)然也就沒有效果了。所以，我干脆把發(fā)生在兒子身上的粗心事編成故事，講給他聽。

有一次，王亙又犯了粗心的毛病，算數(shù)學(xué)題時(shí)，把答案6寫成了9。我馬上編了一個(gè)故事：這一天，數(shù)字王國(guó)鬧翻了天。因?yàn)橛袀€(gè)叫王亙的小朋友，把它們的次序打亂了。數(shù)字王國(guó)里的國(guó)王本來是9，現(xiàn)在卻有了兩個(gè)國(guó)王。它們都責(zé)備王亙小朋友把數(shù)字算錯(cuò)了，希望他下次改正……這個(gè)故事對(duì)王亙的觸動(dòng)很大，下次做作業(yè)時(shí)，他就注意到了這個(gè)問題，并逐漸改掉了這一壞毛病。

王亙上小學(xué)后，有一天放學(xué)回家，似乎有什么心事。我關(guān)心地問他，是不是遇到了什么麻煩。王亙回答：“我還沒有得到做好事的小紅花呢。”我笑了，馬上為王亙?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)既能幫自己、又能幫別人的好事：把練習(xí)題編成游戲，和同學(xué)們比一比、賽一賽，看誰做得又快又準(zhǔn)。我特意提醒他，在答題時(shí)，要注意改正馬虎的缺點(diǎn)，不然，可就沒面子了。王亙果然認(rèn)真了許多，不僅得到了老師的表揚(yáng)，還如愿得到了做好事的小紅花。

一次次的換位思考，一次次的鼓勵(lì)幫助，王亙身上馬虎的毛病終于改掉了。

言傳身教，別忘交心

在教育孩子的問題上，我注重言傳，更注重身教。我一直注意在孩子面前保持自己的正面形象，給他做個(gè)好榜樣：如果我要求孩子勤奮學(xué)習(xí)，自己就首先做到工作踏實(shí)，并用良好的工作態(tài)度去感染他；要求孩子愛勞動(dòng)，就首先做一個(gè)勤勞的好媽媽……

數(shù)九寒天，最冷的時(shí)候是清晨。我要求王亙一定要早睡早起。“再等會(huì)兒，等會(huì)兒再起床不行嗎?”王亙睡眼惺忪地問。“不行!”我一把把兒子從溫暖的被窩里拉出來，“媽媽起得比你還要早呢!”王亙沒話說了，只好老老實(shí)實(shí)起床。

在我以身作則的帶動(dòng)下，王亙一天比一天懂事了，對(duì)此我欣慰不已。但是，兒子的一句話卻讓我感到，教育孩子，光為他樹立榜樣還不夠，更需要用心教育。

那天，我讓王亙寫字。誰知，他趁我不注意溜到陽臺(tái)上，用線扎起一個(gè)塑料袋，讓它在風(fēng)里起舞。聽著塑料袋在風(fēng)中發(fā)出的噼啪聲，他高興得又笑又跳。我檢查兒子的寫字本，發(fā)現(xiàn)上面只有歪歪扭扭的幾行字，氣得我拉過他就是一巴掌。王亙哭著把應(yīng)寫的字寫完了。我問他：“媽媽剛才打你，對(duì)不對(duì)？”王亙沒說話，小大人似的嘆口氣：“我在家里活得可真夠艱難的。”聽了這話，好長(zhǎng)一段時(shí)間，我都覺得心里不是滋味。看來平時(shí)我和孩子交心的時(shí)候太少了。

怎樣和孩子交心呢?我想到一個(gè)主意，王亙每天上學(xué)前，我都要對(duì)他說一句話——只是一句話。有時(shí)是：“請(qǐng)你記住‘認(rèn)真’兩個(gè)字。”有時(shí)是：“祝你一天順利。”有時(shí)干脆就是：“媽媽等你的好消息。”這些話就像熱水袋，溫暖著王亙的每一天。每當(dāng)他要做什么事時(shí)，耳邊就會(huì)響起這句話，就像媽媽在他身邊一樣。

后來，王亙也學(xué)會(huì)了我的做法，每天臨出門時(shí)，都會(huì)送我一句話：“祝您一天好心情。”“注意休息！”母子的融融親情，就在這每天互贈(zèng)的一句話里，越來越濃了。

每天送給孩子一句話，看起來不重要，但是意義重大。它意味著你和孩子之間建立起了一條溝通的通道。我覺得，除了親情外，這句話里還具有一種平等的姿態(tài)，家長(zhǎng)與孩子之間的平等。所以，我有什么事情做錯(cuò)了，會(huì)向兒子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、檢討；王亙有什么事情做錯(cuò)了，我批評(píng)他時(shí)，他也會(huì)心服口服。母子間的交流多了，思想得到了溝通，我對(duì)淘兒子的教育當(dāng)然更加得心應(yīng)手。而兒子在我的有效教育下，不僅不淘氣了，而且成長(zhǎng)為一個(gè)積極上進(jìn)、尊敬師長(zhǎng)、落落大方的陽光少年。

【編輯：楊子】